㈠ 計算機專業畢業論文答辯的一般程序及常見問題
計算機專業畢業論文答辯的一般程序及常見問題
一、標題
標題是文章的眉目。各類文章的標題，樣式繁多，但無論是何種形式，總要以全部或不同的側面體現作者的寫作意圖、文章的主旨。畢業論文的標題一般分為總標題、副標題、分標題幾種。
(一)總標題
總標題是文章總體內容的體現。常見的寫法有：
①揭示課題的實質。這種形式的標題，高度概括全文內容，往往就是文章的中心論點。它具有高度的明確性，便於讀者把握全文內容的核心。諸如此類的標題很多，也很普遍。如《關於經濟體制的模式問題》、《經濟中心論》、《縣級行政機構改革之我見》等。
②提問式。這類標題用設問句的方式，隱去要回答的內容，實際上作者的觀點是十分明確的，只不過語意婉轉，需要讀者加以思考罷了。這種形式的標題因其觀點含蓄，容易激起讀者的注意。如《家庭聯產承包制就是單干嗎?》、《商品經濟等同於資本主義經濟嗎?》等。
②交代內容範圍。這種形式的標題，從其本身的角度看，看不出作者所指的觀點，只是對文章內容的范圍做出限定。擬定這種標題，一方面是文章的主要論點難以用一句簡短的話加以歸納;另一方面，交代文章內容的范圍，可引起同仁讀者的注意，以求引起共鳴。這種形式的標題也較普遍。如《試論我國農村的雙層經營體制》、《正確處理中央和地方、條條與塊塊的關系》、《戰後西方貿易自由化剖析》等。
④用判斷句式。這種形式的標題給予全文內容的限定，可伸可縮，具有很大的靈活性。文章研究對象是具體的，面較小，但引申的思想又須有很強的概括性，面較寬。這種從小處著眼，大處著手的標題，有利於科學思維和科學研究的拓展。如《從鄉鎮企業的興起看中國農村的希望之光》、《科技進步與農業經濟》、《從“勞動創造了美”看美的本質》等。
⑤用形象化的語句。如《激勵人心的管理體制》、《科技史上的曙光》、《普照之光的理論》等。
標題的樣式還有多種，作者可以在實踐中大膽創新。
(二)副標題和分標題
為了點明論文的研究對象、研究內容、研究目的，對總標題加以補充、解說，有的論文還可以加副標題。特別是一些商榷性的論文，一般都有一個副標題，如在總標題下方，添上“與××商榷”之類的副標題。
另外，為了強調論文所研究的某個側重面，也可以加副標題。如《如何看待現階段勞動報酬的差別——也談按勞分配中的資產階級權利》、《開發蛋白質資源，提高蛋白質利用效率——探討解決吃飯問題的一種發展戰略》等。
設置分標題的主要目的是為了清晰地顯示文章的層次。有的用文字，一般都把本層次的中心內容昭然其上;也有的用數碼，僅標明“一、二、三”等的順序，起承上啟下的作用。需要注意的是：無論採用哪種形式，都要緊扣所屬層次的內容，以及上文與下文的聯系緊密性。
對於標題的要求，概括起來有三點：一要明確。要能夠揭示論題范圍或論點，使人看了標題便知曉文章的大體輪廓、所論述的主要內容以及作者的寫作意圖，而不能似是而非，藏頭露尾，與讀者捉迷藏。二要簡煉。.論文的標題不宜過長，過長了容易使人產生煩瑣和累贅的感覺，得不到鮮明的印象，從而影響對文章的總體評價。標題也不能過於抽象、空洞，標題中不能採用非常用的或生造的詞彙，以免使讀者一見標題就如墮煙海，百思不得其解，待看完全文後才知標題的嘩眾取寵之意。三要新穎。標題和文章的內容、形式一樣，應有自己的獨特之處。做到既不標新立異，又不落案臼，使之引人入勝，賞心悅目，從而激起讀者的閱讀興趣。
二、目錄
一般說來，篇幅較長的畢業論文，都沒有分標題。設置分標題的論文，因其內容的層次較多，整個理論體系較龐大、復雜，故通常設目錄。
設置目錄的目的主要是：
1.使讀者能夠在閱讀該論文之前對全文的內容、結構有一個大致的了解，以便讀者決定是讀還是不讀，是精讀還是略讀等。
2.為讀者選讀論文中的某個分論點時提供方便。長篇論文，除中心論點外，還有許多分論點。當讀者需要進一步了解某個分論點時，就可以依靠目錄而節省時間。
目錄一般放置在論文正文的前面，因而是論文的導讀圖。要使目錄真正起到導讀圖的作用，必須注意：
1.准確。目錄必須與全文的綱目相一致。也就是說，本文的標題、分標題與目錄存在著一一對應的關系。
2.清楚無誤。目錄應逐一標注該行目錄在正文中的頁碼。標注頁碼必須清楚無誤。
3.完整。目錄既然是論文的導讀圖，因而必然要求具有完整性。也就是要求文章的各項內容，都應在目錄中反映出來，不得遺漏。
目錄有兩種基本類型：
1.用文字表示的目錄。
2.用數碼表示的目錄。這種目錄較少見。但長篇大論，便於讀者閱讀，也有採用這種方式的。
三、內容提要
內容提要是全文內容的縮影。在這里，作者以極經濟的筆墨，勾畫出全文的整體面目;提出主要論點、揭示論文的研究成果、簡要敘述全文的框架結構。
內容提要是正文的附屬部分，一般放置在論文的篇首。
寫作內容提要的目的在於：
1.為了使指導老師在未審閱論文全文時，先對文章的主要內容有個大體上的了解，知道研究所取得的主要成果，研究的主要邏輯順序。
2.為了使其他讀者通過閱讀內容提要，就能大略了解作者所研究的問題，如果產生共鳴，則再進一步閱讀全文。在這里，內容提要成了把論文推薦給眾多讀者的“廣告”。
3、文字要簡煉。內容提要的寫作必須字斟句酌，用精練、概括的語言表述，每項內容不宜展開論證說明。
4.陳述要客觀。內容提要一般只寫課題研究的客觀情況，對工作過程、工作方法以及研究成果等，不宜作主觀評價，也不宜與別人的研究作對比說明。一項研究成果的價值，自有公論，大可不必自我宣揚。因而，實事求是也是寫作內容提要的基本原則。
5.語言要生動。提要既要寫得簡明扼要，又要生動活潑，引人入勝，在詞語潤色、表達方法和章法結構上要盡可能體現文彩，以求喚起讀者閱讀正文的慾望。
四、正文
正文包括緒論、本論、結論三部分。這是畢業論文最重要的組成部分，其它章節有專門詳細論述，這里不再重復。
五、參考文獻
參考文獻又叫參考書目，它是指作者在撰寫畢業論文過程中所查閱參考過的著作和報刊雜志，它應列在畢業論文的末尾。列出參考文獻有三個好處：一是當作者本人發現引文有差錯時，便於查找校正。二是可以使畢業論文答辯委員會的教師了解學生閱讀資料的廣度，作為審查畢業論文的一種參考依據。三是便於研究同類問題的讀者查閱相關的觀點和材料。
當然，論文所列的參考文獻必須是主要的，與本論文密切相關的`，對自己寫成畢業論文起過重要參考作用的專著、論文及其它資料。不要輕重不分，開列過多。列出的參考文獻一般要寫清書名或篇名、作者、出版者和出版年份。具體請參照：畢業論文範文。
計算機專業本科的畢業論文答辯不會太嚴，如果差得不是太出格都可以畢業。畢業論文不是自己寫的也不用太緊張，一般都不會有什麼事，不需要全部背下來，主要的觀點記住就可以了，只要你把自己論文的重點內容熟悉了就可以了。
一、畢業論文答辯的一般程序
1學員必須在論文答辯舉行前半個月，將經過指導老師審定並簽署過意見的畢業論文一式三份連同提綱，草稿等交給指導教師，並擬出需要提問的問題及答案。
2在論文答辯會上，先讓學員用15分鍾左右的時間概述論文的標題以及選擇該論題的原因，較詳細地介紹論文的主要論點，論據和寫作體會。
3主答辯老師提問。主答辯老師一般提三個問題。老師提問完後，可以讓學生獨立准備15—20分鍾後，再來當場回答，根據學員回答的具體情況，主答辯老師和其他答辯老師隨時可以有適當的插問。
4學員逐一回答完所有問題後退場，答辯委員會集體根據論文質量和答辯情況，商定通過還是不通過，並擬定成績和評語。
5召回學員，由主答辯老師當面向學員就論文和答辯過程中的情況加以小結，肯定其優點和長處，指出其錯誤或不足之處，並加以必要的補充和指點，同時當面向學員宣布通過或不通過。至於論文的成績，一般不當場宣布。
二、主答辯老師的提問方式
1提問要貫徹先易後難原則主答辯老師給每位答辯者一般要提三個或三個以上的問題，這些要提的問題以按先易後難的次序提問為好。所提的第一個問題一般應該考慮到是學員答得出並且答得好的問題。學員第一個問題答好，就會放鬆緊張心理，增強"我"能答好的信心，從而有利於在以後幾個問題的答辯中發揮出正常水平
2提問要實行逐步深入的方法。為了正確地檢測學員的專業基礎知識掌握的情況，有時需要把一個大問題分成若干個小問題，並採取逐步深入的提問方法。
3當答辯者的觀點與自己的觀點相左時，應以溫和的態度，商討的語氣與之開展討論，即要有"長者"風度，施行善術，切忌居高臨下，出言不遜。不要以"真理"掌握者自居，輕易使用"不對"，"錯了"，"謬論"等否定的斷語。要記住"是者可能非，非者可能有是"的格言，要有從善如流的掂量。不必將自己的觀點強加於人，只要把自己的觀點亮出來，供對方參考就行。
4當學員的回答答不到點子上或者一時答不上來的問題，應採用啟發式，引導式的提問方法。參加過論文答辯委員會的老師可能都遇到過這樣的情況：學員對你所提的問題答不上來，有的就無可奈何地"呆"著;有的是東拉西扯，與你繞圈子，其實他也是不知道答案。碰到這種情況，答辯老師既不能讓學員尷尬地"呆"在那裡，也不能聽憑其神聊，而應當及時加以啟發或引導。只有通過啟發和引導仍然答不出或答不到點子上的，才可判定他確實不具備這方面的知識。
三、學員答辯要注意的問題
學員要順利通過答辯，並在答辯時真正發揮出自己的水平，除了在答辯前充分作好准備外，還需要了解和掌握答辯的要領和答辯的藝術。
1攜帶必要的資料和用品：首先，學員參加答辯會，要攜帶論文的底稿和主要參考資料。在答辯會上，主答辯老師提出問題後，學員可以准備一定時間後再當面回答，在這種情況下，攜帶論文底稿和主要參考資料的必要性是不言自明的。其次，還應帶上筆和筆記本，以便把主答辯老師所提出的問題和有價值的意見，見解記錄下來。通過記錄，不僅可以減緩緊張心理，而且還可以更好地吃透老師所提問的要害和實質是什麼，同時還可以邊記邊思考，使思考的過程變得很自然。
2要有自信心，不要緊張：在作了充分准備的基礎上，大可不必緊張，要有自信心。樹立信心，消除緊張慌亂心理很重要，因為過度的緊張會使本來可以回答出來的問題也答不上來。只有充滿自信，沉著冷靜，才會在答辯時有良好的表現。而自信心主要來自事先的充分准備。
3聽清問題後經過思考再作回答：主答辯老師在提問題時，學員要集中注意力認真聆聽，並將問題回答略記在本子上，仔細推敲主答辯老師所提問題的要害和本質是什麼 切忌未弄清題意就匆忙作答。如果對所提問題沒有斷清楚，可以請提問老師再說一遍。如果對問題中有些概念不太理解，可以請提問老師做些解釋，或者把自己對問題的理解說出來，並問清是不是這個意思，等得到肯定的答復後再作回答。只有這樣，才有可能避免答所非問。答到點子上。
4回答問題要簡明扼要，層次分明：在弄清了主答辯老師所提問題的確切涵義後，要在較短的時間內作出反應，要充滿自信地以流暢的語言和肯定的語氣把自己的想法講述出來，不要猶猶豫豫。回答問題，一要抓住要害，簡明扼要，不要東拉西扯，使人聽後不得要領;二要力求客觀，全面，辯證，留有餘地，切忌把話說"死";三要條分縷析，層次分明。此外還要注意吐詞清晰，聲音適中等等。
5對回答不出的問題，不可強辯：有時答辯委員會的老師對答辯人所作的回答不太滿意，還會進一步提出問題，以求了解論文作者是否切實搞清和掌握了這個問題。遇到這種情況，答辯人如果有把握講清，就可以申明理由進行答辯;如果不太有把握，可以審慎地試著回答，能回答多少就回答多少，即使講得不很確切也不要緊，只要是同問題有所關聯，老師會引導和啟發你切入正題;如果確是自己沒有搞清的問題，就應該實事求是地講明自己對這個問題還沒有搞清楚，表示今後一定認真研究這個問題，切不可強詞奪理，進行狡辯。因為，答辯委員會的老師對這個問題有可能有過專門研究，再高明的也不可能蒙騙他。這里我們應該明白：學員在答辯會上，某個問題被問住是不奇怪的，因為答辯委員會成員一般是本學科的專家。他們提出來的某個問題答不上來是很自然的。當然，所有問題都答不上來，一問三不知就不正常了。
6當論文中的主要觀點與主答辯老師的觀點相左時，可以與之展開辯論：
答辯中，有時主答辯老師會提出與你的論文中基本觀點不同的觀點，然後請你談談看法，此時就應全力為自己觀點辯護，反駁與自己觀點相對立的思想。主答辯老師在提問的問題中，有的是基礎知識性的問題，有的是學術探討性的問題，對於前一類問題，是要你作出正確，全面地回答，不具有商討性。而後一類問題，是非正誤並未定論，持有不同觀點的人可以互相切磋商討。如果你所寫的論文的基本觀點是經過自己深思熟慮，又是言之有理，持之有據，能自圓其說的，就不要因為答辯委員會成員提出不同的見解，就隨聲附和，放棄自己的觀點。否則，就等於是你自己否定了自己辛辛苦苦寫成的論文。要知道，有的答辯老師提出的與你論文相左的觀點，並不是他本人的觀點，他提出來無非是想聽聽你對這種觀點的評價和看法，或者是考考你的答辯能力或你對自己觀點的堅定程度。退一步說，即使是提問老師自己的觀點，你也應該抱著"吾愛吾師，吾更愛真理"的態度，據理力爭，與之展開辯論。
不過，與答辯老師展開辯論要注意分寸，運用適當的辯術。一般說，應以維護自己的觀點為主，反駁對方的論點要盡可能採用委婉的語言，請教的口氣，用旁說，暗說，繞著說的辦法，不露痕跡地把自己的觀點輸入對方，讓他們明理而誠服或暗服。讓提問老師感受到雖接受你的意見，但自己的自尊並沒受到傷害。譬如，在一次答辯會上，一位老師在說明壟斷高額利潤時，把壟斷高額利潤說成是高出平均利潤以上的那部分利潤。答辯的學員聽出老師的解釋錯了。就用平和不解的語氣說："那麼，壟斷高額利潤是壟斷價格高於成本價格的話怎麼理解呢 "提問的老師聽後一怔，隔了一會兒，高聲說："問得好!"從提問老師的喝彩聲中，我們知道，他已心悅誠服地同意了你的觀點。這樣的辯論，答辯老師不僅不會為難你，相反會認為你有水平，基礎扎實。
7要講文明禮貌：論文答辯的過程也是學術思想交流的過程。答辯人應把它看成是向答辯老師和專家學習，請求指導，討教問題的好機會。因此，在整個答辯過程中，答辯人應該尊重答辯委員會的老師，言行舉止要講文明，有禮貌，尤其是在主答辯老師提出的問題難以回答，或答辯老師的觀點與自己的觀點相左時，更應該注意如此。答辯結束，無論答辯情況如何，都要從容，有禮貌地退場。
此外，畢業論文答辯之後，作者應該認真聽取答辯委員會的評判，進一步分析，思考答辯老師提出的意見，總結論文寫作的經驗教訓。一方面，要搞清楚通過這次畢業論文寫作，自己學習和掌握了哪些科學研究的方法，在提出問題，分析問題，解決問題以及科研能力上得到了提高。還存在哪些不足，作為今後研究其他課題時的借鑒。另一方面，要認真思索論文答辯會上，答辯老師提出的問題和意見，修改自己的論文，加深研究，精心修改自己的論文，求得縱深發展，取得更大的戰果。使自己在知識上，能力上有所提高
;㈡ 計算機專業畢業論文答辯陳述稿
計算機專業畢業論文答辯陳述稿範文
進一步考察畢業論文作者對專業知識掌握的深度和廣度是組織畢業論文答辯所要達到的目的之二。通過論文，雖然也可以看出學員已掌握知識面的深度和廣度，下面是一篇關於計算機專業畢業論文答辯陳述稿範文，供大家參考。
各位老師：
下午好！
我叫xxx，是09級計算機二班的學生，我的論文題目是______________(論文題目)，論文是在錢老師的悉心指點下完成的，在這里我向我的導師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，並對三年來我有機會聆聽教誨的各位老師表示由衷的敬意。下面我將本論文設計的目的和主要內容向各位老師作一匯報，懇請各位老師批評指導。
首先，我想談談這個畢業論文設計的目的及意義。
作為計算機應用的一部分，圖書銷售管理系統對圖書銷售進行管理，具有著手工管理所無法比擬的優點，極大地提高圖書銷售管理效率及在同行業中的競爭力。因此，圖書銷售管理系統有著廣泛的市場前景和實際的應用價值。
其次，我想談談這篇論文的結構和主要內容。
本文分成五個部分。
第一部分是綜述。這部分主要論述本系統開發的目的和意義，與業務相關的管理原理，以及與系統相關MIS系統開發原理與方法。
第二部分是系統分析。這部分分析用戶需求，進行調查研究和分析，目的是根據用戶的需求和資源條件，以現狀為基礎，確定新系統的邏輯模型，即從抽象的信息管理角度出發，為使用戶滿意，系統應對哪些信息做怎樣一些存儲、變換與傳遞，具備哪些功能，從而明確系統應該做些什麼。
第三部分是系統設計。通過系統總體設計及詳細設計對系統分析的結果進行整合，目的是要得到一個令用戶滿意的良好的實現方案。
第四部分是系統實現。根據系統設計的內容，討論了該系統對人員與平台的要求，以及資料庫表結構的建立與數據輸入，並進行應用程序設計與測試。
第五部分是系統運行。這部分描述了系統操作使用的方法，進行一些系統測試，並評價了該系統。
最後，我想談談這篇論文和系統存在的不足。
這篇論文的寫作以及系統開發的過程，也是我越來越認識到自己知識與經驗缺乏的過程。雖然，我盡可能地收集材料，竭盡所能運用自己所學的知識進行論文寫作和系統開發，但論文還是存在許多不足之處，系統功能並不完備，有待改進。請各位評委老師多批評指正，讓我在今後的學習中學到更多。
謝謝！
拓展閱讀：
一、畢業論文答辯的一般程序
1.學員必須在論文答辯會舉行之前半個月，將經過指導老師審定並簽署過意見的畢業論文一式三份連同提綱，草稿等交給指導教師，並擬出需要提問的問題及答案.
2.在答辯會上，先讓學員用15分鍾左右的時間概述論文的標題以及選擇該論題的原因，較詳細地介紹論文的主要論點，論據和寫作體會.
3.主答辯老師提問.主答辯老師一般提三個問題.老師提問完後，可以讓學生獨立准備1520分鍾後，再來當場回答，根據學員回答的具體情況，主答辯老師和其他答辯老師隨時可以有適當的插問.
4.學員逐一回答完所有問題後退場，答辯委員會集體根據論文質量和答辯情況，商定通過還是不通過，並擬定成績和評語.
5.召回學員，由主答辯老師當面向學員就論文和答辯過程中的情況加以小結，肯定其優點和長處，指出其錯誤或不足之處，並加以必要的補充和指點，同時當面向學員宣布通過或不通過.至於論文的成績，一般不當場宣布.
二、主答辯老師的提問方式
1.提問要貫徹先易後難原則.主答辯老師給每位答辯者一般要提三個或三個以上的問題，這些要提的問題以按先易後難的次序提問為好.所提的第一個問題一般應該考慮到是學員答得出並且答得好的問題.學員第一個問題答好，就會放鬆緊張心理，增強我能答好的信心，從而有利於在以後幾個問題的答辯中發揮出正常水平.
2.提問要實行逐步深入的方法.為了正確地檢測學員的專業基礎知識掌握的情況，有時需要把一個大問題分成若干個小問題，並採取逐步深入的提問方法.
3.當答辯者的觀點與自己的觀點相左時，應以溫和的態度，商討的語氣與之開展討論，即要有長者風度，施行善術，切忌居高臨下，出言不遜.不要以真理掌握者自居，輕易使用不對，錯了，謬論等否定的斷語.要記住是者可能非，非者可能有是的格言，要有從善如流的掂量.不必將自己的觀點強加於人，只要把自己的觀點亮出來，供對方參考就行.
4.當學員的回答答不到點子上或者一時答不上來的問題，應採用啟發式，引導式的提問方法.參加過論文答辯委員會的老師可能都遇到過這樣的情況:學員對你所提的問題答不上來，有的就無可奈何地呆著;有的是東拉西扯，與你繞圈子，其實他也是不知道答案.碰到這種情況，答辯老師既不能讓學員尷尬地呆在那裡，也不能聽憑其神聊，而應當及時加以啟發或引導.只有通過啟發和引導仍然答不出或答不到點子上的，才可判定他確實不具備這方面的知識.
拓展：論文答辯陳述稿範例
尊敬的各位老師、同學：
大家早上好！
我來自外語系xxxx級(2)班，我叫楊函祥，我的論文題目是《李陽瘋狂英語與中學英語口語教學》，本篇論文是在凌紅波講師的指導完成的。在此，我十分感謝她長期以來對我的精心指導和大力幫助，同時也感謝各位評審老師從百忙之中抽出寶貴的'時間事一同參與對我這篇論文的審閱並出席本次答辯，以下是本篇論文的選題緣由、目的，資料收集准備工作以及文章結構。
一、選題緣由、目的
愛好英語的人都知道，李陽，瘋狂英語的創始人，以自己不懈的追求和不斷努力奮斗，演繹了精彩的人生傳奇。十多年來，他憑著自己成功的經驗和一口地道的美式英語，在全國各地近百所高校進行瘋狂講學，掀起一股股瘋狂英語的學習熱潮，把中國人學習英語的激情推向了最高潮。通過自己對李陽瘋狂英語的學習，的確發覺有許多有助於英語學習的優點值得借鑒，再結合自己的成長經歷和實際考察，我發現貴州少數民族偏遠山區中學生英語基礎普遍偏差，尤其是口語表達能力比較差。基於這一情況，進行分析，我大膽地推崇李陽瘋狂英語的優勢，有效地進行中學英語教學輔助，並以此列提綱，進行展開。
二、資料收集准備工作
自 xxx年下旬選定題目後，為了完成論文，本人進行了大量的資料收集，有來自網上的論文期刊，圖書館的書目，最主要是來自於李陽瘋狂英語的學習教材。在凌紅波老師的指導下，經過閱讀資料，擬定提綱，調研，寫開題報告初稿、定稿，畢業論文初稿、修改等一系列程序，於xxx年3月正式定稿。
三、論文的結構
全文總共分為五個部分，約9000字：
第一部分是引言，該部分主要結合了貴州少數民族偏遠山區中學生英語基礎普遍偏差，尤其是口語 表達能力相對較差這一情況，提出自己的看法，主張推崇李陽英語，把李陽瘋狂英語的特點和優勢與中學英語口語教學有效地結合起來，從而全面提高貴州偏遠山區中學生的整體英語水平
第二部分重點介紹了李陽瘋狂英語的特點及優勢。其中特點包括以下幾個方面：1、辦班靈活，注重課堂互動;2、學習過程由簡單到復雜，由短句到長句，由句子到篇章，朗讀速度由慢到快，同時訓練方式也叫為獨特;3、各種場合講話善於藉助身體語言，使語言與動作相結合，更形象化;4、訓練句型非正規性(Damn it！ Watch your month)、幽默性、中成英表、鼓勵性(No pain, no gain)等。而優勢則包含六個方面：1、大聲讀，在讀中克服羞怯;2、大聲拼，在拼中學會記憶;3、大聲唱，在唱中找到樂趣;4、大聲說，在說中找到自信;5、重視非智力因素的培養。也就是指注重對學生學習激情的激發，而把學習英語與人生奮斗相聯系起來。如：「一分耕耘，一分收獲」「學習英語沒有什麼了不起！攻克英語，小菜一碟！」「打擊我吧！迫害我吧！主我成為真正的人！」等;6、教材更符合生活實際。教學內容多取自歐美國家的實際生活的情景，而且口語強調地道，實用(如：Is everything under control?一切都在掌握之中嗎? Give me a favor！幫我一把吧！)。
第三部分介紹了貴州地區中學生英語水平普遍偏差的原因。總共概括為以下六個方面：1、缺乏有利於外語教學的社會大環境;2、教育體制的弊端;3、現代化教學設備不齊全;4、學生自身的內在因素;5、教師自身素質的影響和教學傳統觀念的干擾;6、地方方言的干擾等。也正是以上一系列不利因素的存在，使得貴州落後山區中學英語教學成效較低。
第四部分，也就是全文的核心部分，講了李陽瘋狂英語教學法在中學英語口語教學中的運用，共八個方面。1、教師示範作用，課堂推廣瘋狂口語訓練教學。這一小點主要講了「一口氣訓練法」(指盡量在一口氣內讀完盡量多的段落，在一段時間訓練之後，原來需要換三、四口氣才能讀完的短文，可以一口氣讀完)和「三最口腔肌肉訓練法」(最大聲、最清晰、最快速);2、組建瘋狂英語角或瘋狂英語俱樂部，營造語言氛圍;3、中學英語口語結合瘋狂英語神奇的句子中心論。即以句子結構為中心，將口語變成說句子(如：What』s your favorite…?)這一句型，後面可以變接(food, pastime, holiday)等，由一個句型演變成十幾個甚至上百個句子，也就是所謂的：「以一頂十，以一頂百的核裂變超級句型」;4、開展多種瘋狂式英語演講活動，激發學生的能動性;5、幫助學生樹立瘋狂的情感意識。情感是指制約行為的感情、感覺、心情、態度等方面;6、多媒體輔助，輸入瘋狂信息資料;7、在瘋狂口語中培養學生的英語思維能力，巧妙地藉助身體語言;8、用瘋狂英語手勢法和五大發音秘訣，幫助學生糾正發音，突破發音難關。手勢法：指用不同的手勢扮演不同的發音部位，盡情地跟隨手勢，張嘴進行模仿、練習，直到真正做到位;五大發音秘訣即為：長母音和雙母音飽滿、短母音急促有力、干凈利落、連音和省略、咬舌音、繞口令訓練等，真正幫助學生糾正發音，突破發音難關。結合實際，說明了推崇李陽瘋狂的必要性！
經過本次論文寫作，本人學到了許多有用的東西，也積累了不少經驗，但由於本人才疏學淺，能力不足，加之時間和精力有限，在許多內容表述、論證上存在著不當之處，與老師的期望還相差甚遠，許多問題還有待進行一步思考和探究，藉此答辯機會，萬分肯切的希望各位老師能夠提出寶貴的意見，多指出我的錯誤和不足之處，本人將虛心接受，從而不斷進一步深入學習研究，使該論文得到完善和提高。
以上是我對自己的論文簡單介紹，請各位老師提問，謝謝大家。
;㈢ 網路工程業論文答辯
網路工程業論文答辯範文
論文答辯前要熟悉自己所寫論文的全文，尤其是要熟悉主體部分和結論部分的內容，明確論文的基本觀點和主論的基本依據;弄懂弄通論文中所使用的主要概念的確切涵義，所運用的基本原理的主要內容;同時還要仔細審查、反復推敲文章中有無自相矛盾、謬誤、片面或模糊不清的地方。以下是我和大家分享的網路工程業論文答辯範文，更多內容請關注(www.oh100.com/bylw)。
各位老師，下午好! 我叫，是xx班的學生，我的論文題目是《環保部門語義鏈網路圖形化呈現系統》，論文是在xxx導師的悉心指點下完成的，在這里我向我的導師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，並對三年來我有機會聆聽教誨的各位老師表示由衷的敬意。下面我將本論文設計的背景和主要內容向各位老師作一匯報，懇請各位老師批評指導。
首先，我想談談這個畢業論文設計的背景及現狀。
移動終端的迅猛普及、光纖/4G 網路/WIFI 的覆蓋面不斷拓展，提供了空前便利的上網條件，隨著公民對網路精神文明需求日益加深，互聯網(Internet)上資源量急劇增長。原先的網路資源之間僅通過不含語義信息的地址鏈接聯系起來，那麼就只是一堆信息，沒有結構，資源所描述的信息不利於檢索，因此通過搜索引擎獲得的信息並不完全滿足用戶需要。
語義網是未來網路的一種趨勢，作為 Web3.0 時代的特徵之一，語義網漸進式發展為 Web3.0 構建不斷完善的內容及應用聚合平台。語義網不僅能理解資源，還能理解它們之間的邏輯關系，是一種使交流更有效率和價值的智能網路。
語義網的核心是：使用標准、置標語言(xml)、資源描述框架(RDF)及相關的處理工具，給 Internet 上的資源添加能夠被計算機程序理解的語義“元數據”,通過發現資源之間的語義關系，有助於改善網路搜索質量。
語義鏈網路(Semantic Link Network,SLN)是中科院提出的一種基於語義鏈的語義網模型，通過為超鏈接添加語義關系而擴展原有超鏈接。SLN 模型中，兩種最小單元為資源節點、資源之間的邏輯關系即語義鏈接。SLN 模型還包含一套邏輯規則，推理後可發現隱藏的語義鏈接並擴充 SLN.SLN 可以根據應用需求及行業標准手動或是智能構造。定義了資源節點的模式、鏈接的模式及模型中蘊含的邏輯規則後，手動添加或智能搜集組織實例數據，再通過推理機制自動地發現擴充。SLN 的模式定義方法論對於設計與構建語義網路、保證資源信息的規范管理和組織，具有重要指導意義。
國家重點基礎研究發展計劃(973)“語義網格的基礎理論、模型與方法研究”項目研究內容涵蓋知識網格領域的多方面技術。資源空間模型(ResourceSpace Model, RSM)，該模型旨在解決互聯網上多源異構的.分布式資源的規范、重構、存儲、管理、定位問題，一個可視化三維 RSM 已在實際中運用至管理敦煌文化內容，模型中每個點坐標代表同類內容的各種類型的資源(書法、壁畫、彩塑、音樂等)。
語義鏈網路，研究如何實現分布全球的各種資源在語義層上互聯，消除語義孤島：以較為簡潔的方式將資源空間映射到基礎語義空問，通過語義鏈網路與 RSM 兩種技術結合，形成基本的語義模型，實現各種資源在該語義模型中的統一及互聯。
智能聚融方面，研究如何動態地松耦合地組織各種資源，為應用提供智能服務，實現互聯網環境下系統的自組織和優化，提出了自適應性知識流模型(描述知識在不同個體之間流動的過程，為發現新知識和研究知識的流動規律提供支持)、語義社區模型等多種解決方案。
其次，我想談談這篇論文的主要內容。
本文對語義鏈網路中資源與關系鏈的定義、構造、推理規則的定義、推理的執行、繪圖語言繪圖及布局的全過程進行了認真的研究、探索及實現。
通過簡潔明晰的系統界面與用戶交互，系統在接受用戶自定義資源、關系、規則的模式及實例後，將整個語義鏈網路以 XML 文件形式存儲。推理規則的執行借力於規則引擎，本文仔細分析了規則引擎工作流程及匹配階段演算法--RETE 優化演算法，並通過在系統中調用規則引擎，完成推理的執行過程，擴展了語義鏈網路。圖形化呈現的環節中，系統將存儲語義鏈網路的 XML文件翻譯成一種繪圖語言，並利用繪圖工具，生成圖形對象後進行自動布局。
本文選取實際社會中環保部門語義關系網作為原型，詳細介紹了系統涉及的各種概念及元素，幫助理解系統各個流程的原理及實現方式，構建出了環保部門語義鏈網路，經過執行各個流程，最終實現了環保部門語義鏈網路的圖形化呈現。
最後，我想談談這篇論文和存在的不足。
這篇論文的寫作過程，也是我越來越認識到自己知識與經驗缺乏的過程。雖然，我盡可能地收集材料，竭盡所能運用自己所學的知識進行論文寫作和系統開發，但論文還是存在許多不足之處，系統功能並不完備，有待改進。請各位評委老師多批評指正，讓我在今後的學習中學到更多。
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