㈠ 計算機教案
作為一名教學工作者，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？以下是我精心整理的計算機教案4篇，希望能夠幫助到大家。
計算機教案 篇1
【 教學設計思想及知識背景 】
「認識信息世界」是初中信息技術課程的第一課，內容有信息的概念、信息的特徵、信息的作用。如何讓學生把握信息的本質特徵是掌握概念的關鍵。因為「信息」這個詞雖然平常大家都經常聽到，如信息社會、信息時代、信息爆炸等等，但到底什麼是信息，學生就講不清了，而且信息這個概念非常抽象，對於初一學生來講有一定的困難。如何讓學生把握信息的本質特徵是掌握概念的關鍵，必須讓學生從感性上去認識，再由信息過渡到信息技術，讓學生了解到信息技術在現代社會的重要性，從而增強學生學好信息技術這門課的決心。
【 知識目標 】
1．理解信息的概念，懂得什麼是信息。
2．了解信息的幾種典型特徵及其表現。
3．知道信息在人類社會中的作用以及懂得利用信息為人類服務。
【 能力目標 】
學會利用身邊的信息，掌握信息技術的主要應用。
【 情感態度與價值觀 】
1．能夠認識到信息對人類的重要性。
2．能夠辨別信息的真偽性，自覺抵制不良信息。
3．激發信息技術的興趣，養成主動學習信息技術的積極態度和習慣。
【 教學重點 】信息的本質概念。
【 教學難點 】信息的概念和特徵。
【 教學過程 】
一、 導出信息的概念
問題導入：
①師：「今天是我們的第一節課，大家知不知道我們這門課叫什麼？」
生：信息技術。
②師：為什麼以前叫電腦課，現在改為信息技術課，什麼是信息、什麼是信息技術？（教師設疑）
生思考。（以學生現有的知識水平很難回答）
2．播放課件：多媒體圖片和錄像（古代烽火台信息的傳遞、報紙新聞摘選、電視宣傳廣告、一些商品的商標等例子）
師：從圖片和錄象中，我們可以獲得哪些信息？
生答：古代戰事傳遞槐穗如，奧運報道、娃哈哈、蒙牛、伊利鉛啟牌等產品的廣告。
總結歸納「信息」的概念：剛才大家從圖片、影像和文字中感受到的東西就是我們從這些媒體中得到的信息。事實上，我們在現實生活中，無時無刻都在接觸信息。對人類而言，五官能直接感受到的一切，比如你所讀過的書，你所聽到的音樂，你所看到的事物，你所嗅到的氣息，你所想到的問題，你所做過的事情等，這些都是信息。廣義地說，一切存在都是信息。除了人類五官所能直接感受到的以外，我們通過各種手段、各種儀器感知到的一切也都是信息。誰能用一句話來總結什麼是信息嗎？
生：總結。
師：（補充）信息是對事物的狀態、特性和運動變化，以及事物之間相互作用和聯系的`客觀描述。
師：你們在生活周圍中曾獲得過哪些信息？(教師可引導學生從電視、報紙、廣播、互聯網、家庭、學校、社會等各方面回答。)
生答：學習生活用品、汽車、交通、動畫片、電視劇預告等等。
二、指導學生認識信息的特徵
師：我們會發現，信息有一些共同的特徵。現在讓我們一起來看看，信息有哪些特徵？怎樣才是信息呢？
播放課件：特徵一：當我們在傳遞信息時，有的要通過紙張來傳遞，有的是刻在光碟上，還有的是靠我們的大腦來記憶存儲信息，當我們需要信息時，就從這些存儲信息的載體獲取信息。不管我們怎樣傳遞信息，信息總是要依附在一定的介質上，這說明信息有怎樣的特性呢？
計算機教案 篇2
教學目標：
1、認識計算機病毒。
2、了解計算機病毒的特點和危害。
3、掌握防治計算機病毒的基本方法。
重點難點：
目標2、3
教具准備：
相關素材、電腦、投影機、幻燈片等
教學時間：
2課時。
教學過程：
一、計算機病毒
計算機病毒是一個程序，一段可執行碼 ,對計算機的正常使用進行破壞族如，使得電腦無法正常使用甚至整個操作系統或者電腦硬碟損壞。就像生物病毒一樣，計算機病毒有獨特的復制能力。計算機病毒可以很快地蔓延，又常常難以根除。它們能把自身附著在各種類型的文件上。當文件被復制或從一個用戶傳送到另一個用戶時，它們就隨同文件一起蔓延開來。這種程序不是獨立存在的，它隱蔽在其他可執行的程序之中，既有破壞性，又有傳染性和潛伏性。輕則影響機器運行速度，使機器不能正常運行；重則使機器處於癱瘓，會給用戶帶來不可估量的損失。通常就把這種具有破壞作用的程序稱為計算機病毒。
二、計算機病毒的表現和危害
計算機受到病毒感染後，會表現出不同的症狀，下邊把一些經常碰到的現象列出來，供用戶參考。
（1） 機器不能正常啟動
加電後機器根本不能啟動，或者可以啟動，但所需要的時間比原來的啟動時間變長了。有時會突然出現黑屏現象。
（2） 運行速度降低
如果發現在運行某個程序時，讀取數據的時間比原來長，存文件或調文件的時間都增加了，那就可能是由於病毒造成的。
（3） 磁碟空間迅速變小
由於病毒程序要進駐內存，而且又能繁殖，因此使內存空間變小甚至變為「0」，用戶的什麼信息也進不去。
（4） 文件內容和長度有所改變
一個文件存入磁碟後，本來它的長度和其內容都不會改變，可是由於病毒的干擾，文件長度可能改變，文件內容也可能出現亂碼。有時文件內容無法顯示或顯示後又消失了。
（5） 經常出現「死機」現象
正常的操作是不會造成死機現象的，即使是初學者，命令輸入不對也不會死機。如果機器經常死機，那可能是由於系統被病毒感染了。
（6） 外部設備工作異常
因為外部設備受系統的控制，如果機器中有病毒，外部設備在工作時可能會出現一些異常情況，出現一些用理論或經驗說不清道不明的現象。
（7）藍屏
經常會出現藍屏，尤其是在按鍵盤的時候，一按就死機。
以上僅列出一些比較常見的病毒表現形式，肯定還會遇到一些其他的特殊現象，這就需要由用戶自己判斷了。
三、檢查與清除計算機病毒
教師演示計算機防毒軟體瑞星網路的清除計算機病毒。
四、預防計算機病毒
首先，在思想上重視，加強管理，止病毒的入侵。凡是從外來的軟盤往機器中拷信息，都應該先對軟盤進行查毒，若有病毒必須清除，這樣可以保證計算機不被新的病毒傳染。此外，由於病毒具有潛伏性，可能機器中還隱蔽著某些舊病毒，一旦時機成熟還將發作，所以，要經常對磁碟進行檢查，若發現病毒就及時殺除。思想重視是基礎，採取有效的查毒與消毒方法是技術保證。檢查病毒與消除病毒目前通常有兩種手段，一種是在計算機中加一塊防病毒卡，另一種是使用防病毒軟體工作原理基本一樣，一般用防病毒軟體的用戶更多一些。切記要注意一點，預防與消除病毒是一項長期的工作任務，不是一勞永逸的，應堅持不懈。
計算機教案 篇3
第一課時
教學時間： 9.12
教學內容： P5—7
教學目的
1、學生了解計算機組成各部分的名稱和作用。
2、學生知道什麼是計算機軟體，了解計算機軟體的作用。
3、學生了解計算機處理信息的過程。
4、通過介紹國產軟體，對學生進行愛國主義教育。
教學重點：1、學生了解計算機組成各部分設備的作用。
2、學生了解計算機處理信息的過程。
教學難點： 計算機硬體和軟體的概念。
教學准備： 計算機及相關軟體。
教學過程
一、質疑導入
我們知道計算機又叫信息處理機，因為它處理信息的能力很強。那麼，同學們你們知道這樣高性能的機器它究竟是由哪些部件組成的呢？
通過今天的學習，大家就一定能解決這個問題。
二、自主學習，探究新知
1、先請同學們自己看書P.5-P.6上半部分，邊看書邊思考：
①計算機是由哪兩部分組成？
②計算機硬體是由哪幾部分組成？
③計算機軟體有哪幾類？它們各有什麼用途？
教師巡視檢查學生自學情況。
2、指名學生回答問題①，教師補充說明並注意糾正。
學生答後，追問：誰來用自己的話說一說什麼計算機的硬體和軟體？
教師說明：硬體是指看得見、摸得著的部件，像滑鼠、顯示器、列印機等；軟體是用來指揮計算機工作的命令語言，它是看不見、摸不著的，但離開了軟體，計算機就不能正常工作。若計算機只有硬體，就好比人有身體，卻沒有知識和思想，還不能為人們做事，要讓它「活」起來，還要讓它掌握「知識」、形成「思想」——這就是軟體。
4、指名學生回答問題②，你有幾種分法？怎樣分？
從外觀上看，計算機由主機、顯示器、鍵盤、滑鼠器和音箱等部件所組成。
從功能上看，計算機的硬體主要包括中央處理器、存儲器、輸入設備、輸出設備等。
5、指名學生回答問題③。
學生答後，教師簡介常用的操作系統：DOS、Windows系列、Linux等的特點；向學生介紹一些常用的應用軟體以及他們的作用。
6、 學們現在我們最常用的軟體大都是外國人開發的，像操作系統Windows、辦公軟體Office、圖形處理軟體PhotoShop等等，他們把這些軟體的價格賣得很高，但由於中國人還沒有開發出同等優秀的軟體，還是只能高價買進。但是有志氣的中國人已經不甘落後，也開發出了一些優秀的國產軟體，如WPS、 KV3000、超級解霸等，但數量還很少，還有很多優秀的軟體等待著同學們學好知識去開發。
三、學生模仿硬體作「自我介紹」
通過剛才的學習我們已經知道計算機的硬體是由中央處理器、存儲器、輸入設備、輸出設備等四大部分組成的，它們協調工作，各顯神通。它們究竟有何神通，你認為誰最重要呢？ 請同學們再次閱讀「一、計算機的硬體」這部分內容。然後同學們，你就是中央處理器、存儲器、輸入設備、輸出設備這四部分中的一個，這樣同學們就分成了四組，你要向其他同學說明自己的作用以及重要性，讓其他同學覺得計算機少了你還真不行。至於角色的分配，等同學們讀書後自己選擇。
同學們先完整地讀一下整段內容，再選擇其中一個認真仔細地讀，為你的發言作好充分准備，來說服其他同學，你還可以拉你的同夥來幫助你說服他們。
四、學習計算機信息處理的過程
閱讀課文內容，誰來用自己的話來說一說計算機處理信息的過程？
全課總結
同學們，今天我們一起探討了什麼問題？把你的收獲告訴你的同桌。
第二課時
教學時間： 9.14
教學目的
學會開、關機
教學難點：
1、了解計算機外設的開、關順序
2、正確學會開、關機
教學准備： 計算機、網路
教學過程：
一、教學導入
二、教學新課
（一）教師示範講解
在把電腦喊醒之前老師先考考小朋友們一個最最簡單的問題，小朋友們早上醒來第一件事是干嗎？老師再重復一遍，是第一件事。
剛才小朋友們說了很多，有的說穿衣服，有的小朋友說是洗臉，還有的小朋友說疊被子，但老師卻不同意小朋友的意見，再好好想想，我們早上醒來的第一件事是做什麼？
對了，首先是睜開開眼睛，我們小朋友只有先睜開眼睛然後才能去穿衣服、洗臉、刷牙等等。電腦同樣如此，它也要先睜開眼睛，然後才能和小朋友一起學習。所以
第一步我們要讓電腦睜開眼睛。怎麼做？
1、教師示範開顯示器，同時提醒電源指示燈的顏色變化
光睜開眼睛怎麼行呢？，我們的目的是讓他和小朋友們一起做游戲，我們要讓他動起來，那第二步我們應該怎麼做？其實很簡單，就是接通電源。
2、教師出示電源開關「POWER」標志，同時逐台電腦巡視開機情況
按下它之後，我們請小朋友們說一說你發現了什麼？
左邊的三個燈會同時閃一下，同時第一個燈變綠了，其它兩個燈熄滅了。
現在電腦就會和小朋友一起來學習了。比如說畫畫了
3、教師先展示幾幅電腦作品，然後用「金山畫王筆」給學生做示範。
剛才我們讓電腦給我們小朋友畫了幾幅畫，它說他累了，我們還是讓他休息吧，下面我們就先來學習如何關機。
4、教師一步一步示範，手把手教學生關機，並重復幾次。
小朋友早上起來的第一件事是睜開眼睛，那上床後我們會把眼睛閉上。然後開始休息。電腦同樣如此。我們最後也要讓電腦把眼睛閉上，要不然電腦就休息不好，他會生氣的。再次提醒小朋友，我們最後千萬不要讓電腦的睜著眼睛睡覺。記住了要把電腦的顯示器關掉。
5、教師示範關顯示器。
（二）學生練習開、關電腦
在教師的組織下，有步驟的打開電腦和關閉電腦。
教師巡視指導。
計算機教案 篇4
使用教材：幼兒功能英語課題：School周次：第17周總課時：1課時設計人：孫展宇Teachingaims:
復習軟體的中的季節內容。Keypoints:
掌握Barneygoestothecircus軟體的使用方法。Difficultpoints:孩子的自學的自覺性；TeachingMethods:啟發、引導；TeachingAids:課件、計算機、液晶投影儀；TeachingTime:1課時Teachingprocess:
一、課前准備部分：
1、訓練課堂常規，強調坐姿；
二、復習輔導
講解復習內容—Barneygoestothecircus，讓幼兒知道自己復習的內容。
三、實踐與游戲
1、請幼兒自己復習Barneygoestothecircus；
2、要求幼兒能比較熟練地使用本軟體（進入、使用、退出）；
四、退出遊戲及關機
讓孩子們自己退出遊戲，然後正確地關閉計算機，要求獨立完成這兩項操作。
㈡ 網路課程教學設計
網路課程教學設計
網路課程教學設計，對推進課堂教學改革的作用，是顯而易見和不容懷疑的。下面是我整理的關於網路課程教學設計，歡迎參考!
【1】網路課程教學設計
最近，參加江西教師網的論壇交流，看到“微課設計”大賽。早先也聽過這名詞，但沒去真關注，有兩個原因，一是微課是需要錄像設備和相關軟體來製作的，之前沒有條件，第二就是沒真正去了解，不知微課究竟是什麼。這幾天再次關注，看了江西教師網上幾位教師製作的微課，又通過網友的鏈接引導，看到教育部教育管理信息中心主辦的全國微課及教學設計大賽的通知，在大賽專門網站，看到部分網友提交的作品，對微課這種教學設計形式有了進一步的了解，自己也整理了以前設計的教學案例，選擇有特色的設計錄制了幾節微課。撰此文，談談對微課的認識。
一、什麼是微課
在國外，早已有微課程(Microlecture)這個概念。美國的戴維.彭羅斯(David Penrose)於2008年秋首創一分鍾課程。在國內，是由佛山市教育局的胡鐵生率先提出“微課”的[1]。在胡鐵生看來，“微課”是按照新課程標准及教學實踐要求，以教學視頻為主要載體，反映教師在課堂教學過程中針對某個知識點或教學環節而開展教與學活動的各種教學資源有機組合。
李玉平由“三小研究”( “關注小現象、開發小策略、積累小故事”)發展出“三微研究”(“微問題、微研究、微課程”)。李玉平說，微課程屬一種多媒體學習載體，由“文字、畫面、音樂”組成，微課程是間於“文本閱讀”與“影視閱讀”之間的一種新的學習方式 。
按“中國微課”網站上微課大賽關於“微課”的項目說明，“微課”，全稱“微型視頻課程”，它是以教學視頻為主要呈現方式，圍繞學科知識點、例題習題、疑難問題、實驗操作等進行的教學過程及相關資源之有機結合體。微課視頻一般為5分鍾，建議不超過10分鍾[5]。此觀點與胡鐵生觀點是一致的，本文持這種觀點。
二、微課的特點
胡鐵生總結微課有4個主要特點:主題突出，指向明確;資源多樣，情境真實;短小精悍，使用方便;半結構化，易於擴充。
微課，形式上“微”，內容上“精”，整體效果追求“妙”。這是我對微課的總體印象。微課以5--10分鍾的講解，來完成某個知識點的教授。微課製作可以有多種方法，最簡單的可以是紙筆加手機模式，用筆在紙上邊講解邊寫畫，用手機將這個過程錄下來;最常用的是PPT講解過程的屏幕錄像，由設計者就著PPT或其他設計工具製作的課件進行講解，錄制這個講解過程。因為時間限制在5--10分鍾，所以內容設計及講解時，要做到精準控制，要將設計的精華部分展示出來。整體效果追求“妙”，就是要達到講解時將設計思想完美展示，傳達的是清晰的知識點，在有限的時空內做到結構又相對完整，語言准確，讓教師觀看了，能清楚地明白其設計意圖，領悟其設計的與眾不同的精妙之處，讓學生看了，能因精巧的設計、深入淺出形象生動的講解而印象深刻，達到掌握該知識點之目的。微課時長限制在5--10分鍾，符合學生的視覺駐留規律和認知學習特點，利於激發學生學習積極性。
小學二年級數學，“平移”這部分知識操作性強，教學中多藉助教具(傳統的釘子板或現代多媒體課件)來輔助教學。我根據EXCEL使用經驗，利用EXCEL圖形在表格中可方便移動這一特點，設計了一堂用EXCEL教平移的案例，效果不錯。曾向其他老師介紹，他們也覺得設計很好，只是他們無法按我的做法來上課，因為他們操作電腦不如我熟練。現在利用微課形式，我錄成微課，老師可以參考，甚至可以直接拿來，作為該知識點的講解呈現給學生，學生課外也可通過看微課視頻復習鞏固所學知識。
微課，其實也不是什麼新鮮的事物，它就是將視頻教程作為教學資源之一而產生的一種資源形式。視頻教程，對許多計算機學習者來說，是很熟悉的了。一款軟體有了新版本，隨即就會有專門的製作團隊，開發這款軟體新版本的學習教程，而視頻教程最具吸引力。為了便於在網上傳播，開發者根據軟體應用由入門到高級，將教程細化為最小單元的知識點，甚至將一個較復雜的知識點再拆分為若干小節，結果就是每個知識點的教學視頻僅3--5分鍾，多的也10分鍾左右。教程直接放在網上，由一個目錄頁連接起來，學習者根據自己的時間條件和學習進度，每次學習其中若干個知識點。這種學習方式，不似以前看VCD教學光碟那樣，很難從個把小時的`內容中找出想要查看的片段來。微課就是在這樣的教學形式的影響下，隨著移動媒體用於教學的環境下應運而生的。
微課與課堂錄像的比較。課堂錄像是教師面對真實學生課堂的真實展示，准備工作比較長，人員及設備要求很高。微課，可以理解為在教研會上，通過PPT說教學設計，或是闡述自己與眾不同的設計風格，在這樣的發言環境，說話者會在最短時間內把自己的設計思路、設計方案闡述出來。微課，可以理解為面對特定學生的講解，這個(或這批)學生可能是優等生，可能是學困生，那麼講解時就會調整設計，以真正達到因材施教。
微課，是在新興媒體應用於教學而產生的全新應用形式。由於“微”“精”的特點，適宜在手機等移動媒體上傳播，解決了優質課錄像因下載過程漫長，完整觀看比較費時而讓一些人沒了耐心的問題。
微課與說課的比較。說課是教師就自己的設計進行的解說，這是說給教師同行參考的，是為教研而准備的。微課是面向學生的，當然也為教師研究教法作參考，提供有價值的資源。說課要求“完備性”，說課者將從教學目的、教學過程、設計意圖、預期效果等教學設計的全過程全面闡述。微課要求“精”“微”，突出重點、難點、疑點，以最短的時間用最有效的方式講明關鍵問題。就如幾秒鍾廣告設計與半小時專題宣傳片的區別。專題宣傳片能從較廣較深多角度對宣傳對象進行全面介紹，而小廣告語言追求微言大義，形式新穎獨創，效果追求過目不忘，藝術上意韻悠遠。
三、微課的應用前景
技術發展到今天，製作微課(視頻課程)，也不再是高級玩意了。前文已述，一般的智能手機就能做了，如果不作過高要求，普通電腦，配普通耳麥，安裝一個屏幕錄像軟體(這個軟體很容易找得到)就可以製作了。當技術簡單到不需專門培訓，而教師又有創新激情時，他的富有創意的微課設計就自然產生了。不管是校本教研，或者是區域教研，利用好“微課”技術，可以讓教師覺得創意設計大可作為，推廣開來，積累下來，區域教研也會上一台階。佛山市基於微課建設的區域教研經驗，在首屆全國中小學信息技術教學應用展演中獲得很高評價[7]。
微課，作為一種新興教學設計模式和學習方式，可以預見將具有較好的教育應用前景。對教師來說，微課可以作為一種新的教研模式來利用，它突破傳統的聽課評課模式，有了微課資源的支持，教師的電子備課、課堂教學和課後反思將更具有針對性和實效性，基於微課資源庫的校本教研，區域網路教研將大有作為，教師也將在這樣的資源應用中得到更好的專業提升。
對學生來說，如果有足夠豐富的微課資源，那麼就能更好地滿足個性化學習，實現按需選擇學習，既可查缺補漏，又能強化鞏固，是傳統課堂學習的一種重要補充。我曾做過一個利用電子日歷來探究年月日知識的課件，也曾嘗試在不同環境上過該課。我發現，對於可操作性強的教學內容，可放手讓學生通過操作來學習相關知識，教師的作用就是向學生提供探究學習材料和作一些引導，使研究有較強的目的性。在“年月日”知識學習中，利用電子日歷，可以較好地實現互動學習。現在的做法，教師把電子日歷用法做示範性說明，做成微課視頻提供給學生，再給學生設計好的一些表格便於記錄探究過程，學生填完表格就完成了數據收集，再根據數據來“大膽猜測”和“小心求證”(很有必要再次用日歷查證)。最後，教師組織學生討論研究過程和結果，得出一些結論，生成有關“閏年、平年、大月、小月、一年有多少天”等年月日的陳述性知識。另外在研究過程中，對“大月小月規定(是不是每年都一樣，是怎樣規定的)”和“月歷與星期關系(某個月第一天是星期幾)”等過程性知識也因自己參與探究而有深刻理解。
課堂教學也可以探索有效利用微課資源來提高教學效率。比如在Moodle應用中，可以將教師講解製成微課，供學生預習時觀摩，也可製作疑難剖析微課，供學生課後查看。再比如，有些實驗操作類，除了課堂演示，還可插入其他教師現場講解的微課視頻以作補充。特別是有些演示可能達不到標准狀態時，這種補充就顯得特別有意義。它既有真實性，不像純虛擬實驗使人懷疑，也有完美表現力，教學效果大大增強。
【2】網路課程教學設計
一. 網路課程教學設計與課堂教學設計的不同點:
網路課程:是指以網路為主要媒體，呈現教學內容及實施教學活動的課程。它主要包括三個組成部分:
1、 按一定的教學目標、教學策略組織起來的教學內容;
2、支撐網路教學的軟體工具、教學資源;
3、在網路教學環境下實施的教學活動。
網路課程的發展趨勢:
1)突出課程屬性。
構建自主學習、協作學習環境，教學資源共享環境
強調媒體-學生、教師-學生、生-生互動
形成培養個人創造、合作學習的氛圍
2)體現"網路"屬性。
網路課程是以互聯網作為傳播的媒介，通過計算機呈現
強調網路的開放性
3)體現人文特徵。
網路課程的教學設計要以人為本，注重教學過程的人
網路學習:是指學習者在網路化的學習環境中，利用網路化學習資源，以數字化方式進行學習的過程。它包含三個基本要素:即:網路化學習環境、網路化學習資源和數字化學習方式。
網路課程的開發是當前教育信息化進程中的一個重要舉措，它以現代的教育思想和教學設計理論為指導，充分利用信息技術的優勢，具有資源共享、時空不限、多向互動、便於合作的特點，能很好地推動學習者自主式學習。
網路課程教學設計真正達到了因材施教、發展個性的目的，學生是按照自己的認知水平來學習和提高的，學習是學生主動參與完成的，這種學習使學生真正獲得了智慧而不僅僅是知識，這正是傳統教學所不能比擬的;網路課程教學設計能夠整合各個學科內在知識體系，學生使用計算機進行學習，首先要具有計算機知識，其次必須要有跨學科的知識與能力，才能駕馭各種計算機軟體，比如幾何畫板軟體，要用它來進行學習，要知道軟體本身用法及它涉及的數學、物理等學科各方面知識，這調動了學生縱向與橫向學科學習的興趣，它使學生形成了長久的自主學習的習慣，這對於開發人力資源很有益處，這也是傳統教學所不能比擬的;網路課程教學設計能夠使學生開闊了眼界，擴大了知識面，互聯網比特量以月成倍增長.
網路課程教學設計，對推進課堂教學改革的作用，是顯而易見和不容懷疑的。它有利於提高課堂教學效率，有利於激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，有利於實現教育資源的共享，實現教學重點和知識難點的突破，還有利於拓展師生交流的空間等等。網路課程教學設計可以藉助網路和書刊查閱資料、搜集教學的相關信息。並根據教學目標對資料進行刪選、整合、加工，使精選的資料更能內化到學生的認知結構中，並對學生的深層的思考產生促進作用。根據教材和學生的特點確立教學的情感激發點、信息擴充點、信息技術和教學有效結合點，梳理自己的教學思路，思考具體的教學方法。
課堂教學設計:課堂教學是教師利用教材指導學生自主學習的過程,因而教材對教師的教,學生的學有著很重要的作用.教材在教學中要科學,實用,具有可操作性.這就充分要求教師能把握好教材,參透教材. 教師必須深入鑽研教材，把握教學的重點和難點，制訂明確的教學目標。
盡管如此，網路課程教學設計也存在一些不足，如網路教學手段的輔助性被過分地強化，過多直觀形象的畫面，常常替代了學生的思考;過於龐雜的信息，讓學生眼花繚亂，對於學習的重點和難點都淺嘗輒止，浮於表面。尤為突出的問題是師生課堂情感的日漸缺失，學生學習的主體地位突出不夠充分。在突出教育設施、手段現代化的同時，一些傳統的教師理念和手段正在淡化和消失，師生課堂上情感的交流日漸減少，師生在課堂上都有成為各種課件“奴隸”的傾向。具體表現有教師的板書、語言等特有的人文素養和人格魅力相對正在削弱，課堂上教師忙於操作課件，失去了平時教學中的瀟灑自如，學生的主體性、參與性、創造性和思維空間受到了一定的限制，影響了課堂教學的實效性。
二. 網路課程教學設計與課堂教學設計的相同點:
(1) 集中分散、零星的課堂教學時間,為研究活動的延續提供時間和空間,使研究活動有序。
(2)涉及問題多,知識容量大,能刺激學生的學習動機,調動學生的主動性。
(3)有一種問題的類化,把所需解決的問題納入到相應的知識層面.
;㈢ 計算機教案
作為一名教職工，時常會需要准備好教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。教案要怎麼寫呢？下面是我為大家整理的計算機教案3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
計算機教案 篇1
教材分析
本節課陝西省九年義務教育九年制初級中學教科八年級（上冊）信息技術，第一章《計算機系統》第六節《計算機安全》的內容，本節內容具有較大的現實意義和教育意義。
本節是第一章《計算機系統》的最後一節，內容以理論知識形式呈現，較為枯燥，學生不易接受。在這種情況下，教師一般會盡量採用一些生活中的實例來提高學生的學習興趣。我非常同意這樣的做法，但如果僅僅靠實例吸引學生是不夠的，還需要學生主動學習。在本節課中主要有兩個內容——計算機病毒與計算機安全，本節課的核心目標是為了能讓學生「主動」獲取知識、「主動」進行計算機病毒的防治、「主動」遵守計算機安全規范，「主動」形成使用計算機的良好習慣，所有的目標都圍繞著「主動」兩個字。
如何能讓不同的學生更有效地「主動」起來，這就是教學過程中的重點和難點。
學情分析
教學對象是初二年級的學生，初中學生活潑好動、好奇心強、求知慾旺，在課堂中很容易受其它因素的影響，在課堂中對知識的獲取很大程度上還基於感性的經驗，還不能進行較為系統的小結，這是教師在課堂教學中需要重點關注學生的部分。
初二的學生，愛動愛玩，如果課堂教學拘泥於教師一板一眼的傳授知識，可能不到一會學生的注意力就不集中，開始做自己的事情了。因此，選擇什麼樣的教學模式進行教學也很重要。
現在學生家中多數有計算機，學生有一定的見識，具備一定的學習能力以及分析問題的能力，班級中有良好的學習氛圍。針對這種情況，在課堂教學中可以更傾向於體現學生的主體地位，在教學設計中適當增加學生表現的機會，教師只負責「穿針引線」。
教學目標
1.知識與技能
A、了解計算機病毒的概念、一般特徵及傳播途徑
B、掌握防毒、殺毒的基本方法，學會主動防範計算機病毒
C、了解計算機安全的含義及常見的安全措施
2.過程與方法
在提問與回答的學習環節中，提高提高學生分析、解決實際問題的能力，培養學生的自學能力和合作精神。
3.情感態度與價值觀
增強技術利用中的責任感，形成良好的網路道德與正確使用計算機的良好習慣。
4.行為與創新
通過大膽的「辯論賽」環節，提高學生對理論知識的學習效率。
教學重點和難點
1.教學重點：掌握計算機病毒的防治
2.教學難點：如何更好地培養學生的計算機安全意識
計算機教案 篇2
一、教材分析
本課選自西安交通大學出版社《信息技術》七年級(上)第二單元第一節。本課理論部分過多，包括計算機的工作原理以及硬體組成兩部分內容,旨在引導學生了解計算機工作原理以及計算機硬體組成結構，使學生更加深刻的認識計算機。
二、學情分析
七年級學生都使用過電腦，但是真正打開計算機看過內部構造的學生卻很少，因此有必要在理論課的基礎上，讓他們知道並見識主機箱內部構造，了解各部分硬體的名稱以及作用。
三、教學目標
1.知識與技能
了解計算機的基本工作原理和硬體組成。
2 .過程與方法
通過讓學生動手主動參與實踐(觀察拆開的計算機)的過程，進一步感性地認識計算機硬體和結構，掌握學習方法。
3、情感態度與價值觀
通過活動培養學生的小組合作意識、競爭意識，增強小組的集體榮譽感和凝聚力。
四、教學重點難點
重點：硬體系統的組成及硬體功能。
難點：計算機主要硬體的'技術指標。
五、教學准備
1. 准備好多媒體課件，保證機房教學軟體運轉正常。
2. 每個小組准備一台拆開的主機箱。
3. 准備學生自主學習資料包。
六、教法和學法
講解法、實驗法、自主學習法。
七、教學環節
1.課時安排
1課時
2.教學過程
教師活動學生活動設計意圖
創設情境導入新課
(3分鍾)開題：通過視頻「未來計算機」
我們怎麼得出「電腦」的答案?引出我們大腦的思維過程
圖片展示大腦思維過程:
請學生描述人腦的思考過程。
猜謎語
思考大腦思維過程：
眼睛耳朵接收到問題，大腦思考，接著通過嘴巴說出答案
謎語入門，快速直接。
計算機的基本工作原理
(3分鍾)
分組自主學習計算機硬體
(15分鍾)
提問：我們的計算機是怎樣工作的呢?和我們人類的思考過程有沒有共同點呢?
計算機正是模仿人腦進行工作的，其部件如輸入設備、中央處理器、輸出設備等分別與人腦的各種功能器官對應，從而完成信息的輸入、處理、輸出等，計算機也因此被稱作「電腦」。
展示圖片，教師講解計算機工作過程。
帶著問題來學習
問題：計算機各部分硬體功能及作用?
1、把學生分成10個小組，每個小組學習計算機硬體的一部分內容
2、學生打開學習資料包中「計算機硬體」PPT並分組學習。
3、提問各個小組學生並總結小組學習成果。
觀察、思考
分析出計算機的工作過程可以用「輸入、處理、輸出」6個字來概括。
自主學習並聆聽其他小組的學習成果，認真總結計算機的各部分硬體功能及作用
通過類比，讓學生知道計算機的工作過程
通過自主學習讓學生對計算機硬體進行整體認識
猜猜我是誰(活動)
1、讓學生打開學習資料包中的「猜猜我是誰」文檔，讓學生分組討論並猜出學習資料中描述的計算機硬體名稱。
認真分析
總結分類通過活動讓學生進一步掌握計算機各部分硬體及其特點。
分組識別硬體
1、 識別機箱中的CPU、電源、主板。
2、 識別機箱中的內存、硬碟。
3、 識別機箱中的音效卡、顯卡和網卡。
各組組員開始討論，以上的任務要求，對機箱中的各個部件進行討論研究。小組觀看打開的電腦主機識別主機內硬體學生觀看分析教師巡視指導。
游戲挑戰(6分鍾)打開學習資料包中「硬體匹配」和「硬體裝機」Flash游戲並通過練習對本節課內容進行回顧並總結。完成練習並總結內容
運用所學知識進行挑戰游戲。
計算機硬體歸類劃分(3分鍾)
1、 對零散的計算機硬體進行系統分類。
2、 總結課堂內容，並提出指揮計算機硬體的運行是軟體，引出下節課內容。認真聽講，總結課堂內容總結課堂知識並引出下節課內容。
計算機教案 篇3
一、教學目的:
1。了解Word中的藝術字。學習Word中的特殊技巧。
2。學習使用藝術字的方法。了解藝術字的多樣性。
3。學習對插入的藝術字進行編輯、修改。
4。通過學習藝術字的一種使用方法，練習其它的使用方法，培養學生知識遷移能力。培養舉一反三的思維能力。
5。提高學生對軟體的操作能力、動手能力。
二、教學內容
1。了解Word中的藝術字。
2。學習插入藝術字的方法。
3。學習對插入的藝術字進行編輯、修改
三、教學重點與難點
重點： 使用藝術字
難點： 藝術字的編輯與修改
四、教具准備
教師用計算機、學生用計算機、學生自己輸入的文件「落花生」
五、教學過程
1導言與復習
A、 復習： 如何設置頁面與頁邊距？
B、 導語： 我們可以在Word文檔中插入藝術字來作為大標題。藝術字不同於普通的文字，它具有很多特殊的效果。例如陰影、斜體、旋轉、延伸、彎曲等。多種效果使藝術字遠比普通文字美觀的多。
2新授課
A、 插入藝術字
師：我們可以試一試在「落花生」文檔中插入藝術字作為標題。插入藝術字的方法是：1、單擊菜單欄「插入（I）」項，指向「圖片（P）」項，會出現圖片菜單。單擊「藝術字（W）」項。Word將進入「『藝術字』庫」對話框。2、對話框中，有30種藝術字式樣。你可以選擇任何一種，然後單擊「確定」按鈕。Word將打開「編輯『藝術字』文字」對話框。3、這時，可以輸入標題的名字。我們這篇文章的標題是「落花生」。4、在「藝術字文字」對話框中選擇標題的字體、字型大小以及修飾效果。5、最後，單擊「確定」按鈕。 Word將把輸入的文字以藝術字的效果插入到文檔中，並且會自動打開「藝術字」工具欄。
教師演示插入藝術字
B、 選定藝術字
師：與塊一樣，要修改、編輯藝術字，首先要選定藝術字。方法是：將滑鼠指針指向藝術字的中心區域，單擊滑鼠左鍵即可。藝術字被選定後，將在藝術字周圍出現八個空心小方塊，這些標志叫做編輯點。
老師演示
C、 藝術字的移動、放大與縮小
師：移動藝術字：1、選定藝術字，2、將滑鼠移到字上，滑鼠指針會變成形狀。按住左鍵，移動滑鼠，這樣就可以拖動藝術字到合適的位置。松開滑鼠即可。
藝術字的放大與縮小：選定藝術字，出現八個編輯點。指向這八個編輯點中的任意一個，滑鼠指針就會變成雙箭頭形狀指針。這時，按住滑鼠左鍵，拖動編輯點，就可以將藝術字放大或者縮小了。
D、 改變藝術字的內容
師：如果要修改已有藝術字的內容，方法是：1、雙擊要修改的藝術字，Word將打開顯示「編輯『藝術字』文字」對話框。2、在對話框中重新輸入文字。3、單擊對話框中的「確定」按鈕，即可改變藝術字內容。
教師演示
3練習 打開「落花生」文件，插入藝術字做標題。看誰設計的藝術字最漂亮。
4課堂小結
師：藝術字在Word中當做一種特殊的圖片來處理，所以它比一般的文字的效果更加豐富多彩。我們應當學會如何插入藝術字。除此以外，還要學會對藝術字的放大與縮小、移動藝術字、改變藝術字的內容等操作。如果要藝術字其它項目，還可以單擊已有「藝術字」，出現藝術字工具欄。選定工具欄中的選項，可以修改更多的內容。
六、板書安排
插入藝術標題
一、插入藝術字
二、修改、編輯藝術字
1、選定藝術字 2、移動、放大與縮小 3、改變藝術字內容