‘壹’ 农村留守儿童的人际交往有哪些问题
农村留守儿童人际交往中的问题及对应策略
王菊珍
（望江县金堤中心学校）
摘要：随着时代的发展，农村的留守儿童越来越多，由于隔代教育等问题，农村留守儿童人际交往存在障碍。笔者在校开展了农村留守儿童人际交往团体辅导，在团体活动中孩子们学到了人际交往的方法，体会到了人际交往乐趣。
关键词： 留守 儿童 人际 交往 策略
人际关系不和谐是农村留守儿童普遍存在的问题。父母的外出、亲情的缺失以及监护人的忽视造成部分留守儿童或与人交往时畏畏缩缩、缺乏自信，或对人冷漠、自我封闭、人际信任度低，或目中无人、不愿主动地与人交往，游离于集体之外。人际认知偏差和人际交往技巧缺乏是导致这些问题的主要原因，如果这些问题无法及时有效地解决，势必会影响农村留守儿童的心理健康和社会性发展；而教师的理解和宽容、同学的接纳和帮助以及父母的关心和呵护对解决农村留守儿童人际关系冲突意义 重大。
一、纠正不良心理，树立人际交往的信心
农村六留守儿童一般由爷爷奶奶照顾，隔代教育要么过分溺爱，要么封建家长制，孩子与老人之间有深深的代沟，不能平等交流。许多老人忙于农活，无暇看管孩子，他们又害怕孩子在外面惹是生非，除了上学，孩子们就被关在家里。没有朋友，没有人跟他们交流，这对于小小年纪的孩子来说太压抑了， 现实生活的孤寂让他们无所适从，电视、网络就成了他们的知心朋友。他们在这虚拟的世界里发泄心中的苦闷，寻求心理安慰，渐渐上瘾，脱离现实生活。迷恋网络，迷恋电视难道是孩子们的错？
我有一个学生，父亲去世了，母亲一人在外打工，年迈的奶奶带她艰难度日。这个小女孩原本成绩优异，可有段时间成绩明显下滑，经了解，原来她每天晚上玩手机玩到半夜。我劝奶奶把手机收起来。奶奶老泪纵横地说：“孩子爸爸年纪轻轻就丢下了孩子，妈妈又为了生计外出打工，孩子性格内向，心里的话不愿跟人说，闷葫芦的孩子寂寞啊！只有玩手机时我才能看到她的笑容。我知道影响学习，可我也没办法啊？不给手机她玩，我怕她憋坏了呀？”听了奶奶的话，我的心情异常沉重。孩子迷恋玩手机不是她的错，是现实生活的孤独无法发泄。我想要使她不再迷恋手机：
1、拥有推心置腹的同龄朋友 ，能让她在现实中找到安慰。心理的不快、烦恼、委屈可以向朋友诉说 ，垃圾倒出来了，心理就轻松了。我悄悄找来了班里性格活泼开朗、善解人意的乐乐同学，告知了她的家庭情况，并要求乐乐保密，恳请乐乐主动与她交往，成为好朋友。
2、其次，要把她的精力倾注到其他事情上。她的文笔不错，于是我在班里组建了作文兴趣小组，选她为组长，在学校的文化墙上、校刊上、广播站等推荐她的作品 。这样不仅提高了她的写作兴趣，还树立了她的自信心。她开始全身心的投入写作中。
这个小女孩终于从不幸中走出来了，她不再迷恋手机，她的文章越写越好，她的学习成绩越来越棒，她身边的朋友越来越多，她也变得越来越开朗。这个实例告诉我们：教师一定要关注学生的不良心理，不管是沉迷与网络还是打架斗殴等，我们要找准原因，对症下药，在良好的人际交往中帮助孩子克服不良心理。
‘贰’ 安徽11岁男童上吊自杀，留守儿童的安全该如何保障
关于留守儿童安全防患的几点意见 留守儿童发生意外的事情，年年都会见诸报端，每一件悲剧的发生，都令人痛心疾首，都会摧毁一个家庭，给家庭带来灭顶之灾。 3月19日，安徽省霍邱县城西湖乡一个年仅11岁的男孩，用上吊的方式结束了自己的生命，更加让人伤心泪落，感慨万千。
总之，留守儿童问题已经是一个相当严重的社会问题，我们每一个人每一个单位都应该多加关注，做好留守儿童工作。
‘叁’ 未成年人保护法新增网络保护，网络保护中有什么亮点
新修订的未成年人保护法10月17日经十三届全国人大常委会第二十二次会议表决通过，自2021年6月1日起施行。
给孩子们一个更安全、更温馨的成长环境，是全社会的共同心愿。新修订的未成年人保护法有哪些亮点？将如何进一步织密法治之网、筑牢法律基石，提升未成年人保护法治化水平？来看以下梳理。
此外，新修订的未成年人保护法还要求密切接触未成年人的单位招聘工作人员时，应当向公安机关、人民检察院查询应聘者是否具有性侵害、虐待、拐卖、暴力伤害等违法犯罪记录；发现其具有前述行为记录的，不得录用。
“从世界各国的相关数据和经验来看，性侵未成年人等犯罪的再犯率是比较高的。”中国政法大学未成年人事务治理与法律研究基地副主任苑宁宁说，对于有过这些犯罪记录的人员，应限制他们从事相关职业。
在防治校园欺凌问题上，新修订的未成年人保护法明确，学校应当建立学生欺凌防控工作制度，对教职员工、学生等开展防治学生欺凌的教育和培训。学校对学生欺凌行为应当立即制止，通知实施欺凌和被欺凌未成年学生的父母或者其他监护人参与欺凌行为的认定和处理。
‘肆’ 新修订后的未成年人保护法即将施行，该法是不是“熊孩子”的“护身符”
新修订的未成年人保护法即将在6月1号进行实施。保护法细化了监护人的责任，不要将孩子变成留守儿童，要做好对孩子生理、心理、情感需求等方面的关注；其次，牢固网络安全防火墙，促进未成年人绿色上网；最后，保护未成年人的合法权益，防止他们受到人身或者其它方面的侵害，尤其是学校要做好学生欺凌防控工作，展开相关培训和教育。新修订的保护法对未成年人从父母责任、学校责任以及上网监管方面都做了更全面的规定，确实保护了孩子，但绝不是熊孩子的护身符。
未成年人保护法确实对于儿童的保护更全面了，然而要得到更好的实施则需要好的执行力。
‘伍’ 你对留守儿童的安全教育有什么好的建议
留守儿童家里边一般都有爷爷奶奶的，他们已经老了，不能够保护孙子孙女，需要那些留守儿童，要有一定的安全意识，知道哪些能做，哪些不能做，平时一个人也不要单独出门。遇到任何危险的事的时候，就一定要找老师。
‘陆’ 关于《消防安全实践——关爱留守人群》 的作文，怎么写
一、加强领导，提高认识，努力构筑留守儿童和空巢老人消防安全防护网络
各地要结合《全民消防安全宣传教育纲要（2011-2015）》宣贯要求，整合相关职能部门和社会资源，构筑留守儿童、空巢老人等弱势群体消防安全防护网络。各级团委和消防部门要针对弱势群体消防安全现实需求，认真履行各自职责，加强工作联动，有针对性地开展消防安全隐患排查、消防安全防护教育、消防安全常识技能培训、监护指导和帮扶解困等工作；要充分发挥基层派出所、治安联防队及消防志愿者服务队的作用，通过组织消防官兵和消防志愿者定期巡视、入户走访等形式，及时发现和解决问题；强化家庭和托养、看护机构的安全责任，落实监管措施，提高监护人员排除隐患、应对火灾事故的能力；积极发挥村（居）委会等基层组织的作用，倡导邻里守望、和谐安居的平安理念，通过结对帮扶、邻里间每天敲门温馨问候等形式，切实加强对留守儿童、空巢老人等弱势群体消防安全的监管。
二、加大消防宣传教育力度，积极营造关爱留守儿童和关心空巢老人消防安全的社会氛围
各地要从切实提高火灾预防能力和逃生自救能力入手，开展多种形式的宣传教育活动，营造帮扶留守儿童、空巢老人等弱势群体、珍爱生命、关注安全的社会氛围。要督促学校开展经常性的消防安全培训教育，将其纳入日常教育计划安排；充分发挥电视、广播、报刊、网络等媒体的舆论导向作用，组织开展有针对性的消防宣传活动，广泛宣传普及安全用电、安全用火知识和逃生自救技能；结合消防志愿者实践活动，结合消防部队“青年文明号”创建活动，结合当前消防官兵抗旱保民生送水活动，采取入户宣传的方法，并借助村寨广播、公示栏、社区公告、户外电子屏等形式，强化对留守儿童等弱势群体及其监护人的宣传培训。创新方法，多形式开展假期留守儿童夏（冬）令营、留守儿童部队一日游、留守儿童进军营等活动，丰富留守儿童的假期生活，提高留守儿童的消防安全意识和逃生自救技能；消防官兵联合消防志愿者深入空巢老人家里，与空巢老人结成帮扶对子，留下联系方式，经常深入空巢老人家中，讲解消防安全常识，帮助检查消除火灾隐患，增强老人用火用电的安全意识，提高火灾自防自救能力。
三、充分发挥消防志愿者作用，大力开展针对性志愿服务活动
各地消防部门、团委要加强协调配合，进一步强化消防志愿者行动，大力发展和推广“老年腰鼓队”、“妈妈防火团”、“保安巡查队”、“少年消防团”等形式多样的志愿消防宣传队伍，并对消防志愿宣传队伍进行消防安全培训，紧紧围绕普及消防知识、预防和整改火灾隐患、消防安全救助三大主要服务内容，开展消防志愿服务活动。针对留守儿童、空巢老人等弱势群体的消防宣传教育工作，要广泛动员和组织消防志愿者主动与辖区幼儿园、学校、社区、农村联系，尤其针对农村儿童和空巢老人，采取结对子、定点帮扶村、重点关爱户、爱心接力赛等方式，抓住孩子们好奇爱动的特点，大力开展融知识性和趣味性为一体的消防卡通图画展、消防器材展示等活动，耐心为孩子讲解发生火灾如何报警，如何逃生等消防基本知识；邀请师生参观消防站，并将一些常见的火灾扑救方法进行演示，调动孩子学习消防知识的积极性。组织消防志愿者深入空巢老人家中，与老人聊天、拉家常，缓解空巢老人的孤独感，同时传播消防安全常识，讲解火灾案例，宣传火场逃生自救知识，指出老人生活用火用电上的误区，让空巢老人改掉生活中用火用电的不良习惯，培养良好的安全生活方式。
四、相关要求
全州各级团委、消防部门要结合“创先争优”、“三个建设年”、“四帮四促”、“大走访”等活动，结合当地实际，积极开展“关爱留守儿童、关心空巢老人、关注消防安全”宣传教育活动，全力构建和谐社会。
各地在工作中要积极挖掘先进，树立典型，做好宣传报道工作，相关信息、简报及工作情况，请及时报送团州委和州消防支队，对于好的经验和做法将及时在媒体报道，并在金州青年网和黔西南消防网登载。
‘柒’ 我国留守儿童存在什么问题以及对策
留守儿童，是指父母双方或一方外出到外地打工，而自己留在农村生活的孩子们。他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或与隔辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。2012年9月，教育部公布义务教育随迁子女超1260万，义务教育阶段留守儿童2200万。近年来发生的一系列不好的“留守儿童”的事件，让人们对留守儿童问题心理的剖析深入，使得一部分留守儿童的成长压力增大。事实上，并非所有留守儿童都像报道的那样只有不好的一面。坚强乐观，自信懂事，天真活泼，爱玩爱闹也是大部分留守儿童真实生活的写照。
存在问题
一、超高比例
据2000年五普资料显示，中国农村留守儿童近2000万人。有专家推算和保守估计，14岁以下的留守儿童至少在4390万以上。在一些农村劳动力输出大省，留守儿童在当地儿童总数中所占比例高达18%-22%。父母双方都外出流动，儿童不能与父母在一起生活的情况在全部留守儿童中超过了半数，比例高达56.17%。因人口流动引发的农村留守儿童问题已经成为不可忽视的社会问题。
为全面了解我国农村留守儿童，特别是留守女童的生存发展现状及社会保护现状，中国社会福利基金会爱小丫基金委托郑州大学和兰州大学成立联合研究小组，自2014年9月至同年12月，对四川、云南、河南、甘肃、陕西、湖北六个中西部地区农村留守女童的生存发展现状进行了调研，完成了《中国中西部农村留守女童生存发展报告》(2015)。共有6112名农村女童被纳入实际分析，其中留守女童的比例为49.346%。
二、监护不力
据统计，80%以上的留守儿童是由祖父母隔代监护和亲友临时监护，年事已高、文化素质较低的祖辈监护人基本没有能力辅导和监督孩子学习。农村学校受办学条件、师资力量、教学理念的局限与制约，针对留守儿童的需求提供特殊有效的教育和关爱力不从心，学校与家庭之间缺乏沟通。家庭和学校监护不力，导致相当数量的留守儿童产生厌学、逃学、辍学现象。留守儿童学习成绩及初中教育的在学率都低于正常家庭儿童，中国人民大学人口与发展研究中心的研究显示，进入初中阶段以后，留守儿童在校率大幅度下降，14周岁留守儿童的在校率仅为88%。
三、缺乏抚慰
据西部某劳务输出大省在一县域内的调查显示：70%的父母年均回家不足3次，有的甚至几年才回家1次；近30%的留守儿童与父母通话、通信频率月均不足1次。由于父母长期外出，留守儿童的情感需求得不到满足，遇到心理问题得不到正常疏导，极大地影响了其身心健康形成人格扭曲的隐患，导致一部分儿童行为习惯较差，并且极易产生心理失衡、道德失范、行为失控甚至犯罪的倾向。南方沿海某省一项调查显示，19.6%的留守儿童觉得自己不如人，11.4%觉得自己受歧视，9.5%有过被遗弃的感觉。北方某省的一项调查显示，在青少年犯罪中留守儿童所占比例已高达20%。
四、疏于照顾
监护责任不落实，监护人缺乏防范意识，儿童防护能力弱，农村留守儿童容易受到意外伤害，甚至成为不法分子侵害的对象。公安部门统计数据显示，被拐卖儿童群体中，第一位是流动儿童，第二位是留守儿童。女孩受到性侵害又不能及时得到父母帮助，极易酿成严重后果。
五、心理问题
心理问题是农村留守儿童最值得关注的问题。长期的单亲监护或隔代监护，甚至是他人监护、无人监护，使留守儿童无法像其他孩子那样得到父母的关爱，家长也不能随时了解、把握孩子的心理、思想变化。主要表现如下：
一、 性格柔弱内向
留守儿童年龄幼小就离开父母，父母关爱严重缺失，尽管有些是爷爷奶奶或亲朋监管，但毕竟与父母亲疏不同，一遇到麻烦就会感觉柔弱无助，久而久之变得不愿与人交流，性格内向。
二、 自卑心理障碍
儿童大都具有攀比心理，具有强烈的自豪感，而父母不在身边，他们就像失去了坚强的依靠和保护，因此和有些父母在身边的孩子相比容易产生自卑的心理障碍，有的甚至自暴自弃，丧失信心，学习不求上进。
三、 孤独无靠心理
父母外出使孩子在家里感到空落感到孤独，近而产生心里骚动和抑郁等问题。
四、 产生怨恨父母的心理
少数孩子不理解父母，认为家里穷，父母没有能耐，才外出打工，由此产生怨恨心理，有的孩子在父母回家后说疏远父母，和父母产生情感隔膜，甚至怨恨父母无情。
为此我们根据以上对留守儿童心理健康问题原因及其分析和对留守儿童心理状况的了解，为了更好地让那些留守儿童健康快乐成长，我们提出了建立留守学生心理健康教育的模式：
1、建立“留守儿童“成长档案，以学校为单位，对全部‘留守儿童’的生活思想、学习和家庭教育情况进行调查摸底，逐一登记造册，建立反映其进步与不足的成长记录档案，并实行动态跟踪及进归档、分类管理、信息共通的工作程序，根据档案记录情况有效的做好工作。
2、建立“留守儿童”家长联系热线，通过书信、电话、家访召开家长会等形式，与“留守儿童”的家长主动沟通，经常联系，让家长及时了解掌握孩子的情况。
3、培训“留守儿增设一些课程内容和生活能力训练内容，提高孩子的自我保护意识和法律意识，增强生活自理能力，养成良好生活习惯。
六、学习问题
由于父母双方或一方不在身边，对留守儿童学习方面的帮助和监督大大减少，甚至完全减除了，使孩子在学习方面处于一种无人过问的状况。学好了，没人夸；学坏了，无人骂。渐渐使孩子对学习产生一种无所谓的态度。孩子的精力不放在学习上，自然就要在其它方面加以消耗，于是其行为开始出现偏差，各种超越道德、规则的行为开始在孩子身上出现。加上监护人本身对孩子亲情缺失状况的同情，于是在孩子行为稍有出格的时候也不会加以管束，使孩子在偏离健康发展轨道的方向上越走越远。缺乏管教引发行为失范甚至越轨，在留守儿童身上体现极为普遍。
七、生活问题
留守儿童的生活问题，特别是父母双方都外出打工的那部分儿童，其生活状况是不容乐观的。留守儿童的父母之所以抛下自己的孩子外出打工，是因为家庭务农的收入无法让自己的家庭过上稳定的生活，否则如果有一点办法，他们都会想法设法与孩子呆在一起的，所以生活困难是留守儿童家庭的普遍特征。虽然他们出去打工可以挣到一些钱，但其付出与收入相比依然是极不平衡的，有时因为制度等方面的缺陷，自己挣到的钱还不能及时拿到手，所以他们在家庭生活方面是及其节俭的。父母离开后，留守儿童及其监护人在节俭方面表现的更为突出，表现在饮食方面，吃好是不敢奢求的，能吃饱就行了。儿童时期正是长身体的时期，合理的饮食结构和营养搭配对孩子的成长来说是十分重要的。处在这一年龄段的城市儿童，是备受父母及亲友呵护的，而农村留守儿童只能在极度节俭的状态下过着维持温饱的生活。这些儿童在生病的时候，也往往没有能力和条件去医院救治，只能采取一些简单的、传统的方法治疗，或者干脆硬“扛”。
另外，众所周知，中国的农业被称为“老弱病残”农业。优秀的劳动力大部分都离开乡村去城市打工了，老弱病残成了农业的主要劳动力。留守儿童在其稍有一点力气的时候，也不得不加入到劳动者的队伍中去，即使他们不去干那些高强度的体力活，也要承担各种家务劳动。过早的分担家庭负担对他们的健康成长的影响也极大。
八、关爱不足
留守儿童的生活问题，特别是父母双方都外出打工的那部分儿童，其生活状况是不容乐观的。留守儿童的父母之所以抛下自己的孩子外出打工，是因为家庭务农的收入无法让自己的家庭过上稳定的生活，否则如果有一点办法，他们都会想法设法与孩子呆在一起的，所以生活困难是留守儿童家庭的普遍特征。虽然他们出去打工可以挣到一些钱，但其付出与收入相比依然是极不平衡的，有时因为制度等方面的缺陷，自己挣到的钱还不能及时拿到手，所以他们在家庭生活方面是及其节俭的。父母离开后，留守儿童及其监护人在节俭方面表现的更为突出，表现在饮食方面，吃好是不敢奢求的，能吃饱就行了。儿童时期正是长身体的时期，合理的饮食结构和营养搭配对孩子的成长来说是十分重要的。处在这一年龄段的城市儿童，是备受父母及亲友呵护的，而农村留守儿童只能在极度节俭的状态下过着维持温饱的生活。这些儿童在生病的时候，也往往没有能力和条件去医院救治，只能采取一些简单的、传统的方法治疗，或者干脆硬“扛”。
另外，众所周知，中国的农业被称为“老弱病残”农业。优秀的劳动力大部分都离开乡村去城市打工了，老弱病残成了农业的主要劳动力。留守儿童在其稍有一点力气的时候，也不得不加入到劳动者的队伍中去，即使他们不去干那些高强度的体力活，也要承担各种家务劳动。过早的分担家庭负担对他们的健康成长的影响也极大。
......
参考资料：http://ke..com/link?url=-_#5
‘捌’ 留守儿童安全事故有哪些
前年我国共有2万名青少年非正常死亡 5800万农村留守儿童安全问题突出
被火烧、被水烫、溺水、交通意外、被殴打、被拐卖 该群体面临十面埋伏的安全隐患
据央视2010年2月24日报道，2008年中国共有2万名青少年非正常死亡，其中溺水是头号“兇手”。今年春节期间，5个花蕾般的生命，凋零在浙江天台农村一个养殖场的水库里。这个意外，令人扼腕叹息，也引起了人们对农村儿童——尤其是农村留守儿童的关注。
农村留守儿童，在这个名称的背后，是一个脆弱的群体，一种酸楚的生活状态。当他们最需要父母拥抱的时候，父母却为了生活，远离家乡，一年到头只能见上一两次面。父母的外出，使留守儿童无法得到细致的照料与关怀，面临着成长风险和安全隐患。事实上，近些年来，由于疏于监护，安全教育缺位等问题严重，农村留守儿童的安全事故居高不下。
儿童承载着未来，庞大的农村留守儿童群体同样如此，他们需要保护。让他们远离危险，应该是全社会的责任。
元宵节过后，江西抚州的甘国忠和妻子准备背起行囊，外出务工。让这对夫妻放心不下的，是只有5岁的女儿小倩。(为保护未成年人隐私，文中“小倩”为化名)
煎熬：女儿烫伤了
半年多前，甘国忠在外打工时，女儿小倩在家里玩耍时把装有滚烫热水的热水瓶打翻，臀部的皮肤被严重烫伤。
“我一定要把女儿治好，否则我会内疚一辈子的。”甘国忠说，他正四处打听哪家医院做植皮手术好。
甘国忠的父母年届古稀，体弱多病，劳碌了一辈子，老迈的精力已不足以照看年幼的孙女，更不能奢望他们能给孙女多好的家庭教育。但甘国忠能有别的选择吗？一方面家庭经济状况需要改善，另一方面孩子正需要在父母的呵护下成长。这是对矛盾，甘国忠想了很久，也找不到完善的解决方案。
每次春节过后，在春暖花开的季节，甘国忠一家人却要品尝别离的滋味。孩子拉着父母的衣角，恋恋不舍，甘国忠和妻子只能提起行李，径自离去。“我们在外面想孩子的时候，只能看看照片，那真是一种肝肠寸断的感觉。”甘国忠说。
江西吉水一名四年级小学生在一篇作文中这样写道：“每年春天开始的时候，我的父亲母亲都到外面去打工。我真希望把春天留住，这样我就能一直和他们在一起了。”
两难：生计与孩子
在农村，很多家庭都面临甘国忠式的两难选择。外出打工的夫妻，只能把未成年的儿女留在老家，交给年迈的父母看管。甘国忠所在的村庄，80%的青壮年都在外务工。春节是村里一年中唯一热闹的时间段，经过近一个月的短暂喧嚣，又转为平静，除了留守老人、留守儿童，很难看到年轻人的面孔。
甘国忠也不是没有想过把孩子带到身边，“但我们夫妻两个都要忙工地上的事，哪有时间看管孩子？”甘国忠说。女儿到了上幼儿园的年龄。“当地的幼儿园，我们外来工的子女很难进，而且费用很贵，承受不起。”
甘国忠有个亲戚家的孩子，原本在老家上小学，成绩不错，后来随父母到了广东东莞，就读于一所农民工子弟学校。虽然缴纳了比老家贵很多倍的学费，成绩却一落千丈。“城里的公立学校，不会接收我们农民工子女。愿意接收的，都是农民工子弟学校，但教学质量没保证，而且费用比老家贵。”
最后，甘国忠亲戚家的孩子还是回到了老家，由外公外婆带着念书，假期才和父母生活在一起。
隐患：常处于失管状态
很多时候，由于缺乏父母的有效监管，农村的留守儿童的安全常常处在失管状态。
根据中国农业大学人文与发展学院副院长叶敬忠教授的调查和研究，留守儿童的监护类型主要有隔代监护、单亲监护、上代监护、同辈监护四种情况，其中以隔代监护和单亲监护居多。
无论何种监护，父母都是无法取代的。有的老人只管衣食住行，让孩子吃饱、穿暖就行，但没有对孩子进行安全教育和监管的意识。有的老人缺乏文化知识和安全常识，没有能力对孩子进行安全教育和监管。有的老人年迈体弱，根本就没有看管孩子的精力。
2008年全国妇联发布的《全国农村留守儿童状况研究报告》显示，有34%的人只是“有时会注意”预防孩子发生意外，还有8%明确表示“顾不过来”。一些农村大龄留守儿童离开了学校，脱离了正规组织的管理，处于无人监管、自行其是的状态，容易侵害他人或受到侵害。留守儿童溺水、伤亡事故也时有发生。
《全国农村留守儿童状况研究报告》还称：“据有关部门反映，被拐卖儿童中，流动儿童居第一位，留守儿童居第二位。”
伤痛：安全事故居高不下
2008年，中国共有2万名青少年非正常死亡，其中农村留守儿童占据了很大一部分。近年来，关于农村留守儿童伤亡和被伤害的报道时常见诸报端。
浙江天台5个儿童溺亡事件后不久，2月23日，广西南宁市宾阳县甘棠镇田陈村发生一起火灾，导致4名儿童死亡。其中，最大者7岁，最小者才4岁。
据报道，着火的稻草屋属于无人看管的房屋，平时堆砌有干柴、稻草等易燃物。火灾发生时，村民并未发觉有人在内，直到大火被扑灭后清理火场时，才发现了4具被烧焦的儿童尸体。
4名遇难儿童中，有两人为农村留守儿童，父母均常年在广东打工，春节也未回家。孩子由祖辈代为管教，而祖辈时常缺乏精力看管，以致发生事故时也浑然不觉。
在突发事件发生时，留守儿童也成了最容易受伤害的群体。2005年5月的一个深夜，湖南省涟源市荷塘镇遭遇了一场特大洪灾，12名儿童死亡，其中11名是“留守儿童”。
2004年6月，湖北省黄梅县一名上小学四年级的留守女孩因与奶奶顶嘴斗气而被脾气暴躁的奶奶用毛巾勒死，当时女孩的父母正在外地打工。
留守女童：遭受的侵犯很多
聂茂，中南大学教授，他和他的课题组成员曾经到过安徽、湖南等省的许多村庄调查留守儿童的生存状况。对于留守儿童的安全问题，他用了三个“最”进行描述：“最让人担忧、最让人揪心、最让人欲说还休”。
聂茂认为，“安全问题一般都是突发性问题，它会不定期地发生，这也增加了防范的难度。这种突发性又是经过长期积累和酝酿的——即隐患已经长久存在，要解决它，并非一朝一夕之事。必须长期不懈地抓紧对孩子们的监护。”
在聂茂看来，不同年龄的留守儿童，面临的主要安全问题是有区别的。青春期的留守儿童生理和心理都在快速发育，他们的性格和生理现象最容易发生变化，困惑很多，也很躁动。这个时期，他们特别需要外来的正确力量加以指导和矫正。缺少指导和矫正的人，心理和生理上很容易出现问题。
青春期以下年龄段的留守儿童，则处于生理和心理迅速发育的准备期。他们对外界大部分事物的认识都是模糊的，与此同时，对外界的危险基本上没有防范能力。这个时期，他们最需要保护。
年幼无知，又缺乏父母的监护，这些孩子往往不能意识到自身行为的危险性，以至于酿成大祸。轻者，可能承受完全可以避免的病痛煎熬或皮肉之苦；重者，可能导致伤残——最严重的，则是失去生命。“这种情况常常表现为烧伤、烫伤、摔伤、受伤医治不及时、生病医治不及时、溺水、触电、交通意外，等等。”聂茂和他的课题组将调查报道编纂成了一本书：《伤村》。
由于缺少父母和其他群体的足够监护，留守儿童的弱势地位完全暴露，成为不少犯罪分子瞄准的对象。聂茂和课题组成员在湖南16个乡镇的调查中，有13个乡镇的农民向他们反映过这方面的问题，这些问题常常表现为：被威胁、被抢劫、被侮辱、被殴打、被勒索、被拐卖、被欺诈。
此外，留守儿童的安全问题还表现为对突发性灾难的应变自救能力差。在这种情况下，他们通常都需要父母来救助。但父母不在身边，其他人又代替不了父母的角色。
“这些突发性灾难主要表现为洪水、地震、泥石流、火灾、重大车祸等。一旦救助不及时，留守儿童一般都是受害最严重的。”聂茂认为。
“农民工的来去，仿佛一场洪水，洗劫乡村的一切。被洗劫后的乡村到处都是孩子，也只有孩子。某种意义上，孩子仿佛一群被潮水抛到岸上的小鱼，让人感觉到危险、窒息。”
聂茂还发现，在安全问题上，有一个群体更特殊，那就是留守女童。在留守女童中，被猥亵、被虐待、被诱奸等问题表现得比较突出。
就在近日，广西百色市平果县四塘乡安邦村村委会副主任张某被以涉嫌强奸幼女罪批准逮捕。据公安机关侦查，2009年9月至12月，张某以看动画片、给零花钱等为诱饵，先后多次猥亵、强奸本村中心小学3名学前班小女孩。3名被害人父母均常年在外打工，这一问题未能引起祖父母的重视。直至去年12月31日，一名受害者多次向任课教师反映自己肚子疼，事件才得以真相大白。
“留守女童除了面临和其他留守儿童相同的安全问题之外，还有着特殊的困扰与危机。近年来，留守女童遭受性侵害的案件屡有曝光，而家庭、学校及社区往往缺乏对留守女童的有效保护以及性安全防范意识的教育。”
对于农村留守儿童总数的判断，研究者的看法不大一致，但无论如何，“规模庞大”无疑已经在学者中达成共识。目前官方机构的文件和发言中引用的数字多是2000万。
《全国农村留守儿童状况研究报告》则称，“根据2005年全国1%人口抽样调查的数据，可以确认0~17周岁留守儿童在全体儿童中所占比例为21.72%，据此推断，全国农村留守儿童约5800万人，其中，14周岁以下的农村留守儿童约4000多万。”
但这还只是2005年的数据。近些年来，农村留守儿童呈增长趋势。“在全部农村儿童中，平均每四个农村儿童中就有一个留守儿童。”聂茂如是判断。
基于区域经济社会发展的不平衡，农村留守儿童的分布也具有相应的区域性特征。有专家认为，在四川、江西、安徽、湖南、重庆和河南等劳动力输出较为集中的省市，留守儿童所占比例高达20%左右。
心理：六成存在问题
这种状况让聂茂和他的伙伴感叹不已。“农民工的来去，仿佛一场洪水，洗劫乡村的一切。被洗劫后的乡村到处都是孩子，也只有孩子。某种意义上，孩子仿佛一群被潮水抛到岸上的小鱼，让人感觉到危险、窒息。”
由于城乡二元经济结构难以在短期内消除，我国农村留守儿童的规模有扩大的趋势。有专家认为，农村留守儿童心理健康的促进和伤害预防控制的研究，有待进一步加强。
人们担心，家庭教育的不足造成了留守儿童思想道德教育的缺失。由于得不到父母的引导与帮助，留守儿童极易产生价值观的偏离和性格发展的异常。
由于父母常年离家，性格孤僻、脆弱、渴望亲情，容易成为留守儿童最大的心理问题。有学者调查发现，近60%的留守儿童存在心理问题，65%的留守儿童不愿意与监护人进行心灵沟通，30%的留守儿童甚至直言“恨自己的父母”。
不久前，海口的妇联等单位做了一份专题调研，调研显示：农村留守儿童的生活、学习、心理等多方面的综合表现，明显差于其他学生；存在障碍、问题的比例也明显高于其他学生。
“男人是乡村的脊梁，女人是乡村的乳汁。当男人和女人离开，留下了什么？留下没有了脊梁和乳汁的农村，留下一个受伤的、虚弱的农村。”聂茂感慨道。
有评论指出，农村儿童的安全问题是一个需要社会综合协调的问题，需要全社会、家长、学校来共同关注，共织一张安全网络。
留守儿童
重大安全事故案例
2010年2月18日下午，浙江省天台县下路王村蔡修明、蔡修通兄弟家的5个儿童在下路王村附近的一个养殖场的水库里溺亡。
据广西公安机关透露，2009年9月至12月，百色市平果县四塘乡安邦村村委会副主任张某以看动画片、给零花钱等为诱饵，先后多次猥亵、强奸本村中心小学3名学前班小女孩。这3位女孩都是留守儿童。
2007年6月，重庆巴南区南彭镇石岗小学两个女学生因父母均在外地打工，便借住在班主任老师家中。因两女学生头上长了虱子，2007年6月27日20 时许，班主任的丈夫喻某便在石岗街口潘某农药店购买了磷化铝给两学生毒杀头上的虱子，因使用方法不当，造成两学生磷化物中毒死亡。
解决之道
温铁军：没有一个万能的药方
要解决农村留守儿童的安全问题，首先必须解决农村留守儿童问题，而解决农村留守儿童问题，绝非一朝一夕之事。着名“三农”问题专家温铁军曾撰文指出：什么时候“三农”问题基本上缓解了，农村留守儿童问题也就相对缓解了。
温铁军认为，对于农村留守儿童问题，还没有一个万能的药方，但可以分三个层次尝试去解决。
第一个层次是要尽可能改变市场经济条件下农业三要素净流出的必然趋势。如果在政府的主导下，能够让农村稀缺的资源返回农村，使农村经济发展，农民收入增加，如果农民在家乡就能直接参与政府资金投入的新农村建设项目，从中获得现金收入，那么，他们就用不着再背井离乡了。
第二个层次，是采取临时性、应对性措施，包括政府加大农村留守儿童集中地区的寄宿制学校的建设；社区和学校对留守儿童的监护人进行培训；各城市允许进城打工的农民工子女就近入学；学校、政府、社会组织都积极加入到关爱留守儿童的行动中，等等。这虽然是治标的办法，却也能在一定程度上缓解这一矛盾。
第三个层次，是进一步从体制上解决这个问题，即在努力创造条件的情况下逐步消除城乡二元体制，包括取消对农民的歧视政策——推进户籍制度改革、城乡就业制度改革、教育制度改革、社会保障制度改革等。显然，这是一个长期的过程
‘玖’ 关爱留守儿童志愿活动应注意什么
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表’’重要思想为指导，坚持科学发展观，树立“以人为本”的教育理念，营造全社会关爱农村留守儿童的良好氛围，为建设社会主义新农村培养更多的德、智、体、美、劳全面发展的一代新人。
二、目标要求
1、提高留守儿童心理素质、开发潜能、培养健康品质、预防心理疾病、促进人格健全发展。增强留守儿童在学习、生活、人际交往和自我意识等方面的适应、自我调节、适当求助、健康成长的能力，促进学生全面健康成长。
2、在实践及活动层面扎实推进心理健康教育工作，在政策、物质、环境、师资等相关方面形成长期运作、效果明显、切实可行的“留守儿童心理健康关爱行动”工作机制。
3、进一步加强和推进政教处、少先队组织在学校素质教育中的工作力度，为提高留守儿童综合素质做出应有贡献。
三、具体安排
1、倡导全校师生，为留守儿童献出自己的爱心。开学典礼上，为贫困留守儿童搞一次募捐活动，让他们感受到家的温暖。
2、在师生之间开展“手拉手、同成长”为主要形式的结对互助活动(同伴结对、师生结对)。
3、实行代理家长制，满足留守儿童的心理需要。各教师代理两位留守儿童的家长，定期与学生交谈，了解其生活和心理上的需要，给学生以家庭般的温暖，从而使其安心学习。
4、各班组织本班“留守儿童”开展“两地书亲子情”活动，让学生把学习、生活中的乐趣和困难告知父母，能与父母更好地沟通。（学校免费提供信封）学校在五月份将开展一次“给远方父母一封信“为主题的征文活动。
5、打开留守儿童心灵之窗，每月上一节留守儿童心理健康教育课，政教处开设心理咨询，让学生说说自己的心里话，在教学楼下设立悄悄话信箱，每周五开信箱，阅后并给与回复。
6、关注留守学生的生活和学习。每位教师需帮扶两位留守儿童，做到随时与孩子沟通交流，关注孩子的思想、学习、生活等各方面的情况。帮扶教师必须按照“三知、三多、三沟通”的家长职责和“三个二”的具体要求，主动履行家长义务，正确引导孩子成长。
“三知”即知道留守儿童的个人情况、家庭情况、学习情况
“三多”即多与留守儿童谈心沟通、多参加学校学生集体活动、多到其家中走访
“三沟通”即定期与留守儿童父母、托管人、老师联系沟通
“三个二”即每周与留守儿童联系交流、辅导作业两次；每月与留守儿童父母、任课教师、托管人联系两次；每两月到留守儿童家中走访两次
8、学期末，每位教师结合自己帮扶学生的情况，写一篇经验总结上交政教处备档。对落到实处，认真撰写论文的，期末考核加分；对敷衍了事的者，则在期末考核上扣分。
四、德育成果
经过近一年来全校师生的共同努力，我校的“留守儿童”工作取得了一定的成绩，学生的行为习惯好了，成绩提高了，待人接物礼貌了，自立、自主、自强了……在结对的老师中更是涌现了像张从梅这样的优秀教师，三年如一日，照顾一位来自四川雷波的贫困学生，当起了“知心妈妈”。一直那么默默无闻、不为人知着……
五、方案评价及反思
本方案重点从以下几方面着手:
(一)建立了以家庭、学校为主，临时监护人为辅的共同关爱网络。其一，家庭建立了正确的教育观念。其二，学校作为留守儿童受教育的场所，充分发挥其教育留守儿童主渠道的作用。
(二)对留守儿童的关爱重点应放在了心理及思想层面。
但存在以下足:
在开展工作的过程中，所需要的开支，学校这个大家庭也负担不起，经费不足，大大制约了“关爱工程”工作的进度和质量，学校那么的心有余而力不足。同时，缺乏心理教育的老师和相关人员也是制约“关爱工程”的问题之一，对相关人员进行专业的心理教育培训或由专业人员进行指导迫在眉睫。
方案二：学校关爱留守儿童活动方案
促进留守儿童健康成长是一项涉及千家万户的社会系统工程，也是一项事关社会和谐长期任务，为进一贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和省、市、县有关做好关爱留守儿童工作的要求，特制定本实施方案。
一、指导思想和基本原则
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实科学发展观，树立“以人为本”的教育理念，发挥学校广泛联系家长的优势，构建农村留守儿童教育、监护和资助体系；整合社会资源，拓宽援助渠道，维护留守儿童的合法权益；优化留守守儿童生存发展的社会环境，营造全社会关爱农村留守儿童的良好氛围，培养德、智、体、美、劳全面发展的一代新人。本着“动真情、想实招、办实效”的原则，推进关爱活动与社会主义荣辱观教育相结合，将社会主义荣辱观融入家庭道德建设，与社会主义新农村建设相结合，将村风、民风建设融入关爱留守儿童工作；与学校教育各类家庭教育活动相结合，引入亲情电话、心理辅导等载体，依托村委会、家长学校广泛开展多类亲子互动活动。
二、总体目标
以帮助留守儿童健康成长为宗旨，以弥补留守儿童感情缺失，提高留守儿童道德素养为目标，以动员组织社会力量关爱留守儿童为重点，广泛开展留守儿童关爱活动，构建学校、家庭、社会三位一体的留守儿童工作网络，通过实施关爱活动，使留守儿童教育成长问题引起全社会的共同关注，创造有利于留守儿童健康成长的良好氛围。
三、工作对象
全校学生中父母长年或连续3个月外出务工的在家儿童和孤儿、遗弃儿童及单亲家庭儿童。
四、活动内容
（一）建立“留守儿童活动之家”
学校建立“留守儿童活动之家”，做到“四有”：有宽敞安全的活动场所，有乒乓球、羽毛球、象棋、扑克等活动器材，有一部亲情电话，有图书室等；设立“三室”：图书室、亲情室、活动室。管理实行“八个一”：一份倡议书、一份成长档案、每学期一封亲情书信、做一次家访、一张爱心联系卡、一个心理咨询台、一部亲情电话、一套规章制度，让孩子充分感受到活动之家的亲情和温馨。
（二）推行“四个一”计划，广泛开展社会关爱活动。
开展一次征募志愿者行动，在母亲节、“六·一”儿童节期间开展“心手相连”结对帮扶活动；以先进乡镇为示范点开展一次交流观摩活动；对班主任、临时监护人开展一次心理健康知识，家庭教育知识培训活动；6月份开展一次关爱留守儿童工作评比表彰活动。
1、摸准信息，建立台帐。学校组织班主任对留守儿童情况进行调查摸底，建立留守儿童档案。清楚留守儿童的姓名、性别、年龄，清楚留守儿童的性格特点、兴趣爱好，清楚留守儿童病史状况；清楚留守儿童父母的务工地点和联系方式；清楚留守儿童临时监护的姓名、地址、联系方式。
2、建立留守儿童监护人的教育指导机制。有计划有步骤地对班主任或临时监护人开展心理健康知识、家庭教育知识培训，宣传普及家教知识。在留守儿童家长中广泛开展争做合格家长，培养合格人才的家庭教育实践活动，利用节假农忙时节，组织召开返乡家长会，引导留守儿童家长树立正确的教子观，掌握科学的家教知识，切实承担起教养孩子的责任和义务，优化养育和监护行为。
3、开展关爱留守儿童的志愿帮扶活动，广泛发动学校力量，组织教师担当“爱心家长”，积极开展针对留守儿童的各种志愿帮扶活动。邀请“五老”担任校外义务辅导员，积极开展对留守儿童思想道德品质培养和成长教育的“大手牵小手”活动；加强与教师、监护人的联系，保持与留守儿童对话、沟通，随时掌握留守儿童的思想动态。积极为留守儿童提供心理疏导、作业辅导、生活帮助等服务，弥补其家庭教育的缺失，做留守儿童生活的知情人，学习的引路人和成长的保护人，使每一名远离父母的留守儿童都能“心有人爱、身有人护、难有人帮”。
4、组织动员社会力量对特困留儿童进行救助。
5、实施步骤
关爱活动分三个阶段
（一）安排部署阶段（2010年3月20日～31日）。重点做好活动实施方案的制定和全校留守儿童基本情况的调查摸底工作；
（二）组织实施阶段（4月1日～5月31日）。全面开展留守儿童关爱活动。
（三）活动总结阶段（6月）。总结活动开展情况，进一步探索建立关爱活动经常化机制。
六、保障措施
（一）建立领导机构。学校成立留守儿童关爱工作小组,具体负责留守儿童关爱工作,每月召开一次会议。
（二）构建关爱留守儿童工作网络。健全以留守儿童亲属为主体的监护网络，督促临时监护人履行法律责任；建立以教职员工为主体的学校帮助网络，加强学校与临时监护人和法定监护人的密切配合，建立和完善与监护人的沟通联系制度。
（三）明确职责分工。加强学校建设和管理，建立和完善家长学校，加大对家长和临时监护人的培训力度，提高家长和临时监护人的育人水平，保障留守儿童享受平等的义务教育权利。
（四）建立结对关爱志愿者与留守儿童联系卡制度。
定期召开志愿者、留守儿童、监护人或临时监护人座谈会，要求志愿者通过书信、电话、面谈等多种形式与结对的留守儿童进行联络谈心，关注他们的生活、学习情况和心理生理状况。要及时填写“爱心联系卡”，记录孩子取得的进步和存在问题及相关活动等。
方案三：学校关爱留守儿童活动方案
一、指导思想：
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，树立“以人为本”的教育理念，营造全社会关爱农村留守儿童的良好氛围，为建设社会主义新农村培养更多的德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、工作目标：
通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，同时，要加强领导，形成合力，大力宣传，建立目标责任制和完善的工作考评制度，不断提高广大未成年人的综合素质。
三、主要措施：
(一)健全机制，发挥学校主阵地的作用：
制订具体工作计划，实施“留守儿童”教育工作方案，总结经验，树立典型，推动“留守儿童”教育管理工作制度化、规范化和经常化。使学校真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。
1、成立领导机构，明确职责分工。成立关爱留守儿童领导小组，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。
2、真情关爱，“三个优先”。
(1)学习上优先辅导。学校要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。
(2)生活上优先照顾。学校对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。要指导寄宿学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。
(3)活动上优先安排。学校要高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。
3、实施教职工结对帮扶留守儿童制度。
本留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师和其他教职工。配对帮扶教师和其他教职工要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。建立教职工关爱留守儿童成长日记，培养更多的优秀教师成为“代理家长”。凡寄宿在校的留守儿童，教师要不时与留守儿童互相交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活情况；非寄宿的儿童，教师要定期走访与临时监护人交流，及时反馈儿童的情况，帮助做好儿童的思想工作。让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。
4、建立健全教师与留守儿童的谈心制度。
学校要定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。要求班主任每月与“留守儿童”谈心一次，详细填好记录卡，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童”要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。
开展人文关爱活动。让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。通过定期举行主题班会、团队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。
5、注重对留守儿童的心理健康教育。
针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，班级要着重开设心理教育课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。班主任应指定思想素质好、业务水平高、学生喜爱的教师负责落实相关任务；同时注意方法，给学生创造平等和谐的心灵交流环境，让他们充分感受到生活的幸福和人间亲情，切实提高留守儿童的社会适应能力和心理健康水平，着力做好学生心理健康教育工作。要开展磨砺教育的研究试点，着重培养留守儿童良好的个性心理品质、独立生活能力和自我保护的意识，增强他们的社会适应性。要定期举行文艺、体育、科技和社会实践活动，让留守儿童在欢乐和睦、积极向上的环境中学习成长。
（二）构建全社会的教育网络，形成关爱合力：
1、加强与留守儿童父母或监护人交流与沟通。
班级要向留守儿童的家长公布学班主任、任课教师的联系电话。增进学校和家长的沟通联系。利用电话、家访等指导家长或临时监护人掌握与学校和儿童沟通的方法技巧，提高教育儿童的水平。遇到重大事情，老师要及时与在外务工的留守儿童父母进行交流，达到真诚沟通、解决问题的目的。还要通过书信、电话、网络等多种形式与家长定期联系，帮助家长提高自身素质，转变教育观念和育人方式，共同关注儿童生活、学习情况和心理、生理状况，引导鼓励儿童努力学习，自爱自强，做一名合格的社会义建设者和接班人。
2、加强委托监护人的教育培训。
班级要充分利用学校的育人阵地和育人功能，通过举行培训班、召开座谈会、汇报会等途径，加强对儿童或其监护人的教育和培训，向他们传授科学的育人观和教育方法，使之提高文化水平，转变思想观念和教育方式，提升育人水平。
（三）明确职责，努力营造良好育人环境：
1、加强班级的建设与管理。
通过广泛宣传，抓好生的辅导、就餐等日常工作，让生能够安心、舒心，让家长放心。让农村留守儿童得到应有的教育、管理、照顾与关爱。同时，结合农村留守儿童日益增多的现状，转变办学理念，提高学生的综合素质。
2、建立研讨、交流制度。
班级每学期进行一次“留守儿童”教育管理工作总结，定期召开座谈会，交流经验，研究工作，探索新路，采取措施，加强薄弱学校建设，巩固成果，增强实效，不断提高留守学生教育管理的水平，发挥班级在“留守儿童”教育管理中的积极作用。
‘拾’ 新未成年人保护法即将颁布，哪些亮点值得关注
新未成年人保护法即将颁布，哪些亮点值得关注？主要如下：
一，未成年保护法至今一直是备受关注的，而最新未成年草案出台，值得我们关注的是强化了父母以及其他监护人为第一责任。其次是加强了学校保护，政府保护，并扩展且充实了家庭保护，学校保护等，并且在司法保护上也对未成年保护做了相应修改，至少可以保证接下来对未成年保护一共有：政府保护，学校保护，家庭保护，司法保护等几项保护。草案中新增的这几项保护以及修改是值得关注的。
以上便是值得关注的地方，那么大家对此有什么看法呢？欢迎补充！欢迎关注！