❶ 小学多媒体教学一体机该怎选有没有品牌推荐
板书数字化，方成教学记忆一体机五大功能让板书精彩永流传
教育乃立国之本，强国之基。教育信息化发展多年来，技术与教育不断融合，教育的模式、内容、手段、工具都相应的发生了极大的变化。
记忆分享你的课堂板书，记忆老师精彩课堂讲解。在现代教学过程中，教师很多时候会使用黑板为学生传授知识，学生再通过誊抄笔记来记录重要知识。方成教学记忆一体机不论对教师还是学生都是一个福音，它让课堂板书拥有记忆，使老师传授的知识以及课堂的即时灵感及时保存下来，方便学生学习和记忆，解决了舍不得抹去板书和学生课堂记笔记的枯燥烦恼，让板书文化延续流传。
方成教学记忆一体机主要有以下几大功能：
原轨迹书写保存：方成记忆一体机板书书写记忆功能**还原课堂板书，原轨迹书写保存，同步显示。防水防尘，互联互通；
多屏互动：把手机内容、平板或电脑的内容通过无线传输，投影到会议一体机上，真正实现投影设备与被投影的设备的无线传屏的功能。传统与科技相结合，真正实现“教与学的互动”，提供高品质高效率全新教学模式；
双系统、防蓝光：支持安卓系统和电脑系统实时切换，双系统智能存储，让板书轻松储存，防蓝光屏幕设计更好保护学生视力，让现代教学更加智慧智能；
满足多人同时书写：支持10人、20人同时板书（粉笔、马克笔），让课堂教学更加丰富多样；
推拉门锁装置和下拉式模块化维护：让设备安装维护更加简易安全。
方成记忆一体机
目前，方成教学记忆一体机已经在南充市顺庆区第六中学、宝安清华实验学校、巴中市**中学、吉安市石阳小学、光明区实验小学、京师附小等学校广泛应用。
以产品服务教育，助力教育信息化2.0
方成教学坚持“教育信息化2.0”为标准，以产品服务教育，以服务教育而创新。目前公司自主知识产权的产品已畅销世界各地，并受到用户一致表彰。
谈桂霞表示，深圳市方成教学设备有限公司是一家专业从事多媒体电教设备研发、生产和销售的高新技术企业。方成教学专注教育设备行业10多年，年产值超亿元，为教育行业发展做出较大贡献。公司成立于2009年，总部位于深圳，服务网点遍布全国。方成教学的主营产品主要有记忆一体机、互动终端、液晶一体机、白板一体机、广告机、组合式教学一体机、超短焦激光投影机、远程设备集控平台等教学设备及智慧教育整体解决方案。产品应用于教学演
❷ 小学生买什么学习平板好
如果是为了学习，什么平板都是不好的，如果是为了玩，什么平板都是可以的。简单的说越贵的越好玩，因为配置更好。
❸ 学派国家开放大学移动学习平板电脑
登录国家开放大学学习网，进入学习指南课程页面，完成五次形考任务即可。
国家开放大学学习网登录不了
1、可能是网络繁忙，过一会儿试试。
2、可能是账号或密码记错了，比如大小写等，仔细回想一下午。因为提示你的是账号和密码错误。
3、重新注册申请，账号。
4、看没有客服电话，打电话询问一下，能不能帮找回来密码，或询问是什么原因。 国家开放大学（The Open University of China），成立于2012年6月21日，位于中国北京，国家开放大学是教育部直属的，以现代信息技术为支撑，学历教育与非学历教育并举，实施远程开放教育的新型高等学校。学校在广播电视大学基础上组建，面向全体社会成员，强调优质教育资源的集聚、整合和共享，强调以现代信息技术为支撑，探索现代信息技术与教育的深度融合。
❹ 如何应用信息技术构建智慧课堂感想
智慧课堂的构建与应用是当前教育技术学研究的热点领域，该文就信息技术环境下如何构建智慧课堂的方法与学科教学深度融合的有关方面进行思考，梳理了智慧课堂与教学融合的不同应用层次，并总结为平移性应用、整合点针对性应用、学习方式方法变革性应用以及智慧性应用;随后提出了智慧课堂的构建方法并指出其核心为改变教学模型，并附以教学案例进行说明，以期通过该文系统地分析关于智慧课堂的构建方法与应用案例，真正实现信息技术支持下的学习变革与创新。
智慧课堂的构建是实现智慧教育的核心组成部分，也是智慧教育环境下的一种新诉求，智慧教育要通过构建智慧课堂来完成技术与教育的双向融合从而培养学生的智慧能力。虽然我国在近些年不断在教育教学方面尝试做出改革，但是教育创新作为教育的根本问题仍然存在，信息技术的介入并没有使课堂中存在的最本质的问题消除，课堂形式仍以“知识课堂”为主，在此背景下智慧课堂的构建显得尤为重要。
信息技术与教学融合四个层次的发展脉络如下页图1所示，信息技术的应用不应仅定位在支持原有教学目标和模式上，平移性应用和整合点针对性应用对于教学只停留在一般性、辅助性层面上，而创新应用和智慧应用则属于信息技术支持教学下的变革性应用。关于什么是信息技术与课程深度融合这一问题众多研究者意见不一，本文认为在教育教学活动中，不用想就知道如何运用教学工具进行教学即称之为深度融合。信息技术四个层次的应用都可能是浅应用，也有可能是深应用，关键在于如何进行应用。所以这四个层次都有深浅应用的问题，不能笼统地一概而论，而现代信息技术与教学的整合应所追求地是智慧型的深度融合。
❺ 孩子上网课用什么平板电脑好，苹果还是华为
孩子上网课用华为平板电脑好
1、外观设计方面
华为MatePad继承了华为旗舰平板家族的全面屏设计理念，整体机身的边框非常的窄，只有7.9mm的等距微边框，10.4英寸的机身可以呈现全视屏的效果，84% 屏占比全面屏，16:9.6长宽比屏幕，让你的正面观感非常震撼，视野所及，一览无余。
华为MatePad机身尺寸为245.2mm x 154.96mm x 7.35mm，机身采用雾面设计，让美肆意流淌，再加上只有约450g的重量和7.35mm的轻薄，让整机的握持感非常舒适，无论单手还是双手，都能轻松驾驭。
华为MatePad的屏幕拥有2000*1200的高清分辨率，辅以224PPI，70.8% NTSC色域，使得这块屏幕的色彩解析能力不错，无论观影、学习还是游戏，都能带来十足沉浸感。
华为MatePad采用一体化设计和金属天线渗入式技术，实现天线隐身，从中框到后壳，无断点外露，呈现纯净简约之美。
同时，机身等边框对称、喇叭孔上下左右中心居中对称，体现高度规整与秩序美学。华为MatePad延续华为MatePad Pro的微弧中框设计，设计语言一Mate传承，柔畅线条，处处体现人体工程学的用心，更轻更薄，带来温润舒适的握持。
2、教育软件方面
华为MatePad搭载的教育中心汇集了有道精品课、学而思网校、洋葱学院、纳米盒等众多头部教育应用 ，打造出专业的线上学习平台。课程可以从学龄前到小学、初中、高中全阶段覆盖，无论你的孩子身处在哪个年龄段，都能找到所学的对应的相关课程。
在华为MatePad的教育中心，孩子可以高效地学习。打开教育中心，孩子就进入了专属的交互空间，没有家长的密码是不能随意退出，完全屏蔽与学习无关的不良内容。这样家长完全不用担心孩子老是玩游戏、看动画了。
根据孩子的学习阶段，教育中心可以提供匹配的学习资源。教育中心有三个界面，分别是推荐、学习、应用，“推荐”里主要是根据孩子的年龄阶段，以专题形式为孩子推荐适宜学习的内容，例如好课抢先看、中考备战宝典等等。“学习”界面里是孩子在现阶段所必学的内容，例如同步教材、在线课程、名师课堂等等。
而在“应用”中，家长可以给孩子安装各种教育学习类的应用，专属的应用中心里面全是各种学习APP，非常丰富，更便于孩子快速查找和使用相关教育应用，
如果你的孩子正在上初中，高中，可以根据学习的阶段、科目、版本查找教材，操作快速简便，“纳米盒”全版本教辅教材同步，语数英三科齐辅导，趣味点读，高效学习。在教学辅导方面专属名师课堂，名师来讲解，孩子更易懂。联手有道精品课，打造沉浸式直播体验，深度解析知识难点。
家长也不用担心孩子使用华为MatePad怎么控制学习时间的问题，家长可以设置使用时长和休息提醒等等，合理安排孩子学习时间。
针对长时间使用平板会出现眼部疲劳的问题，华为MatePad拥有强大的护眼功能。华为MatePad可以主动过滤蓝光，当你的孩子躺着看平板时，或眼睛距离平板过近时，在车上或者走路时抖动时，华为MatePad都能及时提醒孩子，使用正确的姿势来使用华为MatePad，尽可能保护孩子的眼睛健康。
而且，华为MatePad还创新的支持了电子书模式，通过综合调整对比度、亮度、清晰度、饱和度等多项参数，仿真墨水屏电子书，极大地保护孩子用眼健康的同时，为孩子带来极致阅读体验。
3、儿童乐园
教育中心主要还是面对小学、初中、高中等等阶段的教育学习为主，而华为MatePad的儿童乐园则是学习教育属性低龄化的补充。华为儿童乐园在之前的华为平板产品中就深受家长们的喜爱。新版的儿童乐园了兼顾了学习和娱乐，更好保障了孩子快乐学习、健康成长。
儿童乐园界面非常可爱，都是以卡通形象来展示的，更适合学龄前儿童的辨识使用，在内容上也能更倾向于学龄前儿童。
华为和目前中国线上儿童教学第一品牌VIPKID合作，针对华为平板，专门开发定制安卓版本，在常规的英语在线教学之外，更借鉴华为强大的研发能力，在智能护眼、网络连接、去噪拾音等方面都进行优化。
华为儿童乐园在为孩子打造专属学习娱乐空间的同时，又能协助家长合理管控孩子使用平板。除原有“三大管理”和“五大护眼”功能外，儿童乐园新增距离提醒、不限时应用、自定义首页、首页应用锁定功能、其他应用/视频/图片添加、应用自动整理等六大新功能，量身定制适合每个孩子的儿童乐园。
4、智慧交互体验
多屏协同，了解华为的同学都应该知道这个功能。华为MatePad和华为手机间也可以实现多屏协同功能，手机的屏幕轻松“分身”到了华为MatePad界面上，而且在华为MatePad上，你可以轻松的操控手机的各种功能。你可以通过蓝牙靠近发现、NFC标签碰一碰连接，或者扫描二维码三种方式进行连接，非常方便快捷。
连接完成就能让手机和华为MatePad深度的融合，各种跨平台操作可以更高效。无需连接线，也不用第三方应用。
可以直接拖拽就能让手机和华为MatePad互传文件、图片、视频等学习资料，也能将手机图库中的图片拖拽到华为MatePad中正在编辑的文档中，这就是华为跨平台的多屏协同，完全打破设备间的藩篱，让孩子的学习和生活都变得更高效。
平行视界是目前安卓平板上绝无仅有的同一应用分屏，在横屏显示状态下，一个应用的不同界面信息左右分屏显示，充分发挥平板大屏特质的同时，带来了更好的平板横屏学习体验。
例如，当孩子在华为MatePad上打开适配教育应用后，可以一半屏幕浏览课程列表，一半屏幕了解某一课程详情，选课和学习效率极大提升。
又如当家长在平板上打开微博，左边是浏览界面，右边可以是私信界面，左右屏同时操作，也可以拖拉、调节左右窗口大小，非常方便。很多其它的应用也可以进行这样的操作。
例如京东淘宝、新闻门户等等APP都能在左边显示主页菜单，右边显示详情页面，这就很好地利用了平板的大屏，可以同时显示更多的内容。在孩子用来学习之外，家长也可以用华为MatePad的平行视界功能浏览资讯或购物休闲等。
不仅仅如此，华为MatePad此次还加入了智慧分屏功能，只要从屏幕边缘向中间滑动并停住，就能拖出分屏快捷栏，里面会出现常用的APP，你也可以添加或者删除APP，相继拖出两个APP就能开启分屏，孩子一半屏幕听网课的同时另一半屏幕可以做笔记，还有计算器等工具，也能通过第三个悬浮窗口快速开启使用，非常便捷高效。
4、硬件性能
华为MatePad作为中小学同学学习的利器，为了达到更强悍的性能，此次华为MatePad搭载了麒麟810芯片，采用业界最先进的7nm工艺制程，无论基础的应用开启、应用切换、网页加载，还是重载场景下多任务处理、3D大型游戏，都能轻松胜任，你完全不用担心华为MatePad的性能。
在电池续航方便，华为MatePad配备了7250mAh的超大电池，加上麒麟810这颗高能低耗的CPU和EMUI智慧的节电技术，官方极限测试支持12小时的1080P的视频连续播放，加上18W的快充体验，半小时可以充27%，2.8小时即可充满，可以很好地满足孩子学习时对于长续航的使用需求。
5、影音体验
多媒体娱乐影音一直是华为平板的强项，在华为MatePad上也不例外，华为将安卓的音频系统进行了重构，增加了芯片多声道信号处理，可以实现四声道立体声效果，加上Histen 6.0多声道3D立体音效技术成就鲜活、通透、华丽的立体音效。
大振幅扬声器更长冲程，可以让低频更加浑厚，音量更强大，声场更加震撼，还有顶级哈曼卡顿的专业调音，以上这些软硬件的加持，都让华为MatePad的外放无论是音质，还是声场效果都很不错，尤其是你在看一下大场面的大制作电影时，声音的震撼效果是单声道所不能比的。
说完了音频，在显示方面，华为MatePad同样顶级，高清屏幕支持2000*1200分辨率，拥有224PPI，70.8% NTSC色域，加上窄边框的设计，可以带来十足沉浸感。
而且，华为MatePad支持华为独家的锐屏显示增强技术，可以让画面动态范围自适应调整，时刻确保更加清晰靓丽、色彩饱满的画面，这在你观影时，很能体现画面显示的色彩质感，配合四声道立体声场，可以带来更震撼的影音体验。
华为MatePad是一款非常适合孩子在线学习的好平板，与头部教应用合作推出的海量教育资源，再加上华为MatePad支持的五大护眼功能和三大管理，家长可以放心让孩子用华为MatePad更好地学习。当然，华为MatePad也适合学龄前儿童使用，开发智力，锻炼思维。
而且，华为MatePad也可以在孩子不学习时让家长享受强大影音功能，无论是游戏，还是高清电影等，华为MatePad都能轻松应对。如果，想让孩子更好地完成在线学习目标，也许华为MatePad是一个不错的选择。
❻ 信息时代的教育支撑体系中专业发展以什么并重
信息时代的教育支撑体系中专业发展以"学"与"术"并重，应该注重专业知识与专业技能的并重发展。
❼ 学生如何在课堂内外使用新技术
数字时代的教育更加关注学生的学习，关注学生核心素养的培育。重新认识与定位技术的应用价值，才能够在常态化的课程教学中融入新的技术生态，也才能够让技术促进核心素养在课堂教学中真正落地。那么，如何定位技术在教学中的应用价值？如何突破技术与教育教学融合存在的瓶颈？一起来看华东师范大学课程与教学研究所副研究员，教育部高中信息技术课程标准专家组成员杨晓哲的分享。
重新定位技术在教学中的应用价值
——如何借助技术让核心素养在课堂教学中落地
技术革新改变着我们的生活，潜移默化地影响着教育教学的形态。技术不应仅作为时代的背景，更可以成为迎接挑战的重要方式。
长期以来，技术与教育教学融合出现了两极化的倾向。要么是低水平的技术沦为辅助教学的点缀工具；要么是高水平的技术定位为前沿探索的偶然体验。游走于两个极端虽都有价值，但是尽可能地让技术与教育教学有序融合，进入同一个话语体系，并生长出彼此交融的新生态，这才是当下最重要的方向。
故而，我们亟须回到日常的课堂教学中，重新认识技术在教育教学中的意义与价值。在实践探索中实现以下四个技术应用的转变，有助于更好地定位技术的作用与价值。
1、从线性的纸质资源支持到多维度的技术情境构建
受限于纸质载体的局限，现有的教材和教辅对教学的支持往往呈现出单一的章节路径。新的技术环境能够创建新的资源形态，不仅可以采用文字、图像、视频、模型等富媒体方式，还可以通过多种交互、远程连线、增强现实等方式呈现教学内容与真实情境的融合，为学生提供生动、直观、富有启发性的学习材料。
通过任务，引导学生参与真实情境，形成自己的主观体验经历，让学生多维度深入理解情境，增强学生分析和解决问题的能力，从而提升学生的学科核心素养。
情境对于知识，为什么如此重要？就在于若没有情境，知识很容易走向远离经验，过于抽象，甚至碎片化，从而导致所学知识难以迁移。
过去，主干知识是非常有限的。我们也常常把教学当作对于“知识点”的教学。通过教师的教学帮助学生更高效、更深入地记住这些知识点。这里面很容易出现两个问题：一是教师的理解代替了学生的理解，学生往往直接使用教师的理解；二是为了追求有限时间内的效率，探究知识的过程被省略，企图直接搭建捷径，获得结果性的知识。最终导致学生在该领域内并不具备学习力与创造力。长此以往，知识越来越离开情境，学生也不太容易在生活的情境中运用知识，探索新知。
加之，如今的社会发展与信息大爆炸，技术的不断迭代导致知识是学不完的，很多知识学了之后也面临着马上被淘汰的危险。如果继续以获得某个知识的结果作为教学导向，显然不利于学生的终身发展。因此，多让学生感知真实情境，是学生深入体验、理解、应用、探究的重要环节。
教学过程要创设贴近学生生活、符合学生认知发展规律的真实情境，突出项目学习和问题解决方案。要让学习成为质疑与反思、交流与讨论、探究与创造的过程。运用多种方式来推进真实情境下的深度学习，也会在融合技术的环境中促进学生素养的提升。
从技术的维度考量情境，大致可以分为以下几类：真实体验情境、媒体再现情境、抽象概念情境、模拟仿真情境和思想实验情境。
以物理学中经典的“自由落体运动”为例，真实体验的情境可以让学生像伽利略一样，跑到某个教学楼，在同一个高度抛下羽毛和铅球。这个时候的认识和发现会给学生留下怎样的体会呢？如果把整个过程拍成视频，逐帧播放会发现什么？如果给物体装上传感器，又会得到哪些数据？当我们处在真空环境中，再来做一次这样的实验，又会得到怎样的结果？
情境需要师生一起寻找，不断尝试。美国国家航空航天局通过抽尽一个容积为80立方米实验室的空气，进行了一次羽毛和铅球从同一高度下落的实验。用多媒体的形式再现这一情境，学生会新增哪些发现呢？因此，通过技术，情境体验的维度可以是多样的。
在抽象概念情境、模拟仿真情境中，采用物理模拟引擎软件Algodoo，学生可以尝试设计各种变量，改变各种材质，甚至改变重力变量，观察反思结果。通过技术，学生更多地身处真实且复杂的情境之中，并且能够暴露思考的痕迹，不断迭代，发展思维。
在技术的支持下，情境的创设增强了实时性。例如，对于刚刚发生的人类首次“拍摄”到黑洞照片这一科学事件，教师就可以通过互联网进行资料的收集整合，将这个真实的情境转移到课堂上，创设有价值的学科问题。社会生活中不断发生的事件，经过教师的转化，就会变成课堂上鲜活的可以不断深入学习的情境。进行这种敏锐的实时性教学转化，正在技术的支持下变得愈发可能。
另一方面，生活中的情境不断与更丰富的信息无缝地衔接起来。比如，随处可见的各种植物，师生们往往不清楚它们的分类和品种。自从有了类似于“形色”这样的识别植物软件，学习者只需要拿起手机扫一扫，就可以知道它的名字。不仅如此，教师还可以将其与课程内容进一步关联起来，探究更深入的问题。
再比如，利用“星空”这个软件，我们可以快速地找到夜空中星星的名称与位置。运用“化学元素”软件，我们可以看到立体化的化学元素周期表，将化学元素与生活中的事物进一步关联起来。
2、从支持单向的师生交互到多向的协作探究
传统课堂上，师生的交互往往是单向的。教师对课堂具有较高的控制度，甚至课堂成了教师单向传递信息的主要空间。一些教室里有更多的智能设备，无论是智能手机还是平板电脑，学生或是人手一台设备，或是2~4人一组共享设备。但是，更多的设备并不会自然而然地产生更多的交互，从大屏幕传播变成小屏幕广播的现象依旧普遍。
因此，我们提倡教师引导学生结合数字化资源与工具，进行自主、合作、探究式学习。基于新的教学环境，要尽可能让教师与学生之间、学生与学生之间、教师与教师之间充分地交流与平等互动。教师应借助数字化资源与工具构建开放的教学格局，拓展学生的学习能力与协作能力，促进学科核心素养的建构和发展。基于学科核心素养的教学，要尽可能地为学生创设整合的、情境化的、开放性的任务。
核心素养是育人价值的集中体现，是三维目标的整合与提升，是学生通过学科学习后逐步形成的关键能力、必备品格与价值观念。技术融合的课堂，不仅仅追求知识传递，也努力实现核心素养的落地。素养为本的单元设计，以学生的学习作为中心，通过大单元、大任务、大主题实现单元设计。
大单元的学习不是碎片化的，不是目标的堆砌，不是知识的灌输，而是指向核心素养，围绕一个核心任务或核心问题，在真实的任务情境中展开自主、合作、探究的学习活动。要实现这样的学习活动，离不开一些重要的单元设计元素，比如要有名称与课时、单元目标、评价任务、学习过程、作业与检测以及教学后的反思等。
一次次多向的协作探究，一个个真实情境的问题解决，才能够更好地发展学生的学科核心素养。比如一个地理教学案例，在整个单元活动中设计了四个任务。
任务一：请你担当导游，向游客介绍你的家乡（对象是游客）。任务二：请你录制一段视频，发布到网络上，吸引海外游客到你的家乡（对象是海外游客，形式也有所转变）。任务三：请你规划家乡的城市建设（这需要综合利用地理冲击带等知识）。任务四：家乡准备申请世界文化遗产，请小组合作撰写一份申请报告，并制作一张海报（出发点又发生转变）。
教师通过巧妙的设计，让一个又一个看似独立的小目标融为一体，变成任务群，覆盖了地理学科的知识、大概念和学科核心素养。其中，技术扮演的更多是协作探究的角色。
在学习的过程中，技术可以无形地渗透到学习环节之中。比如，教师逐步开放学生使用搜索引擎。搜索，虽然是一个学习环节，但有助于师生信息之间的平等交互，而仅仅“一次搜索”还不足以实现多向的协作探究。教师需要根据核心素养的要求，凝练学科大概念，制定单元教学目标，整合知识内容，设计学习活动。只有这样，“搜索”才能与整体的学习不断交织。
当搜索引擎越来越容易找到答案，设计引导学生提出新的问题，就显得越来越重要。当面对现实情境，找到的答案质量越高，提问就显得越重要。因此，需要教师一步步引导学生通过基于真实情境的任务群的方式实现深度学习。超越简单的、单一的技术使用环境，引发教与学方式的进一步改变。
3、从接收信息的载体到成为参与创造的数字化工具
教学不断激发学生的好奇心和求知欲。以互联网为代表的一系列数字技术为学生提供了记录、反思、创造、分享、交流的工具，从而进一步点燃学生的学习热情，使学生形成良好的求知心理。学生主动参与对所学知识的探索发现和认知过程，体验学习的乐趣。
与此同时，数字化工具变得越来越丰富。比如三维打印机、激光切割机、开源硬件等。这些多样的数字化工具正在为学习者的创造创新提供更多可能性，让学生能够以“低门槛”的方式，基于产品设计进行学习。这样的学习方式，不仅能够帮助学生有效掌握知识，灵活地解决问题，也能够培养学生不断探索、勇于创新的科学精神与广阔的人文视野。
技术的倾向性在于，人们更容易将其视为“输入”的工具，而忽视了其作为“输出”方式的价值。面对一个个屏幕，师生更习惯于将其视为信息接收的载体。如今，需要换一种视角看待课堂上的每一种技术工具。无论是智能设备，还是学习平台，教师与学生不能将其局限于被动的信息接收工具，而要想方设法运用这些技术不断帮助自身过程性的创造。
比如，一个学习平台系统不仅可以增强信息多向的传递与沟通，也可以记录学生的思考，帮助学生分享，让学生参与创造。学生创造的方式是多种多样的，可以是一篇演示文稿，一张项目研究海报，一段短视频，一个数字故事，一个应用程序，一个设计方案，一个开源硬件，一件解决生活中具体问题的实物。
在技术的支持下，创造的过程可以不断演化，把作业变成作品，甚至不断迭代设计形成产品。这样，我们就能让学生在同伴多元的评价中，在虚拟的产品交易中，收
❽ 小孩子学英语查资料用电脑好还是平板好推荐几款好用的电脑或者平板
当然学生电脑了，点读机都淘汰了，点读机只是学生电脑点读学习这个功能而且不用书。
学生电脑的故事
第一台学生电脑是谁造的？
好上好，也就是现在的万虹
型号P10一系列的，（那是后的学生电脑是黑白的）同时给其他厂家贴牌
那时候步步高，好记星，读书郎，诺亚舟等依然停留在学习机和词典机上
08年点读机大卖，09年4月第一台带课本点读的彩屏学生电脑诞生
还是万虹的P36，那时候所有的品牌依然停留在点读机上
不信你看看现在步步高的点读机有多少款，价位有多高
到09年的7月旺季各大厂家开始隐约感到学生电脑的潜力
仅仅几个月也都有了各自学生电脑
但是这个东西它最重要的是资料 没有专一的研发不行的
因为一线品牌是有深厚词典机和学习机的技术支持的所以不难开发学生电脑
我来列举各一线品牌 学生电脑的上限时间 你就知道他们的研发实力了
万虹，读书郎，快易典，（诺亚舟，好记星，步步高几乎同时）没有提到的品牌，从当时到现在到不在一线以内。同样以上各厂家给促销培训的时候也不会提到那些品牌。
下面说说今年学生电脑的排行与趋势
第一，步步高。第二，读书郎，第三，好记星，第四，诺亚舟，第五，快易典，第六，万虹，第七，好老师，第八好易通，第九，清华同方，第十，英易派。。。。。。
不信你可以去各大商场看这些品牌专柜的位置与终端形象你就知道我说的对不对
购买学生电脑的意见：
1.资料是否全面（万虹，快易典，绝对是最全的，尤其是万虹，因为他最早）
2.视频资源（要多所名校的教师资源）
黄冈名师，特教指导，海淀名师，北京四中。那个品牌拥有的越多当然信价比越高
若没有黄冈的你根本就不用考虑
3.看机子的界面 是否简单明了
举个列子，学生电脑主界面 应该是 课本点读，同步辅导（全科学习），视频教学，课外园地（第二课堂或者学习园地等），全科词典。影音娱乐。这几个。
如果有的学生电脑界面上有个什么奥数辅导，或者什么的都是充数的
好的学生电脑 奥数辅导 应该是在学习园地—数学园地—奥数辅导
所以很简单的就能看出那些学生电脑是在蒙人那些是有真正技术的，进去主目录数里面各个功能的个数就行了（这些功能不是重复的）
以前我是一个业务，现在我是一个个体老板。我摸过很多学生电脑。
学生电脑已进入平板时代 祝你们的孩子学习进步啊
❾ 平板怎么选 学习
用户该选择一款什么样的平板电脑?平板电脑哪个好?这个很多用户还是非常困惑的，这个问题小编倒是可以给用户一些建议。接下教你如何判定什么平板电脑比较好以及选购平板电脑的方法。一起来跟着小编学习一下吧。
【什么平板电脑好】平板电脑哪个好 平板电脑选购技巧
平板电脑哪个好
山寨Ipad来了你会考虑吗，现在市场面的平板电脑太多了，目前人气最旺就属苹果Ipad了，一度让苹果粉丝们为之疯狂，甚至有人为了买一台Ipad不远千里迢迢飞到大洋彼岸排队排了三天三夜始于买到一台苹果Ipad。接下买购网小编教你如何选购平板电脑吧。
很多人会觉得，现在的平板电脑和电脑比，那差距真是太大了。很多电脑上能轻易做到的事情，到了平板上就很费劲了。而且使用习惯上也差很多，真的不方便。
我们能用的着平板电脑吗?答案是肯定的，很多人会需要这样的设备，也许现在你觉得没那么迫切，但在信息化的时代，随时能获取我们想要的信息，这是很多人都需要的。配上计算机，你就变成机器人了。如果对方已经把自己武装成机器人，你还是普通人，很容易会被别秒杀的。
无疑，平板就是这种非常方便携带的设备，能快速的抓取资料。虽然手机也能让自己不傻，但大小屏幕一比较，小屏幕就OUT了。
如果和电脑的发展史相比，目前的平板也就是刚刚跨入到计算机的奔腾时代，随着中国开始大力发展移动互联网，此类设备发展将犹如黄河泛滥，一发不可收拾。
平板电脑有很多种牌子，但是具体哪个比较好这完全就看个人了，有的人喜欢ios系统，有人喜欢win8系统，有人喜欢大屏幕有人喜欢小一点的。
什么平板电脑比较好
(1)屏幕尺寸
目前平板一般是7寸和10寸。这两种屏幕各有优缺点。首先如果选择10寸屏幕，整机重量得考虑，拿iPad参考，它的重量为680克，也就是1斤多。这样你一只手拿平板，一只手操作，不要一会儿，手就会觉得酸，不适宜长时间这样使用。你也可以靠在膝盖上，这样倒是舒服。重量偏重这是10寸无法回避的问题，这是针对7寸平板来讲的，如果拿来和一般笔记本比的话，那简直是太舒服了。而且笔记本也不适合一只手拿，一只手控制。那10寸的优点，就是有更大的屏幕，更高的分辨率，目前普遍的分辨率为1024x600，这样多数的网页可以完整的显示，操作的使用键盘区域也非常大，习惯一下就可以实现双手盲打了。7寸的优点就是重量轻，一般只有10寸的一半重，多数在300-400克。越轻越好带，随便怎么拿都行。缺点是目前多数的分辨率只有800x480，网页不能整屏显示，或者缩小以后才能满屏。这就没10寸那么舒服了，如果7寸以后可以有1024以上的分辨率，那真的称的上是黄金的比例。
屏幕是选择电容屏还是电阻屏?以目前来看，多数设备都使用电阻屏，用指尖来操作的。中低端的平板用这种电阻屏也基本可以了，省钱是王道。习惯一下也觉得没什么难操作的。高配的可以考虑搭配电容屏，这样整体操作更流畅。现在的电容和电阻屏，差价还是高。两者在物理成本上相差无几的，就是因为电容屏需求少，价格才一直下不来。