计算机网络技术与设备课程的思政教学探索

1. 如何有效地促进信息技术与思想政治教育课程相结合

1世纪是信息时代，以多媒体计算机技术和互联网通信技术为代表的信息技术，已经广泛地应用到社会生活的各个领域。作为知识经济的先导产业，教育必须迅速走向网络化和数字化。这就要求各个学科教学的深化改革都必须依靠信息技术，使其适应信息社会的工作、学习和生活的需要，要求我们要特别重视信息技术与常规课程的整合， 由此可见：思想政治课教学信息化是信息社会对教学改革的客观要求。在此，笔者想就信息时代的思想政治课教学浅谈几点看法。
一、信息时代思想政治课的特点
在迅猛发展的信息社会里，思想政治课有着自己的显着特点。具体说来有以下几个方面：
（一） 内容丰富
思想政治课的内容可谓博大精深，古今中外、天文地理、政治、经济、哲学、法律、文化、历史，甚至理科类的各门学科也都有涉及。目前，教师和学生可以获得的知识和资料更加丰富。但是，各种信息所带来的影响是千变万化的，这其中既有积极因素又会有消极因素。如何最大限度的利用信息来达到获取知识的目的，怎样才能使所获取的知识引导人走向积极的一面，这是当前思想政治课教师面临的一大难题。这不仅需要思想政治课教师有较强的信息获取、分析和加工的能力，而且能教给学生这样的能力。
（二） 与时俱进
思想政治课内容的一个很大特点就是具有鲜明的时代感，从而导致说明问题的素材也必须与时俱进。思想政治课素材变化之快是每一个政治课教师感受最深的，课本提供的各种数字和资料在今天迅息万变的信息时代总显得有点陈旧。如何在快速变化的众多信息中找到适合教学所需的最新资料，如何最高效率的使自己的工作质量得到提高，如何让学生学会在快速变化的信息社会里处变不惊，从中受益。这是信息时代的思想政治课教师面临的又一难题。
在数字化、网络化的信息时代必须利用信息技术来加快思想政治课改革的力度和深度，运用信息化教学。使得思想政治课更快的适应信息社会的要求。
二、信息时代思想政治课教学工作的几点做法
（一）利用丰富的网络材料，建立教学资源库
针对思想政治学科的以上几个特点，笔者认为教学资源库的建设势在必行。目前市面上能用于思想政治课信息化教学的软件资源几乎没有，这是思想政治课进行信息化教学的一大困难，因此进行信息化教学，首先必须建立教学资源库，经常从网络中收集各方面的教学资源，把能用于思想政治课信息化教学的资源，包括文本、图片、音乐、影像等，分类存放，以便今后检索调用。一般而言可以把资源库归为以下两类：
（1）与课本内容相对应的资料库。按课本内容分类组织资料，可以做到归类目的明确、应用检索方便。如按政治常识、经济常识、哲学常识组成三个总目录（或三个文件），再在各目录中按课本的科目系统组织条目，将与之相关的网络材料存入相应的子条目、孙条目之中。以经济常识为例，将之分为财政、税收、银行、储蓄、保险、商品服务市场、消费者、世界性贸易金融组织和我国的对外贸易等条目，并进一步在各个子条目中又分解出相关知识点条目，如世界性贸易与金融组织中可分为WTO、IMF、WORLD BANK等。再将网上搜集到的材料纳入其中相应条目之中。
（2）专题资料库。将时事政治的背景资料按重大事件、热点问题等组成

2. 实施课程思政教育教学改革，课堂正在发生哪些变化

今社,信息革命几乎冲击所领域.现步入信息社,何利用信息技术提高科文化素质,提高校教质量,已普遍关注问题,更我教育工作者务急.课程教改革,广实验教师已融入课改洪流.我作其员,勤奋习,胆尝试,获益匪浅,并体信息技术带语文课堂教式、教师角色、课堂信息量、思维程、教师要求等种变化.,作教育、培养未社才教师,应走代前沿,社培养优秀持续发展才.
关键词：信息技术 课堂教 变化
今社,信息革命几乎冲击所领域.现步入信息社,何利用信息技术提高科文化素质,提高校教质量,已普遍关注问题,更我教育工作者务急.课程教改革,广实验教师已融入课改洪流.相部教师已走课改前沿,胆实践,尝试着信息技术与语文科整合,使信息技术语文教越越普及.广语文教师语文教或精设计媒体课件,或引导网查阅资料,或进行网络教,语文课堂注入新力,师乐教,,增强教效,提高教效率.我作其员,勤奋习,胆尝试,获益匪浅,并体信息技术带语文课堂教种变化.面我粗浅谈几点：
、教式改变
传统教程,切都由师主宰,教内容、教策略、教教步骤,能参与程,信息技术与语文科整合,彻底打破局面.媒体计算机交互式习环境,共享类习资源,按照自习基础、习兴趣选择习内容、策略发展目标,种放式习空间主参与能,自习.教师指导,通自主参与、自主探究与交互资源程,仅能眼见其形、耳闻其声,且能手脑并用,调种官共同参与认知,使同单位间内增加所接受信息量,增强记忆效,加快所知识理解、消化速度,较短间内,更快、更更知识,提高习效率.
另外,由于信息技术所提供信息技术资源特点具共享性,计算机使用资源网络化等技术环境,益于语文教任务完,孕育发展着间合作习式,间交流提供机,我教育教应努力创设合作式习环境,更运用合作式习策略,切实养合作意识与发展协作能力搭建舞台.信息技术介入课堂教,构建自主、合作、探究新型习式,充显示信息交流向性、丰富性快捷性.通师互、互、师机互、师机互、机互、机互种友合作式,提供立体式向交流机,利于培养合作精神,改变传统语文教教师单传授式.
二、教师角色转换
信息技术融入语文课堂教,使教师角色发角度转换.随着网络技术发展,知识更新速度加快,习者通网络便捷快速获所需要各面知识,体发展水平越越取决于断利用信息、培养自我习自我教育能力.信息化代接受知识转变主获知识,教师再文化知识传播介,习指导者.通调习主性积极性,提高获取信息能力,及充利用信息资源快速高效解决问题能力.传统教,家统编写教材规范教师知识传授.网络代教师课程发教研究主体,运用现代化手段创设习情境,拓媒体教空间；编制教软件,促进课程向化、校本化、性化、综合化面发展,实现课程教综合化知识融贯通；主投身课程教思想教理论研究与实践探索,提高网络代课程教理论研究水平. 教师由教材执行者转变课程教研究者.
另外,网络代习组部,网络化习丰富品德发展内涵,阔品德培养视野.教师要未设计者,建构具前瞻性道德价值观体系.通网络渗透现代道德理念,积极引导内道德价值取向,培植道德理想信念,提高社适应能力道德行能力.与同,信息技术打破与间空界限,拓宽际沟通渠道,利于师间平等民主关系建立,师交往趋于化、平等性.教师作际关系艺术家,应更理解、信任、同情,护自尊；教师应提高自身道德品质修养情素养,形宽容、尊重良性格魅力,展平等,提高师间协作水平,创建谐融洽师关系.
三、课堂信息量变化
类社已经进入信息化空,特网世界知识库、资源库,拥丰富信息资源,internet发布信息包罗万象、充满代气息,几乎囊括各领域、各科新内容.教育网站存储量习信息、习题讲解、疑难解答优秀教案等内容.,信息技术效运用能极增加课堂信息容量.语文习仅仅依靠教科书、教者、参考资料等信息,远远能满足习需求.信息技术则体现强网络优势,搜集更语文信息资源,增教信息量,充发语文资源.师双实现用计算机教进行互,实现资源共享.系列操作,量信息刺激着习主体,习容量增加,信息量加.同信息知识点紧密联系起,由于使能获取量知识信息,更使掌握更知识,利于知识保存.
四、思维程变化
语文作门基础科,其根本教目训练习者理解能力表达能力,思维培养起着举足轻重作用.认知程逐步提高程.整教程何由浅入深、由易难,使思维由现象本质、由形象思维抽象思维,都教育工作者必须探求问题.传统掌握科知识主课堂教,思维程侧重于语文知识结论简单记忆；使用现代教育技术课堂,思维程更侧重于调各种认知策略解决阅读写作实际问题,概念性知识本身记忆程则相减少.且,由于教育技术具思考程外化功能,所能够刻监测自思维程,何习,何思考.
五、教师要求提高
信息技术与语文科整合绝件简单事,项期艰巨教改革任务.教师必须首先转变传统教育思想、教观念,打破教师教模式,先进教育科理论指导,充发挥计算机、媒体网络等现代化教育技术手段认知工具作用,零始,经5、10甚至20试验、探索、总结、提高,才能逐步完.程,各面压力,遇困难,决句言难尽概括.信息化代语文教师必须更高素质,教材、教、握传统教模式所贯强调,基本功信息代显更加重要,同赋予新内容,教材处理、新特性、教变革等.
另外,教师课程改革主体,提高教师信息素质培养信息素养关键.信息技术发展使师信息资源等,现阶段进行科整合程间,问题都陌,都需要自亲自手解决.论优秀教育专家特级教师根据科习理论丰富教经验设计发课件,能适用于某特定教情境,适应千变万化教情况.所作信息化代语文教师必须首先强化自身信息素养,具备创新意识创新能力,才能更指导,提高信息素养,全面实施推素质教育.
总,信息技术飞速发展,给语文教带深刻变化,信息技术教育与语文教整合教育教改革关注热点,今教育界研究重要课题.作教育、培养未社才教师,应走代前沿,必须改变传统教式、思维式,提高自身素质,运用媒体技术,优化课堂教,与俱进,跟代步伐,社培养优秀持续发展才.

3. 赵君桂大教授

赵君桂教授，出生于1966年8月，河北定州人，拥有博士学位，是桂林理工大学的党委副书记、纪委书记，以及马克思主义学院的院长。他同时担任广西高等学校思想政治教育专业委员会的常务理事，以及中国高等教育学会学生工作研究分会的副理事长，专注于高校党建和思想政治教育管理的研究领域。

在教育事业上，赵教授长期致力于思想政治教育的教学和研究工作，他负责研究生学位课程《思想政治教育史论》和方向课程《思想政治教育管理学》的教学。自2000年以来，他在《高校党建与思想教育》等专业期刊上发表了30余篇学术论文，其中包括《计算机及网络技术对思想政治教育的革新影响》、《高校教师思想政治工作的切入点探讨》以及《青年文化对青年健康发展的作用》等具有代表性的作品。

赵教授的学术成果丰富，出版了《新时期高校思想政治教育队伍建设实证研究》和《高校思想政治教育管理队伍建设论》两部专着，以及《新时期大学生入党积极分子培训教程》等教材。其中，《高校思想政治教育管理队伍建设论》一书更是荣获2009年度全国高校学生工作优秀学术成果特等奖。在科研项目方面，他主持完成了5项省市级党建与思想教育研究课题，参与了11项国家级和省（部）级课题，其中包括国家社科基金课题和教育部思政司专项课题，部分成果获得了广西自治区优秀教学成果奖和省市（厅）级优秀论文奖。

目前，赵君桂教授正主持广西教育科学“十一五”规划研究课题，并积极参与其他两项课题。他的贡献在高校思想政治教育管理和教学领域中具有重要影响。

北京电影学院 1982级表演系 演员。男，（原名赵军），山东省济南市人。1986年毕业后分配到北京电影制片厂演员剧团。主演影片《雷场相思树》，获得1987年中国电影表演学会第三届学会奖。出演影片《血色清晨》，获得1991年中国电影表演学会第七届学会奖。出演《看车人的七月》获2003年第23届金鸡奖最佳男配角。

4. 计算机基础课程如何融入思政

在信息技术课堂中融入思政教育，对全面理解并应用技术，培养思想道德素养与社会责任感至关重要。以下几点方法值得参考：
首先，强调技术的社会影响。在教学过程中，引导学生深入思考技术对社会、经济、文化等方面的影响。讨论技术的正面与负面效应，激发学生思考技术发展中的伦理与道德问题。
其次，探讨信息技术的伦理问题。信息安全、隐私保护、知识产权等伦理问题在信息技术的应用中至关重要。通过课堂讨论，培养学生的伦理意识和道德判断能力。
再次，关注信息安全与网络道德。随着网络的普及，信息安全与网络道德成为不容忽视的议题。教育学生了解其重要性，培养他们正确的网络行为与网络道德意识。
引导学生关注科技创新与社会发展。信息技术的快速发展对社会产生了深远影响。教师应引导学生了解科技创新在推动社会发展中所起的作用，培养他们的创新精神与社会责任感。
开展信息技术与社会问题的研究。组织学生参与相关研究项目，让他们深入了解技术与社会的关系，培养科学研究能力和综合素养。
同时，引导学生进行自我反思与自我管理。信息技术的使用需要良好的自我管理能力。教师应引导学生反思自身在技术使用中的行为与态度，培养自律与自我约束能力。
通过以上方法，信息技术课堂中融入思政教育成为可能。这将帮助学生全面发展，培养他们的思想道德素养与社会责任感。教师在教学中应以身作则，成为学生的榜样，引导他们正确运用技术与价值观。

5. 如何让思政课程与信息化教学深度融合

要让思政课程与信息化教学深度融合，需要：
一、教学设备信息化，购置包括多媒体、计算机等信息化教学设备；
二、教学资源信息化，使用包括微课、精品在线课程以及动画影视片段等在线资源；
三、教学过程信息化，开展线上线下相结合授课方式，充分利用相关网络平台和APP进行网上授课，还可以通过录制微课和课堂录像等进行辅助教学。