㈠ 計算機一級網路安全素質教育
計算機一級的科目普遍比二級簡單，而MS和WPS是計算機二級的考試科目。
開考後15分鍾不得入場，筆試結束前不得離開考場。開考信號發出後，才可開始答題。上機考試結束，按要求處理好機器後才能退場。保持考場安靜，不得吸煙。
上機考試環境及使用的軟體：全國計算機等級考試一級上機考試環境為Windows7簡體中文版。各科目使用的軟體如下：一級MsOffice：
1、硬體環境，CPU：1G或以上。內存：512M或以上。顯示卡：SVGA彩顯。硬碟剩餘空間：500M或以上。
㈡ 計算機網路對大學生的積極影響
計算機網路已經成為大學生日常生活的重要組成部分。計算機網路信息技術已經一點一滴地滲人我們的生活，從電子郵件,qq等到主題網站的出現，各式各樣便利的互聯網工具逐漸走進了我們的日常生活，比如以前寫信交流，現在可以寫電子郵件和qq聊天，所以計算機網路對社會的整體面貌和人們的觀念意識都產生了巨大的影響。比如很多人喜歡在電腦里寫東西，甚至不會用筆寫字，大學生這個擁有相對較高的文化修養和知識水平的群體，更是網路大軍中的主力軍。
網路的出現和普及，使大學生的日常生活發生了重大變化。網路資源的豐富，我們隨時都可以查閱一切東西。大 學 生 可以充分利用網路的豐富資源和多梁道的交流手段這兩大優勢。在計算機網路支持下，通過點播、選學，學生想學什麼就學什麼，有問題也可以及時反債，因而是個體化、自主化的學習環境。Intemet網的資源很豐富，交互性很強，
在嶄新的教育環境下，不同學校和地區的學生均可以享受到高質聖的教育，彌補了受教育的不平等差異，有利於提高教學水平。這對素質教育中的知識性內容普及和提高是有作用的。學生可以在全國范圍乃至全世界范圍進行廣泛的信息交流，這將大大增強他們獲取信息、分析信息和處理信息的能力，從而培養出有高度創造性的、能適應21世紀激烈競爭的全新人才。能夠拓寬大學生的思維方式。信息網路技術是以網路的形式構築和處理信息.是一種跳躍式、立體的思維方式。
這種思維方式打破了傳統應試教育的線性思維方式，有利於培養大學生的廣泛性思維、交又性思維和變換性思維，拓寬創新思路，不斷發揮創新潛能大
學的知識得到不斷更新與擴充。通過互聯網，可以獲取最新知識、科技動態、全面的信息資料，這為大學生全面加深對專業課的學習，快速獲取大I圖書資料提供了可能。通過Internet，學生可以在廣闊的網路世界尋找資料，通過數據處理功能和多媒體功能來進行英語、計算機等科目的學習，提高了課堂和學習的效率，改革了傳統的教學模式，有助於大學生學習的提高
計算機網路已經成為大學生日常學習中的重要手段，尤其是大學校園里開通網路，對我們大學生的學習生活發揮著特有的積極作用，當然也帶來了深刻的變革。對於學習者我自己而言，這是對其自身舊有學習習慣的一種挑戰。因為我沒錢買電腦，所以沒有上很久的計算機，現在打字速度也很慢，很多計算機知識不懂，連有些操作都不會，如，通過計算機網路建立網站和網頁，不會製作flash動畫，作為信息化社會中信息服務主要成員的圖書館.將逐步成為現代化信息服務的中心之一，並且在科學進步、人類發展以及人們的日常生活、學習等各項活動中發揮越來越重要的作用。
我國雖然在這一領域的起步比美國等發達國家較晚，但經過長期堅持不懈的努力，我想不久的將來每個人都回擁有計算機，現在國內很多高校的圖書館都開始實現館藏文獻的數字化，裡面有很多資源，很多大學的圖書館都提供了網上預約、續借圖書的服務和網上查詢圖書資源，這對我們大學生來說很方便。 計算機網路已經成為大學生交流的重要工具，電子郵件這一互聯網的產物對於社會生活、尤其是大學校園生活的影響實在很大，對我們社會交流的方式產生了巨大的影響。
這種不受時間、地域限制的交流方式，隨著計算機互聯網的普及很快便成了社會交流的重要方式。尤其在大學校園里，不僅可以以郵件的形式在師生之間收發作業、進行學術以及其他各方面的交流，而且還成了學生之間聯絡友情、愛情等溝通心靈的重要方式。學生們還可以通過電子郵件的形式，社會進行多角度、多方面的聯系，如應聘工作的過程中與所應聘單位的通信聯系，或者存自己的資料。
計算機網 絡已經成為大學生休閑、娛樂的重要途徑，這個計算機網 絡 的 發展和普及不但能夠滿足大學生的現實需要，如交流，查資料等，而且也可以在網上購物;如在網上買到想買的東西，也可以在網上收看電視節目.
㈢ 計算機一級網路安全素質教育您好老師、網路安全教育素質操作題嗎
摘要 您好，您是什麼意思
㈣ 全國計算機等級考試三級信息 安全技術和網路安全素質教育有什麼區別
考了計算機三級網路技術就等於有了全國計算機三級證書 計算機有很多種類 有三級PC技術 三級信息管理技術 三級網路技術 三級資料庫技術！！只要考過了一個 就是通過了計算機等級三級！！
㈤ 計算機一級，網路安全素質教育，考這個有用的嗎
算是一個計算機一級證書，其它的好像用處不是特別大。
㈥ 計算機一級，網路安全素質教育，是個什麼科目，感覺比MS和WPS還雞勒
以2021版的計算機一級考試為例，網路安全素質教育其考試的科目代碼是17。依據全國計算機等級考試發布的考試大綱可知，其考試內容主要包含了網路安全概述、網路攻擊與安全模型、計算機系統安全、移動和智能系統安全、網路應用安全以及安全工具軟體等內容。
該科目的計算機考試方式為上機，考試時長為90分鍾，試卷滿分為100分。其偏重於網路和計算機安全防護、網路安全法規、道德以及網路安全工具使用等內容。而MS和WPS則偏重於兩款軟體的實際操作以及應用，如WORD、EXCEL、PPT等。
(6)計算機網路素質教育擴展閱讀：
計算機一級網路安全素質教育基本要求：
1、具有網路安全的基礎知識。
2、了解計算機網路和網路安全的基本概念和法律法規標准。
3、了解網路攻擊的目的、步驟和安全模型。
4、掌握Windows系統安全防護的措施。
5、掌握移動和智能系統安全防護的措施。
6、掌握網路應用安全防護的措施。
7、掌握常見安全威脅的應對措施。
8、掌握病毒、蠕蟲和木馬的基本概念和基本技術。
9、掌握典型網路安全工具的配置和使用。
10、具有網路安全意識和網路行為安全規范。
㈦ 網路安全素質教育和計算機基礎哪個好過
網路安全素質教育好過。因為網路安全素質教育知識包含在計算機基礎里，計算機基礎需要考：計算機基礎及MS Office應用、計算機基礎及WPS Office應用、計算機基礎及Photoshop應用、網路安全素質教育，共四個科目。
㈧ 2019年全國計算機一級考試網路安全素質教育是必須考嗎
2019年全國計算機一級考試安全素質教育的話,是必須要考的一個項目。
全國計算機等級考試是社會考試，就考試性質而言，它是一種重視應試人員對計算機和軟體的實際運用能力的考試。
時間：
全國計算機等級考試的成績將在考後約90天之後得到成績（不同地區公布成績的時間將有所差異）。
兩大方法：
1、通過中國教育考試網查詢；
2、全國計算機等級考試查分方法有直接從考點領取成績單、撥打當地168信息台、網上查詢（教育部考試中心成績查詢系統）、簡訊查分（部分省市開通）。
㈨ 如何在計算機教學中滲透素質教育
素質教育從本質來說是以全面提高人的基本素質為根本目的。素質教育滲透在社會各個不同領域，它是以尊重人的主體性和主動精神，注重開發人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特徵的教育。隨著信息技術的飛速發展，信息技術為素質教育的發展開拓了空間，信息技術的現代化，提升了學習觀念的先進性;信息技術的多重化，構建了學習目標的層次性;信息技術的開放性，促進了學習策略的多元性;信息技術的交互性，增加了學習評價的綜合化。因此培養學生創新意識和實踐能力，培養他們獲取信息的能力，把素質教育滲透於信息技術教學之中,使信息技術能為提高學生的整體素質服務,這是擺在我們廣大信息技術教師面前的一項極為緊迫的任務。以下就素質教育之於信息技術教學談談本人的一些體會。
一、樹信息教育素質觀，充分認識教育信息化的重要性與緊迫性。 學校教育、學科教育、課堂教育、是進行素質教育的主陣地。要使每個學生的個性特長得到充分的發揮，激發學生的求知慾望，教會學生學習、學會求知、學會創造，在這個主陣地，教師首先要轉變傳統的教學觀念，必須由「傳授知識」向「培養能力」轉化。這就要求我們樹立以教為主導，學為主體，樹立「教是為了不教」的教育觀念。 縱觀國外經濟的迅速發展無不得益於信息技術的發展帶動。在這樣的教育形勢下，學校教育作為基礎教育的主陣地，應加強在中小學普及信息技術教育的力度，努力實現教育信息化，將信息技術的學習和應用與教育觀念更新有機的結合起來，以新課程標准實施為契機，應用信息技術對教育體系、內容、方法和手段進行全面的改革，為全面推進素質教育服務。
二、在教學過程中要體現出「學生為主體，教師為主導」的教學理念。 在信息技術課堂教學中教師處於一個穿針引線的主導地位，起著組織、引導、促進、控制、咨詢的作用，是學生學習的促進者、組織者、指導者及參與者。而堂課上的學生才是真正的主角，要突出學生的主體地位，就要充分發揮學生在學習過程中的主動性、積極性和創造性，讓學生在學習過程中自己去發現、提出、探索、解決問題，努力完成自己的實踐操作，引導學生積極主動地參與到學習過程中去進行自主的學習活動，只有讓學生直接主動地去參與探索新知，學生才能領悟到知識的奧秘，感受到學習的樂趣和成功的喜悅。 另外，在教學過程中還要注重面向全體學生，正視學生的個性差異，因材施教。在設計教學過程中，要創設讓所有學生都能積極主動地學習的機會，以便有針對性地加強對不同層次學生的學習指導;從不同層次學生的實際出發，安排難易適中的練習或操作，使不同層次的學生都可以根據自己的不同情況，彈性地選擇和完成教師指定任務。這樣可以增強學生的學習信心，提高他們的學習興趣，強化他們的學習動機，激勵他們努力學習。
三、注重對學生學習興趣的培養。 電腦應用范圍非常廣泛，教師要善於將身邊的實際問題引入課堂，讓學生用電腦解決這些問題，使學生有成就感，這對培養學生對電腦的長期興趣尤為有效。每學期末，各位科任老師和班主任都要統計學生成績，算出總分、平均分，進行成績分析。這項工作煩瑣而易錯，工作量大。我在excel教學中引入這個問題，引導學生自己利用公式或函數解決。當學生看到用自己利用excel，相當輕松地作出了各門課程的成績平均分、自己的總分排名、每個班級各門課程的平均分時，都非常興奮，使他們產生了強烈的成就感。在word教學中還組織學生設計每個班級後面的班級板報，設計校報等等，都起到了增強學生興趣的良好作用。
四、注重培養學生的自學能力。 《中小學信息技術課程指導綱要》規定學生的上機時間不少於總學時的70%，這就說明學生的多半時間是在學生自學中進行的，教師不可能在有限的課堂教學中教給學生終身受用的知識，因此在教學中培養學生的自學能力顯得尤為重要，使學生「學會學習」是新課程標准對教育教學提出的新要求。教師的主要任務就是幫助學生有效地進行學習。授人以魚，不如授人以漁，教師不僅要傳授知識還要教給學生學習的方法使之終身受用。良好的興趣，是培養學生自學能力的前提。教師在不斷激發和保持學生的興趣的同時，還要特別注意自學方法的傳授。在實際教學中我從以下幾個方面進行了探索:
1、利用任務驅動法。 上課之前讓學生明確本節課要完成的任務，並且向學生展示本節課最終要完成的任務的結果，讓學生自學教材完成任務。
2、學生閱讀、理解教材完成任務。 讓學生自己閱讀教材完成任務，當學生閱讀完教材，此時學生往往似懂非懂，然後教師提出完成任務的幾個難點問題組織學生邊看邊討論，討論之後大部分內容學生都已經知道如何完成任務，但理解仍是零亂不系統的，最後教師給予歸納總結，講解難點。
3、完成任務中出現問題，要善於利用幫助。 教師應當用專門的時間詳細講解WINDOWSXP操作系統或軟體自帶的「幫助」的使用方法，使學生能夠隨時調用「幫助」解決一些疑難問題。在教學中，學生每當出現操作上的疑難問題時，我便要求他先想一想「幫助」中有沒有相關的條目，鼓勵他自己調用「幫助」解決問題。久而久之，學生善用「幫助」、愛用「幫助」，極大地促進了他們自學能力的提高。
五、培養學生的思維能力。 思維能力是智力發展核心，對學生思維能力的培養是信息技術教師義不容辭的責任。信息技術課不是一門獨立的課程，在教學中應該整合英語、物理、數學、藝術等多個學科的資源進行教學，應把對其他學科的知識融合在信息技術教育之中。例如在計算機學習中不可避免的會出現許多不認識的英語單詞，在教學中引導學生利用金山快譯或金山詞霸學會這些單詞的意義與用法，就會促進學生對英語學科的學習。利用網路資源的優勢可以開闊學生的閱讀視野，豐富學生的素材資源，為將來的語文創作奠定基礎。又如我在講WORD字體顏色設置時，引導學生發現將選中的文字設置為紅色時，而學生首先看到的卻是淡藍色，這時給學生點出這是反顯的緣故，並進一步向學生說明這是物理三元色(紅、綠、藍)的與美術三元色(紅、黃、藍)有區別的緣故。
六、注重學生實踐與創新能力的培養。 信息技術教育的過程，是學生動手實踐的過程，也使學生的自我創造的過程，在學生完成一件作品，或利用計算機進行學習的過程中，要求學生必須開動腦筋、大膽想像、自己動手，這對培養學生的創新精神和實踐能力是一個極好的途徑。 如在講授用POWERPOINT製作幻燈片時，在講課之前我給學生布置了一個任務，每個人在學完這一章後都要製作一個自我介紹的幻燈片，並把幻燈片發送到我的郵箱，我會展示收到的最好的五個幻燈片，讓大家來共同分享。在設計時把講授的知識點包含在任務中，每一節課要完成一個小任務，學生要完成一個小任務又必須把這個小任務再細化成更小的任務，需要學生掌握的知識點分別設計在更小的任務中，學生為了完成這一任務就會想方設法認真學習教材，查看資料甚至互相交流、互相探討、互相合作，經過不斷探索、修改與完善，既完成了學習任務，又在完成任務的過程中掌握了知識點。任務完成的同時，學生的實踐能力也得到了提高，學生又能體驗到任務完成後的成就感，從而激發了他們進一步學習的興趣和積極性。
七、在信息技術教學過程中，要注重德育。 二十一世紀是一個人才和科學技術競爭十分激烈的時代，這個時代的特徵是高度信息化，這就需要培養全面的高素質人才。要培養出高素質人才是離不開德育教育的，而德育教育又需要學校、家庭、社會及學生本人的密切配合，涉及到學校、家庭及社會教育的各個環節，在教育過程中必須堅持實事求是的原則，特殊性與普遍性相結合的原則，做到有的放矢，我們信息技術課同樣不可忽視學生良好思想品質的培養。在信息技術教學中進行德育滲透，首先要從教材實際出發，從學生的實際出發，密切聯系學生的學習、生活和社會實際的有意義的事件，附著於知識的講授或上機的訓練之中滲透深刻的思想教育。
八、評價方式的轉變。 關注每個學生的學習成果，包括:認知、技能、情感等。不同的學習單元，評價的重點也應不同。學習成果評價的方式主要包括教師評價、學生互評、學生自評等方式。面向素質教育的小學信息技術課程的評價，應該充分體現學習者主體地位，以學習者為評價中心和主體，以促進學習者學習興趣為評價目的，利用新的評價方式來觀察學生的學習過程，找出學習中存在的問題，促進他們更好地發展。
總之，要把素質教育真正落實於信息技術課堂教學之中，需要師生的共同努力，特別是我們教師要有崇高的師德、過硬的素質，教育改革的精神，同時要注重學生各方面能力的培養，讓學生的發展更全面，讓學生的素質得到全方位提高。
㈩ 計算機一級網路安全素質教育歷題
計算機網路安全素質教育應該要待於加強少少的賦能的東西，違法的東西我們就不要去在網上自己宣傳，特別是邪教之類的東西。