1. 誰有計算機網路 自頂向下方法 第六版 中文版的電子書 麻煩給個鏈接
你好，需此書的話，加i俺i吧！！(⊙o⊙)
《計算機網路自頂向下方法與internet特色
英文版》作者:（美）jamesf.kurose，（美）keithw.ross著
頁數:712
出版日期:2001
2. 計算機網路第5版和第6版的區別，哪一本比較好
其實應該是各有所長，個人偏好第5版，內容詳實，比較有邏輯。
3. 求計算機網路基礎第六版
可以上網找資料啊
4. 關於怎麼學計算機網路（謝希仁第六版）
我是網路工程專業的老師。我先問第一個問題，你學網路的目的是什麼？
如果你是為了參加各種考試，那麼謝希仁的書是一個比較好的選擇，看書的時候得多做題，從我的經驗來說，如果沒有一個老師給你講一下，單純自學沒有基礎，那是有點困難的。因為計算機網路跟其他的很多課程都有緊密的聯系。
TCP/IP當然是計算機網路的基礎，詳細介紹了該協議棧運行的過程，比較專業，如果沒有學計算機網路這門課，直接學習很困難。
如果從實用出發，你沒有必要知道網路的原理，一樣可以開發程序的。本來計算機網路就是對普通用戶透明的，只是給用戶提供服務的，所以直接開始編程的學習應該更適合你吧。學編程，別忘記一定要去學資料庫。
還有不明白的，私信給我
5. 計算機網路第六版答案第二章2-16
是謝希仁的《計算機網路》第6版嗎？
供你參考：
2-02 規程與協議有什麼區別？
答：規程專指物理層協議
2-03 試給出數據通信系統的模型並說明其主要組成構建的作用。
答：源點：源點設備產生要傳輸的數據。源點又稱為源站。
發送器：通常源點生成的數據要通過發送器編碼後才能在傳輸系統中進行傳輸。
接收器：接收傳輸系統傳送過來的信號，並將其轉換為能夠被目的設備處理的信息。
終點：終點設備從接收器獲取傳送過來的信息。終點又稱為目的站
傳輸系統：信號物理通道
2-04試解釋以下名詞：數據，信號，模擬數據，模擬信號，基帶信號，帶通信號，數字數據，數字信號，碼元，單工通信，半雙工通信，全雙工通信，串列傳輸，並行傳輸。
答：數據：是運送信息的實體。
信號：則是數據的電氣的或電磁的表現。
模擬數據：運送信息的模擬信號。
模擬信號：連續變化的信號。
數字信號：取值為有限的幾個離散值的信號。
數字數據：取值為不連續數值的數據。
碼元(code)：在使用時間域（或簡稱為時域）的波形表示數字信號時，代表不同離散數值的基本波形。
單工通信：即只有一個方向的通信而沒有反方向的交互。
半雙工通信：即通信和雙方都可以發送信息，但不能雙方同時發送（當然也不能同時接收）。這種通信方式是一方發送另一方接收，過一段時間再反過來。
全雙工通信：即通信的雙方可以同時發送和接收信息。
基帶信號（即基本頻帶信號）——來自信源的信號。像計算機輸出的代表各種文字或圖像文件的數據信號都屬於基帶信號。
帶通信號——把基帶信號經過載波調制後，把信號的頻率范圍搬移到較高的頻段以便在信道中傳輸（即僅在一段頻率范圍內能夠通過信道）。
2-05 物理層的介面有哪幾個方面的特性？個包含些什麼內容？
答：（1）機械特性
明介面所用的接線器的形狀和尺寸、引線數目和排列、固定和鎖定裝置等等。
（2）電氣特性
指明在介面電纜的各條線上出現的電壓的范圍。
（3）功能特性
指明某條線上出現的某一電平的電壓表示何意。
（4）規程特性
說明對於不同功能的各種可能事件的出現順序。
2-06數據在信道重的傳輸速率受哪些因素的限制？信噪比能否任意提高？香農公式在數據通信中的意義是什麼？「比特/每秒」和「碼元/每秒」有何區別？
答：碼元傳輸速率受奈氏准則的限制，信息傳輸速率受香農公式的限制
香農公式在數據通信中的意義是：只要信息傳輸速率低於信道的極限傳信率，就可實現無差傳輸。
比特/s是信息傳輸速率的單位
碼元傳輸速率也稱為調制速率、波形速率或符號速率。一個碼元不一定對應於一個比特。
2-07假定某信道受奈氏准則限制的最高碼元速率為20000碼元/秒。如果採用振幅調制，把碼元的振幅劃分為16個不同等級來傳送，那麼可以獲得多高的數據率（b/s）?
答：C=R*Log2（16）=20000b/s*4=80000b/s
2-08假定要用3KHz帶寬的電話信道傳送64kb/s的數據（無差錯傳輸），試問這個信道應具有多高的信噪比（分別用比值和分貝來表示？這個結果說明什麼問題？）
答：C=Wlog2（1+S/N）(b/s)
W=3khz，C=64khz----àS/N=64.2dB 是個信噪比要求很高的信源
2-09用香農公式計算一下，假定信道帶寬為為3100Hz，最大信道傳輸速率為35Kb/s，那麼若想使最大信道傳輸速率增加60％，問信噪比S/N應增大到多少倍？如果在剛才計算出的基礎上將信噪比S/N應增大到多少倍？如果在剛才計算出的基礎上將信噪比S/N再增大到十倍，問最大信息速率能否再增加20％？
答：C = Wlog2(1+S/N) b/s-àSN1=2*（C1/W）-1=2*（35000/3100）-1
SN2=2*（C2/W）-1=2*（1.6*C1/w）-1=2*（1.6*35000/3100）-1
SN2/SN1=100信噪比應增大到約100倍。
C3=Wlong2（1+SN3）=Wlog2（1+10*SN2）
C3/C2=18.5%
如果在此基礎上將信噪比S/N再增大到10倍，最大信息通率只能再增加18.5%左右
2-11假定有一種雙絞線的衰減是0.7dB/km(在 1 kHz時)，若容許有20dB的衰減，試問使用這種雙絞線的鏈路的工作距離有多長？如果要雙絞線的工作距離增大到100公里，試應當使衰減降低到多少？
解：使用這種雙絞線的鏈路的工作距離為=20/0.7=28.6km
衰減應降低到20/100=0.2db
2-12 試計算工作在1200nm到1400nm之間以及工作在1400nm到1600nm之間的光波的頻帶寬度。假定光在光纖中的傳播速率為2*10e8m/s.
解：
V=L*F-àF=V/L--àB=F2-F1=V/L1-V/L2
1200nm到1400nm：帶寬=23.8THZ
1400nm到1600nm：帶寬=17.86THZ
2-13 為什麼要使用信道復用技術？常用的信道復用技術有哪些？
答：為了通過共享信道、最大限度提高信道利用率。
頻分、時分、碼分、波分。
2-15 碼分多址CDMA為什麼可以使所有用戶在同樣的時間使用同樣的頻帶進行通信而不會互相干擾？這種復用方法有何優缺點？
答：各用戶使用經過特殊挑選的相互正交的不同碼型，因此彼此不會造成干擾。
這種系統發送的信號有很強的抗干擾能力，其頻譜類似於白雜訊，不易被敵人發現。佔用較大的帶寬。
2-16 共有4個站進行碼分多址通信。4個站的碼片序列為
A：（－1－1－1＋1＋1－1＋1＋1） B：（－1－1＋1－1＋1＋1＋1－1）
C：（－1＋1－1＋1＋1＋1－1－1） D：（－1＋1－1－1－1－1＋1－1）
現收到這樣的碼片序列S：（－1＋1－3＋1－1－3＋1＋1）。問哪個站發送數據了？發送數據的站發送的是0還是1？
解：S·A=（＋1－1＋3＋1－1＋3＋1＋1）／8=1， A發送1
S·B=（＋1－1－3－1－1－3＋1－1）／8=－1， B發送0
S·C=（＋1＋1＋3＋1－1－3－1－1）／8=0， C無發送
S·D=（＋1＋1＋3－1＋1＋3＋1－1）／8=1， D發送1
6. 《計算機網路》謝希仁 第6版，
這個大的區域網是一個抽象的概念，因為這是由地理條件來分的，可以分為區域網，城域網，廣域網。但有地理條件分的並不代表一個網段而是說他這個網段很小而且具體的他這個可以同過防火牆對外進行阻擋作用內部可以進行文件分享，而小的區域網就是具體的區域網，就是由掩碼分成的網段，由路由器組成區域網的 IP一般都是私有IP，因為有NAT轉換器，所以私有IP是可以重復的。區域網的半徑可以達到500m因為雙絞線可以傳輸這么遠的距離，屏蔽雙絞線就 更大了，所以一個大學在地理上來說只能是區域網（只是根據地理位置分的），但實際上的小區域網內主機是可以互ping的。這樣說你明白了嗎~~
7. 求謝希仁編著的《計算機網路》（第6版）的PDF
以下鏈接可以下載：網頁鏈接
1、謝希仁編著的《計算機網路(第6版)》自1989年首次出版以來，曾於1994年、1999年、2003年和2008年分別出了修訂版。在2006年本書通過了教育部的評審，被納入普通高等教育「十一五」國家級規劃教材。
2、《計算機網路》第6版，在原有結構和內容的基礎上，根據教學大綱的要求和計算機網路的最新發展，作了必要的增補、調整和修改，以適應當前教學的需要。
3、全書分為10章，比較全面系統地介紹了計算機網路的發展和原理體系結構、物理層、數據鏈路層(包括區域網)、網路層、運輸層、應用層、網路安全、網際網路上的音頻、視頻服務、無線網路和移動網路，以及下一代網際網路等內容。各章均附有習題。
4、《計算機網路(第6版)》的特點是概念准確、論述嚴謹、內容新穎、圖文並茂，突出基本原理和基本概念的闡述，同時力圖反映計算機網路的一些最新發展。本書可供電氣信息類和計算機類專業的大學本科生和研究生使用，對從事計算機網路工作的工程技術人員也有參考價值。
8. 求謝希仁編著的《計算機網路》（第6版）的PDF謝謝
http://download.csdn.net/download/zhbssn/2375446
自己下載就行了。
9. 計算機網路第5版和第6版那個比較基礎
計算機網路第5版和第6版區別不會太大，計算機網路基礎知識不會有大的更新，新訂版本跟老版相似度95%以上所以，沒必要糾結第5版還是第6版，如果5版有錯誤6版可能會做些訂正而已。
10. 計算機網路第六版 作者謝希仁 計算機網路第五版 作者（美）特南鮑姆，
我個人感覺謝希仁的第六版更通俗易懂一些，大多數學校都用這本書當課本。本人學的就是這本。