㈠ 计算机一级网络安全素质教育
计算机一级的科目普遍比二级简单，而MS和WPS是计算机二级的考试科目。
开考后15分钟不得入场，笔试结束前不得离开考场。开考信号发出后，才可开始答题。上机考试结束，按要求处理好机器后才能退场。保持考场安静，不得吸烟。
上机考试环境及使用的软件：全国计算机等级考试一级上机考试环境为Windows7简体中文版。各科目使用的软件如下：一级MsOffice：
1、硬件环境，CPU：1G或以上。内存：512M或以上。显示卡：SVGA彩显。硬盘剩余空间：500M或以上。
㈡ 计算机网络对大学生的积极影响
计算机网络已经成为大学生日常生活的重要组成部分。计算机网络信息技术已经一点一滴地渗人我们的生活，从电子邮件,qq等到主题网站的出现，各式各样便利的互联网工具逐渐走进了我们的日常生活，比如以前写信交流，现在可以写电子邮件和qq聊天，所以计算机网络对社会的整体面貌和人们的观念意识都产生了巨大的影响。比如很多人喜欢在电脑里写东西，甚至不会用笔写字，大学生这个拥有相对较高的文化修养和知识水平的群体，更是网络大军中的主力军。
网络的出现和普及，使大学生的日常生活发生了重大变化。网络资源的丰富，我们随时都可以查阅一切东西。大 学 生 可以充分利用网络的丰富资源和多梁道的交流手段这两大优势。在计算机网络支持下，通过点播、选学，学生想学什么就学什么，有问题也可以及时反债，因而是个体化、自主化的学习环境。Intemet网的资源很丰富，交互性很强，
在崭新的教育环境下，不同学校和地区的学生均可以享受到高质圣的教育，弥补了受教育的不平等差异，有利于提高教学水平。这对素质教育中的知识性内容普及和提高是有作用的。学生可以在全国范围乃至全世界范围进行广泛的信息交流，这将大大增强他们获取信息、分析信息和处理信息的能力，从而培养出有高度创造性的、能适应21世纪激烈竞争的全新人才。能够拓宽大学生的思维方式。信息网络技术是以网络的形式构筑和处理信息.是一种跳跃式、立体的思维方式。
这种思维方式打破了传统应试教育的线性思维方式，有利于培养大学生的广泛性思维、交又性思维和变换性思维，拓宽创新思路，不断发挥创新潜能大
学的知识得到不断更新与扩充。通过互联网，可以获取最新知识、科技动态、全面的信息资料，这为大学生全面加深对专业课的学习，快速获取大I图书资料提供了可能。通过Internet，学生可以在广阔的网络世界寻找资料，通过数据处理功能和多媒体功能来进行英语、计算机等科目的学习，提高了课堂和学习的效率，改革了传统的教学模式，有助于大学生学习的提高
计算机网络已经成为大学生日常学习中的重要手段，尤其是大学校园里开通网络，对我们大学生的学习生活发挥着特有的积极作用，当然也带来了深刻的变革。对于学习者我自己而言，这是对其自身旧有学习习惯的一种挑战。因为我没钱买电脑，所以没有上很久的计算机，现在打字速度也很慢，很多计算机知识不懂，连有些操作都不会，如，通过计算机网络建立网站和网页，不会制作flash动画，作为信息化社会中信息服务主要成员的图书馆.将逐步成为现代化信息服务的中心之一，并且在科学进步、人类发展以及人们的日常生活、学习等各项活动中发挥越来越重要的作用。
我国虽然在这一领域的起步比美国等发达国家较晚，但经过长期坚持不懈的努力，我想不久的将来每个人都回拥有计算机，现在国内很多高校的图书馆都开始实现馆藏文献的数字化，里面有很多资源，很多大学的图书馆都提供了网上预约、续借图书的服务和网上查询图书资源，这对我们大学生来说很方便。 计算机网络已经成为大学生交流的重要工具，电子邮件这一互联网的产物对于社会生活、尤其是大学校园生活的影响实在很大，对我们社会交流的方式产生了巨大的影响。
这种不受时间、地域限制的交流方式，随着计算机互联网的普及很快便成了社会交流的重要方式。尤其在大学校园里，不仅可以以邮件的形式在师生之间收发作业、进行学术以及其他各方面的交流，而且还成了学生之间联络友情、爱情等沟通心灵的重要方式。学生们还可以通过电子邮件的形式，社会进行多角度、多方面的联系，如应聘工作的过程中与所应聘单位的通信联系，或者存自己的资料。
计算机网 络已经成为大学生休闲、娱乐的重要途径，这个计算机网 络 的 发展和普及不但能够满足大学生的现实需要，如交流，查资料等，而且也可以在网上购物;如在网上买到想买的东西，也可以在网上收看电视节目.
㈢ 计算机一级网络安全素质教育您好老师、网络安全教育素质操作题吗
摘要 您好，您是什么意思
㈣ 全国计算机等级考试三级信息 安全技术和网络安全素质教育有什么区别
考了计算机三级网络技术就等于有了全国计算机三级证书 计算机有很多种类 有三级PC技术 三级信息管理技术 三级网络技术 三级数据库技术！！只要考过了一个 就是通过了计算机等级三级！！
㈤ 计算机一级，网络安全素质教育，考这个有用的吗
算是一个计算机一级证书，其它的好像用处不是特别大。
㈥ 计算机一级，网络安全素质教育，是个什么科目，感觉比MS和WPS还鸡勒
以2021版的计算机一级考试为例，网络安全素质教育其考试的科目代码是17。依据全国计算机等级考试发布的考试大纲可知，其考试内容主要包含了网络安全概述、网络攻击与安全模型、计算机系统安全、移动和智能系统安全、网络应用安全以及安全工具软件等内容。
该科目的计算机考试方式为上机，考试时长为90分钟，试卷满分为100分。其偏重于网络和计算机安全防护、网络安全法规、道德以及网络安全工具使用等内容。而MS和WPS则偏重于两款软件的实际操作以及应用，如WORD、EXCEL、PPT等。
(6)计算机网络素质教育扩展阅读：
计算机一级网络安全素质教育基本要求：
1、具有网络安全的基础知识。
2、了解计算机网络和网络安全的基本概念和法律法规标准。
3、了解网络攻击的目的、步骤和安全模型。
4、掌握Windows系统安全防护的措施。
5、掌握移动和智能系统安全防护的措施。
6、掌握网络应用安全防护的措施。
7、掌握常见安全威胁的应对措施。
8、掌握病毒、蠕虫和木马的基本概念和基本技术。
9、掌握典型网络安全工具的配置和使用。
10、具有网络安全意识和网络行为安全规范。
㈦ 网络安全素质教育和计算机基础哪个好过
网络安全素质教育好过。因为网络安全素质教育知识包含在计算机基础里，计算机基础需要考：计算机基础及MS Office应用、计算机基础及WPS Office应用、计算机基础及Photoshop应用、网络安全素质教育，共四个科目。
㈧ 2019年全国计算机一级考试网络安全素质教育是必须考吗
2019年全国计算机一级考试安全素质教育的话,是必须要考的一个项目。
全国计算机等级考试是社会考试，就考试性质而言，它是一种重视应试人员对计算机和软件的实际运用能力的考试。
时间：
全国计算机等级考试的成绩将在考后约90天之后得到成绩（不同地区公布成绩的时间将有所差异）。
两大方法：
1、通过中国教育考试网查询；
2、全国计算机等级考试查分方法有直接从考点领取成绩单、拨打当地168信息台、网上查询（教育部考试中心成绩查询系统）、短信查分（部分省市开通）。
㈨ 如何在计算机教学中渗透素质教育
素质教育从本质来说是以全面提高人的基本素质为根本目的。素质教育渗透在社会各个不同领域，它是以尊重人的主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。随着信息技术的飞速发展，信息技术为素质教育的发展开拓了空间，信息技术的现代化，提升了学习观念的先进性;信息技术的多重化，构建了学习目标的层次性;信息技术的开放性，促进了学习策略的多元性;信息技术的交互性，增加了学习评价的综合化。因此培养学生创新意识和实践能力，培养他们获取信息的能力，把素质教育渗透于信息技术教学之中,使信息技术能为提高学生的整体素质服务,这是摆在我们广大信息技术教师面前的一项极为紧迫的任务。以下就素质教育之于信息技术教学谈谈本人的一些体会。
一、树信息教育素质观，充分认识教育信息化的重要性与紧迫性。 学校教育、学科教育、课堂教育、是进行素质教育的主阵地。要使每个学生的个性特长得到充分的发挥，激发学生的求知欲望，教会学生学习、学会求知、学会创造，在这个主阵地，教师首先要转变传统的教学观念，必须由“传授知识”向“培养能力”转化。这就要求我们树立以教为主导，学为主体，树立“教是为了不教”的教育观念。 纵观国外经济的迅速发展无不得益于信息技术的发展带动。在这样的教育形势下，学校教育作为基础教育的主阵地，应加强在中小学普及信息技术教育的力度，努力实现教育信息化，将信息技术的学习和应用与教育观念更新有机的结合起来，以新课程标准实施为契机，应用信息技术对教育体系、内容、方法和手段进行全面的改革，为全面推进素质教育服务。
二、在教学过程中要体现出“学生为主体，教师为主导”的教学理念。 在信息技术课堂教学中教师处于一个穿针引线的主导地位，起着组织、引导、促进、控制、咨询的作用，是学生学习的促进者、组织者、指导者及参与者。而堂课上的学生才是真正的主角，要突出学生的主体地位，就要充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性，让学生在学习过程中自己去发现、提出、探索、解决问题，努力完成自己的实践操作，引导学生积极主动地参与到学习过程中去进行自主的学习活动，只有让学生直接主动地去参与探索新知，学生才能领悟到知识的奥秘，感受到学习的乐趣和成功的喜悦。 另外，在教学过程中还要注重面向全体学生，正视学生的个性差异，因材施教。在设计教学过程中，要创设让所有学生都能积极主动地学习的机会，以便有针对性地加强对不同层次学生的学习指导;从不同层次学生的实际出发，安排难易适中的练习或操作，使不同层次的学生都可以根据自己的不同情况，弹性地选择和完成教师指定任务。这样可以增强学生的学习信心，提高他们的学习兴趣，强化他们的学习动机，激励他们努力学习。
三、注重对学生学习兴趣的培养。 电脑应用范围非常广泛，教师要善于将身边的实际问题引入课堂，让学生用电脑解决这些问题，使学生有成就感，这对培养学生对电脑的长期兴趣尤为有效。每学期末，各位科任老师和班主任都要统计学生成绩，算出总分、平均分，进行成绩分析。这项工作烦琐而易错，工作量大。我在excel教学中引入这个问题，引导学生自己利用公式或函数解决。当学生看到用自己利用excel，相当轻松地作出了各门课程的成绩平均分、自己的总分排名、每个班级各门课程的平均分时，都非常兴奋，使他们产生了强烈的成就感。在word教学中还组织学生设计每个班级后面的班级板报，设计校报等等，都起到了增强学生兴趣的良好作用。
四、注重培养学生的自学能力。 《中小学信息技术课程指导纲要》规定学生的上机时间不少于总学时的70%，这就说明学生的多半时间是在学生自学中进行的，教师不可能在有限的课堂教学中教给学生终身受用的知识，因此在教学中培养学生的自学能力显得尤为重要，使学生“学会学习”是新课程标准对教育教学提出的新要求。教师的主要任务就是帮助学生有效地进行学习。授人以鱼，不如授人以渔，教师不仅要传授知识还要教给学生学习的方法使之终身受用。良好的兴趣，是培养学生自学能力的前提。教师在不断激发和保持学生的兴趣的同时，还要特别注意自学方法的传授。在实际教学中我从以下几个方面进行了探索:
1、利用任务驱动法。 上课之前让学生明确本节课要完成的任务，并且向学生展示本节课最终要完成的任务的结果，让学生自学教材完成任务。
2、学生阅读、理解教材完成任务。 让学生自己阅读教材完成任务，当学生阅读完教材，此时学生往往似懂非懂，然后教师提出完成任务的几个难点问题组织学生边看边讨论，讨论之后大部分内容学生都已经知道如何完成任务，但理解仍是零乱不系统的，最后教师给予归纳总结，讲解难点。
3、完成任务中出现问题，要善于利用帮助。 教师应当用专门的时间详细讲解WINDOWSXP操作系统或软件自带的“帮助”的使用方法，使学生能够随时调用“帮助”解决一些疑难问题。在教学中，学生每当出现操作上的疑难问题时，我便要求他先想一想“帮助”中有没有相关的条目，鼓励他自己调用“帮助”解决问题。久而久之，学生善用“帮助”、爱用“帮助”，极大地促进了他们自学能力的提高。
五、培养学生的思维能力。 思维能力是智力发展核心，对学生思维能力的培养是信息技术教师义不容辞的责任。信息技术课不是一门独立的课程，在教学中应该整合英语、物理、数学、艺术等多个学科的资源进行教学，应把对其他学科的知识融合在信息技术教育之中。例如在计算机学习中不可避免的会出现许多不认识的英语单词，在教学中引导学生利用金山快译或金山词霸学会这些单词的意义与用法，就会促进学生对英语学科的学习。利用网络资源的优势可以开阔学生的阅读视野，丰富学生的素材资源，为将来的语文创作奠定基础。又如我在讲WORD字体颜色设置时，引导学生发现将选中的文字设置为红色时，而学生首先看到的却是淡蓝色，这时给学生点出这是反显的缘故，并进一步向学生说明这是物理三元色(红、绿、蓝)的与美术三元色(红、黄、蓝)有区别的缘故。
六、注重学生实践与创新能力的培养。 信息技术教育的过程，是学生动手实践的过程，也使学生的自我创造的过程，在学生完成一件作品，或利用计算机进行学习的过程中，要求学生必须开动脑筋、大胆想象、自己动手，这对培养学生的创新精神和实践能力是一个极好的途径。 如在讲授用POWERPOINT制作幻灯片时，在讲课之前我给学生布置了一个任务，每个人在学完这一章后都要制作一个自我介绍的幻灯片，并把幻灯片发送到我的邮箱，我会展示收到的最好的五个幻灯片，让大家来共同分享。在设计时把讲授的知识点包含在任务中，每一节课要完成一个小任务，学生要完成一个小任务又必须把这个小任务再细化成更小的任务，需要学生掌握的知识点分别设计在更小的任务中，学生为了完成这一任务就会想方设法认真学习教材，查看资料甚至互相交流、互相探讨、互相合作，经过不断探索、修改与完善，既完成了学习任务，又在完成任务的过程中掌握了知识点。任务完成的同时，学生的实践能力也得到了提高，学生又能体验到任务完成后的成就感，从而激发了他们进一步学习的兴趣和积极性。
七、在信息技术教学过程中，要注重德育。 二十一世纪是一个人才和科学技术竞争十分激烈的时代，这个时代的特征是高度信息化，这就需要培养全面的高素质人才。要培养出高素质人才是离不开德育教育的，而德育教育又需要学校、家庭、社会及学生本人的密切配合，涉及到学校、家庭及社会教育的各个环节，在教育过程中必须坚持实事求是的原则，特殊性与普遍性相结合的原则，做到有的放矢，我们信息技术课同样不可忽视学生良好思想品质的培养。在信息技术教学中进行德育渗透，首先要从教材实际出发，从学生的实际出发，密切联系学生的学习、生活和社会实际的有意义的事件，附着于知识的讲授或上机的训练之中渗透深刻的思想教育。
八、评价方式的转变。 关注每个学生的学习成果，包括:认知、技能、情感等。不同的学习单元，评价的重点也应不同。学习成果评价的方式主要包括教师评价、学生互评、学生自评等方式。面向素质教育的小学信息技术课程的评价，应该充分体现学习者主体地位，以学习者为评价中心和主体，以促进学习者学习兴趣为评价目的，利用新的评价方式来观察学生的学习过程，找出学习中存在的问题，促进他们更好地发展。
总之，要把素质教育真正落实于信息技术课堂教学之中，需要师生的共同努力，特别是我们教师要有崇高的师德、过硬的素质，教育改革的精神，同时要注重学生各方面能力的培养，让学生的发展更全面，让学生的素质得到全方位提高。
㈩ 计算机一级网络安全素质教育历题
计算机网络安全素质教育应该要待于加强少少的赋能的东西，违法的东西我们就不要去在网上自己宣传，特别是邪教之类的东西。