『壹』 談談你對計算機和網路的看法
寫作思路：確立中心，圍繞選材，確定重點，安排詳略，選材時要注意緊緊圍繞文章的中心思想，選擇真實可信、新鮮有趣的材料，以使文章中心思想鮮明、深刻地表現出來。
正文：
計算機網路是計算技術，通訊技術和微電子技術相結合的產物，無疑是現代信息革命的一個非常重要的方面。隨著網路技術的誕生，人類的社會經濟生產有了大幅度的提高，人們的生產生活發生了大的改變。人們坐在家裡就可以完成過去要跑好多路，浪費好長時間才可以完成的任務，享受過去找好多人或查找好多書才能享受到的精神幸福，可以說，你掌握了網路技術，你就擁有了整個世界，你就不用再受過去學習，工作所要受到的好多痛苦。
但是，網路技術同時又給一些不法之徒製造了新的犯罪機會和犯罪手段，給執法機關製造了新的麻煩。比如，網路黑客入侵機關企業電腦，網路詐騙。也給一些自製力差的青少年提供了沉溺於玩耍娛樂的手段，比如，結交約會異性朋友，游戲棋牌等。給青少年的學校學習帶來影響，給家長教育出了一道難題。
『貳』 計算機網路技術,對老師的建議,和自己的收獲
對老師的建議：希望老師能夠多給我們做實訓的機會，網路技術就是在構建網路，維護網路，在這個過程中，我們會用到我們學過的基礎知識，也會遇到很多問題，學會了解決這些問題，就能學到更多書本上沒有的知識。
自己的收獲：掌握了計算機網路技術及其相關的基礎知識，能構建小型網路，能解決常見的網路故障。
『叄』 談談你對計算機網路的認識
概要:
從網路技術的總體概括計算機網路的相關知識介紹，主要包括：計算機網路的產生與發展、計算機網路的涵義、計算機網路的特點、計算機網路的基本功能組成、計算機網路的根本目標、分組交換技術、網路功能基本機制網路體系結構與協議。
一、計算機網路概述
（一）計算機網路的產生與發展經歷了四個階段：
(1) 遠程聯機系統
(2) 計算機互連網路
(3) 標准化網路階段
(4) 網路互連與高速網路
遠程聯機系統是指：一台中央計算機連接多台、地理位置處於分散的終端構成的系統。最突出特點是：終端無獨立的處理能力。
計算機互連網路是指：計算機和計算機之間互連以數據交換和信息傳輸為根本目的。
標准化網路階段是指：針對眾多相同或不同體系結構的網路產品ISO提出OSI標准，實現廣泛的互連。
網路互連和高速網路是指：以INTERNET為核心的高速計算機互連已經構成。
（二）計算機網路的涵義：將地理位置不同、具有獨立功能的多個計算機系統通過通信設施連接起來，以功能完善的網路軟體實現網路資源共享的系統。
計算機網路系統概念的關鍵點是：分布的地理位置不同；互連的計算機系統具有獨立的功能；通過通信設施連接；通過網路軟體的控制和管理；以資源共享為核心目的。
計算機網路系統與聯機分時多用戶的區別：從共享和並行兩個角度來看。
計算機網路系統：網路用戶能夠共享網路的全部資源。網路中的計算機具有獨立的數據處理能力，各主計算機的運行不受其它主計算機的干擾。而聯機分時多用戶系統：各終端用戶只共享中心計算機資源。各終端用戶只是在一段時間內並行，同一時刻不可能存在兩個或兩個以上的用戶都在運行的情況。
（三）計算機網路的特點：
(1) 計算機之間數據交換
(2) 各計算機是具有獨立的功能的系統
(3) 網路構建周期短、見效快
(4) 成本低、效益高
(5) 用戶使用簡單、方便
(6) 易於實現分布式處理
(7) 系統靈活性、適應性更強
（四）計算機網路的根本目標：
(1) 資源共享
(2) 提高系統的可靠性
(3) 提高工作效率
(4) 分散數據的綜合處理
(5) 系統負載的均衡與調節
處於不同目的，為滿足具體需求建立的計算機網路，從不同角度可以將網路進行分類：
按距離劃分：廣域網WAN、區域網LAN、城域網MAN。
按通信媒體劃分：有線網、無線網。
按通信方式劃分：點到點方式、廣播方式。
按通信速度劃分：低速網、中速網、高速網。
按數據交換方式劃分：直接交換網、存儲轉發方式、混合交換方式。
按通信性能劃分：資源共享計算機網路、分布式計算機網、遠程通信網。
按使用范圍劃分：公用網、專用網。
按配置劃分：同類網、單伺服器網、混合網。
按對數據的組織方式劃分：分布式數據組織網路系統、集中式數據組織網路系統。
（五）計算機網路的基本功能組成：通信子網（實現全網分為內的信息的傳遞功能），資源子網（實現全網的信息處理功能）。
從網路拓撲圖上看，計算機網路由網路節點和通信介質構成，網路節點又稱為網路單元，是網路的各種數據處理設備、數據通信設備和數據終端設備。節點分為分轉節點（中間節點）和訪問節點（終端節點）。
通常的網路單元有：
線路控制器LC
通信控制器CC
通信處理機CP
前端處理機FEP
集中器C
介面報文處理機IMP
主計算機HOST
終端T
網間連接器
（六）計算機網路技術中里程碑性的技術——分組交換技術。
它是現代計算機網路的技術基礎。是信息在網路終傳輸技術，分組是網間傳輸的數據信息單位。分組交換過程為：是在一個主機向另一主機發送數據時，首先將主機發出的數據劃分成一個個分組，每個分組都帶有關於目的地址的信息，系統根據分組中的目的地址信息，利用系統中的路徑選擇演算法，確定分組的下一節點並將數據發往所確定的節點，最終將報文分組發往目的主機。
分組交換的特點：
節點暫時存儲的一個個分組數據，而不是整個數據文件。
分組數據是暫時保存在節點的內存中，而不是被保存在節點外的外存中，從而保證了較高的交換率。
分組交換採用的是動態分配新到的策略，極大地提高了線路的利用率
分組數據在各節點存儲轉發時因排隊而造成一定延遲、分組數據中帶控制信息而產生的額外開銷；管理控制復雜是缺點。
分組交換的任務：負責系統中分組數據的存儲轉發和選擇合適的分組傳輸路徑。
（七）網路功能基本機制網路體系結構與協議：
網路協議：為實現網路節點間的有效通信和數據控制而制定規則、約定和標准。主要解決節點間交換數據與控制信息中的規則、格式和時序。
網路協議的三個要素，語法：數據與控制信息的結構或格式；語義：用於協調和進行差錯處理的控制信息；時序：對事件實現順序的說明。注意：協議只規定對象的外部特性，不對內部做具體實現規定。
為了理解網路體系結構，我們可以考察郵政系統的信件的傳送過程。收信方和發信方是通信的信宿和信源，信件在發送過程中實際經歷的過程與收信過程是相對的，信件傳遞過程的每一步都可以視為整個系統的相對獨立的功能層。發信與收信方的對應層遵守相同的規則，可以理解為是一個協議。
不同角度看計算機網路結構：網路體系結構（抽象地從功能上描述網路結構）；網路組織結構（從網路的物理結構、實現的方面描述）；網路配置結構（從網路應用方面描述網路的布局、硬體、軟體和通信設施）
網路體系結構：
網路體系結構採用結構化思想，分為若干層，層間的關系是服務與被服務的關系，網路上的節點間對應層遵守一致的規約。
分層結構的好處：
獨立性強
功能簡單
適應性強
易於實現和維護
結構可分割
易於交流和標准化
網路分層結構的組成部分：
系統：網路系統
子系統：系統內的一個個在功能上相互聯系，有相對獨立的邏輯部分，一個個層次單元
層次：子系統中一個子部分就是一個層次
實體：子系統中的一個活躍單元
等同實體：同一層次的實體
通信服務：通信系統中的通信功能的外部表現
物理通信：通信雙方存在的某種媒體，通過某種手段實現雙方信息交換。
虛擬通信：邏輯通信
網路軟體的基本結構是層次結構。
網路軟體系統：
網路系統的實現不可缺少的部分網路軟體系統，它由如下部分組成：
協議軟體
聯機服務軟體
通信軟體
管理軟體
網路操作系統
網路驅動軟體
網路應用軟體
OSI開放式互連參考模型：
網路參照的國際標准，國際標准化組織ISO1978年提出的OSI是一個網路技術的國際標准，OSI是一個參考模型：ISO/OSI模型
定義了不同計算機互連標準的框架結構和標准，標准中採用的是三級抽象：
體系結構
服務定義
協議規格說明
OSI的分層原則：
劃分層次要根據理論上的需要的不同等級劃分
層次劃分要便於標准化
各層內功能要盡可能獨立
相類似的功能應盡可能放在同一層內
各層的劃分要便於層與層之間的銜接
各界面的交互要盡量少
根據需要，在同一層內可以再形成若乾子層
擴充某一層次功能或協議，不能影響整體模型的主題
OSI定義的各層的功能定義：
物理：利用物理傳輸介質為數據鏈路層提供物理連接，提供透明的比特流傳輸。
數據鏈路層：在兩通信實體間建立數據鏈路鏈機連接，實現穩定、無差錯透明數據鏈路服務。
網路層：實現路由，流量控制與網際互連。
傳輸層：實現端到端的可靠通信服務，透明地實現報文傳輸。
會話層：實現網上兩個進程間的通信。
表示層實現兩個系統中信息表示形式的轉換。
應用層：網路功能應用
『肆』 對計算機網路老師上課的一些建議和解決措施
要求授課老師在機房實地操作，講完一個案例後要留夠課堂時間給學生趁熱練習實物操作，並監督學生的操作過程。因為不在機房上課了，宿舍里沒條件練習。特別是網路安全技術這一門課！上一學年我們班就是這樣上課的，效率還好
『伍』 請說出你對計算機網路的看法500字左右
聯系實際談談你對新課程改革的理解和認識。 答：1、教學目標三維化。教師在制定課時教學目標時，應從知識與技能的掌握和學生的可持續發展兩方面著眼，突出教學目標的全面性。例如：(人教版九年義務教育數學教材第九冊)教材分析：本課含有以下教學內容：(1)平行四邊形面積公式的推導。(2)平行四邊形面積公式的應用。首先，這兩個教學內容直接對應了本課的知識技能目標。同時，教材中還蘊涵著豐富的發展性目標因素，即在推導公式的時候，如果不是由教師包，而是讓學生去親歷知識的形成過程，就能培養他們的實踐能力和合作意識，並得到數學思想方法的熏陶和積極的情感體驗。 2、教學內容選擇的生活化。新課程標准強調：要注意從學生熟悉的身邊現象入手，引導他們發現問題，探究以獲得有關知識和經驗，要緊密結合學生的生活實際；要注意在教學中尋找新的視點和切入點，加強收集衣食住行等方面與化學有關的素材充實教學內容。 3、教學方式轉變的多元化。教學方式變革是新課程改革的核心和命脈，新課程的基本理念只有通過教學方式的變革才能固著為鮮活的教育實踐。教學方式的探討呈現出三個特點：一是「深」，力圖對教學方式的內涵、特點、取向等基本的理論問題深入探討，以便對實踐層面的教學改革提供有力的理論詮釋；二是「活」，教學方式的變革倡導多元化、個性化、本土化，力圖針對不同的學科、不同的情境有針對性的探討有效的教學方式，破除了對一元化、標准化教學方式的追崇；三是「實」，針對新課程實施中教學方式變革的諸多誤區，冷靜思考，客觀分析，力圖在思想上澄清認識。
『陸』 對計算機網路有何建議
網路協議只是計算機網路通信的一個交流手段，打個比方，協議就是語言，語言可以很多種，說不同的語言的人不能溝通，但一般來說通用語言是英語，掌握了英語，在世界上大部分地區交流都沒有很大問題，計算機網路協議也如此，同樣協議也有很多種，不同種協議間不能互通，但是只有TCP/IP是最廣泛使用的，我們的網路基本上都是基於TCP/IP，此外常見的還有NetBIOS和IPX/SPX協議。
『柒』 關於學習計算機網路安全的建議
只要不是網路安全產品開發和編程那些沒一毛錢關系，如果是對企業的網路安全建設這些感興趣，我建議你先把網路基礎知識學好，比如看一些思科的CCNA考試教程，然後你可以去考CCNA/CCNP/CCIE證書，網路安全是離不開網路的，你要對網路不熟悉，網路安全你也會很難理解，我不知道你們學校有沒有實訓，如果沒做過，你學的再好，出來工作你也會傻眼，因為現在做這行的工程師不僅要會這些，還要學會操作設備，比如Juniper防火牆、F5負載均衡、思科等等等等，這些都是市場的主流產品，你要能學會操作對你是很有好處，還有個就是要會做網路安全方案。
網路安全是一個系統性的涉及的東西很多，只要把網路基礎知識學好了，你以後才更容易上手。
還有個英語很重要，市場很多主流的產品裡面的配置設置什麼都是英語的
『捌』 對計算機專業 往網路方向發展 有什麼好的建議
對計算機專業往網路方向發展 ,可以先考國家軟考-網路工程師,再考華為,思科等認證.其中國家軟考是國家認證.華為和思科是企業認證,華為主要為華為路由器設置.
給你介紹一下國家軟考吧.
一、考試類別： 2008年上半年計算機軟體考試共設3個層次11個類別。初級職稱3個類別：程序員、網路管理員、信息處理技術員（試點科目，今年我省只有南京市開考）；中級職稱6個類別：軟體評測師、軟體設計師、網路工程師、信息系統監理師、資料庫系統工程師、信息系統管理工程師；高級職稱2個類別：系統分析師、信息系統項目管理師。
二、報考條件：凡遵守中華人民共和國憲法、法律，恪守職業道德，具有一定計算機技術應用能力的人員，均可報考（報考任何類別不受學歷、資歷和職業條件的限制）。
三、合格待遇：中華人民共和國人事部、信息產業部對考試合格者聯合頒發計算機技術與軟體專業技術資格（水平）合格證書，用人單位可根據《工程技術人員職務試行條例》有關規定和工作需要，從中聘任相應專業技術職務。
詳細情況和網上學習你可以和電腦報數位學院聯系http://e.cpcw.com/