寫出自己學到的內容，再寫出自己的心得體會，範文如下：
通過為期一學期的計算機網路技術課程的學習，作為一個涉及計算機網路不久的我來說收益匪淺。那麼以下就是在此次學習過程中我所總結出來的關於計算機網路學習中所體會到的一些值得記錄的心得。
首先在學習課件製作時始終要與實際應用相結合，不要把主要精力花費在各個命令孤立地學習上；要把學以致用的原則貫穿整個學習過程，以使自己對各項計算機命令有深刻和形象的理解，有利於培養自己應用各種計算機語言製作網頁的能力。
其次WORD作為文字操作專家，它能使我們更加深入地理解、熟練文字操作的命令。要強迫自己做幾個綜合實例，分別詳細地進行文字編輯，使自己可以從全局的角度掌握整個編輯過程，力爭使自己學習完WORD之後就能夠順利有效的進行編輯工作。
最後，在學習期間學會了很多東西，網路常用的操作命令：ipconfig/all、nslookup、ping、pathping、tracert、netstat。現在能了解並運用這些命令。
在學習中，我進一步體會到了網路的神奇，是網路能夠使遠隔萬里之遙的人面對面的聊天，是網路能夠使人們可足不出戶就掌握所有信息從而運籌帷幄，是網路使人們能夠更快的掌握更多的信息，本次學習讓使我對計算機有了更新的認識，更是學到了很多實用技術。
(1)計算機網路與通信的體會擴展閱讀：
學習計算機網路課程的重要性：
1、社會與生活的需要
在信息化社會里計算機網路扮演了非常重要的角色，在社會與生活都會被需要。
2、大學生的素質要求
教育部在非計算機專業的計算機課程中，把《計算機網路》是作為計算機的核心課程來定位的。
3、課程的理論性和實踐性都很輕
注重理論與實踐的結合，豐富的實踐教學環節鞏固了理論知識。
㈡ 計算機網路技術實驗心得體會，要詳細點！！！寫的好一百分送上，每個實驗寫一篇啊
【導言】隨著時代的發展，教育自身也在不斷改進。尤其實施新課程以來，無論是教育目標、教育內容，還是教育觀念、教育方式和行為，以及教育評價，都發生著巨大的變革，對教師也提出了更新、更高的要求。我們認為，加強教師教育教學理論修養，夯實文化底蘊，提高教育教學技能，是全面實施新課程的基本保證。近年來，我們充分利用計算機網路技術和現代信息技術手段優化校本培訓結構，實行「研訓一體化」為核心的教師繼續教育校本培訓，實現優質資源最大限度共享，優化教師學習研究的條件和環境，增加教師有效學習容量，提高教師研究質量，使教師不斷「超越自我」，促進自身的專業發展和研究水平的提升，不斷改善自身的教育教學行為，從而達到實現教師教育現代化、深化新一輪的課程改革和全面實施素質教育的目的。
一、課題的提出
當今世界，經濟全球化，信息網路化，科學技術加速發展，教育改革彼伏此起，一浪高於一浪。為了適應這種發展趨勢，世界各國加強教師教育，推進教師專業化發展。
在美國，中小學教師絕大多數是本科學歷，師資培訓主要有兩種觀點和趨勢：一是讓本科畢業生進入研究生院，接受專門的教師職業培訓，目的在於使這些學生具有寬廣的知識背景。小學教師要學習本科段文科課程；中學教師要學習所教專業的學術性課程，接受培訓的師范生將獲得文科碩士學位；另一種趨勢是：只對本科畢業生進行幾個星期的短期培訓，之後，直接讓他們在實際教學中獲得相關知識和經驗。但不管哪種方式進入教師行業的教師，每隔五年都要進行一次脫產學習，接受新的知識和技能，經過考核合格以後，才能再進入新的崗位。
作為職業教師，必須意識到自己是教育者，對人類發展要有深刻的理解，對兒童的教育有深遠影響，為此，必須有厚實的專業知識，廣博的文化知識，以及基於這些素質的實踐中的領導組織能力，有能力培養兒童熱情地生活、學習和自我思考，並有豐富的人文精神。在學校，教師應象有著不同品質和豐富個性的人力資源小組一樣，互相合作和協調，從而使作為一個組織的學校教育活動能得到持續發展。每位教師的技能和品質不是固定不變的，而是會隨著他們的經驗的增長而變化、豐富，教師有必要依據職業、專業、能力、素質和興趣，終身不斷地提高，促進教師素質提高的主要途徑有兩條：一是教師自己每天的教育實踐以及認真的自我研修；二是任命機構組織進行的教師培訓。在當今的環境下，要求教師有統一的理想是不可能的，以終身的品質提高為基礎，確保所有教師普遍掌握基本的技能，擁有基本素質以及促進個人發展和其專業能力的發展非常重要，只有這樣，學校才會有活力，其教育才會有能力。
我國教師教育在九五期間取得很大發展。教師數量迅速增加，教師結構得到了有效調整。1995年到2000年，小學專任教師從560萬增加到590萬，教師學歷合格率不斷提高，1995年到2000年，小學教師學歷不達標的由11.15%下降到3.14%；現在正加快實現小學教師由中等師范學歷向大專學歷過渡，這個過渡將在2010年完成。近年來各級政府和學校都採取有力措施，提高教師隊伍的學歷達標率。但是我國教師教育培訓工作中還存在不少問題，不能適應時代要求和教育發展的需要，加強和改進教師教育工作是當前教育改革的重點。提高教師隊伍的整體素質是教育改革發展中一個永恆的主題。實現這個任務要靠教師教育。「校本培訓」是教師繼續教育的最主要、最經濟，也是最有效的一種形式。
近幾年來，國內對校本培訓的理論與實踐的研究與探索已經取得了初步成效。同時全國已經有相當數量的地區具備了比較好的教育城域網路和現代信息技術的基礎。但是，各級教育行政部門和學校如何運用計算機網路技術和現代信息技術手段優化的校本培訓還是一個嶄新的領域，另外，當前基礎教育課程改革正向縱深發展，廣大教師是實施新課程的主力軍，搞好教師新課程培訓至關重要，因而，在目前的情況下，我們進行這方面的實驗研究，探索現代信息技術環境下校本培訓的路子，對於教師教育的信息化和現代化，構建科學的、具有現代信息技術的教師教育評價與管理體系，使課程改革落到實處，促進教師發展、學校教育教學質量提高，具有重要的現實意義。
二、研究的意義
信息化時代的教師教育和科研工作必須登上信息化平台，才能獲得跨越式發展。以教師的發展為本，教師教育應該運用計算機網路技術和現代信息技術開展教師繼續教育校本培訓作為突破口，只有這樣，才能開創教師教育的新局面，全面提高我校教師的教學和科研水平，才能帶來教師教育的高效益，才能大面積地提高教師的整體素質。通過本課題研究和實驗，必然促使實現優質教育資源最大限度的共享，有利於實現教師教育現代化，從而促使教師「超越自我」，促進自身的專業發展，不斷提高科學研究的質量和水平，必然有利於推進當前基礎教育課程改革，促進教師盡快適應新一輪課改的需要，不斷改善教師自身的教學行為，為即將全面鋪開使用課程標准和實驗教材提供成功的實踐經驗和奠定良好的理論基礎；有利於構建教師繼續教育和教育科研的評價與管理體系，從而加快基礎教育發展步伐，為全面推進素質教育提供高質量的師資隊伍。
三、實驗研究的內容
本課題研究的是一項綜合性的實踐研究。利用計算機網路技術和現代信息技術手段教師繼續教育，充分使用現代遠程教育手段，實現優質資源最大限度共享，優化教師學習研究的條件和環境，增加教師有效學習容量，提高教師研究質量，使教師不斷「超越自我」，促進自身的專業發展和研究水平的提升，不斷改善自身的教育教學行為，從而達到實現教師教育現代化、深化新一輪的課程改革和全面實施素質教育的目的。
研究的基本內容：如何創建有利於學校組織、教師個人繼續教育校本培訓的信息技術環境；如何構建信息環境下校本培訓模式；構建一支素質的教師隊伍。
研究重點：本課題研究的重點是如何在教師教育活動中實現優質教育資源共享以及建立運用現代信息技術環境下校本培訓的新模式。
研究難點：如何在現代信息技術環境下建立教師繼續教育和科學研究有效結合的新模式，以及對這種模式有效運轉的管理機制和評價辦法。
四、研究假設及界定
1、研究假設：通過運用現代信息技術優化教師繼續教育，豐富教育教學內容，改變教育教學方式，有利於教師確立正確的教育觀、教學觀、人才觀和學生觀。通過組織在現代信息技術環境下的校本培訓，把教師從繁重的復雜性的勞動中解放出來，潛心於教育科研，使教師獲得並掌握全新的學習方法，提高教師知識的佔有量，為教師提供創造性的教學方法，進一步深化教學改革，促進教師學習現代碼教學理論，提高業務素質以及教學能力，研究能力、信息能力。
2、假設界定：全校教師均為該項課題的研究對象。
五、實驗周期
本課題實驗研究為期3年（2002年1月——2005年12月）
1、准備階段：（2002年1月－2002年7月）
主要工作：
（1）成立學校實驗課題級和實驗領導機構，分析課題研究所具備的條件，包括硬、軟體：實驗硬體、科研經費來源、實驗的手段、方法等。
（2）制訂落實課題研究方案。
（3）落實實驗人員、經費的籌劃以及實驗教師的培訓。
（4）診斷教師教學現狀、現代教育技術水平及文化底蘊。
2、實施階段（2002年8月－2004年12月）
主要工作：
（1）按實驗計劃開展研究，研究解決實驗過程中的有關問題，按實驗目標要求檢查驗收實驗階段性成果，做到每學期一小結，每學年一總結，並把實驗情況向上級主管部門匯報。
（2）建立健全實驗研究檔案，指定專人負責收集整理編寫實驗研究有關資料，做好實驗配套資料的建設工作，確保實驗順利進行。
（3）組織實驗教師到區內外先進實驗點參觀學習，取長補短，共同提高。
（4）探索網路技術優化教師繼續教育的基本途徑及方法。
3、總結階段（2005年1月——2005年12月）
主要工作：
（1）繼續完善深化網路技術在優化教師繼續教育的模式。
（2）做好兩個階段及實驗周期全程的實驗研究總結、撰寫實驗研究報告等工作。
（3）收集資料及數據，迎接上級主管部門的評估驗收。
六、研究方法
1、文獻法。本課題研究屬於應用研究。積極吸收並充分利用國內外有關教師教育、培訓、學習的有關理論經驗，以及加強教師隊伍建設，提高教師素質的研究成果是本課題的重要研究方法。
2、綜合分析法。對信息技術環境與學校組織、教師個人、校本培訓以及教學科研與教師培訓之間的關系進行理論分析、弄清楚現代信息技術對提高校本培訓、促進學校組織發展、教師個人發展、推進教育改革的影響和作用。
3、行動研究法。本課題研究的方法主要是在學校現有的網路環境基礎上，不斷開發，不斷完善，以現代信息技術為手段，分步實施，實現優質資源共享，發揮最大的教育效益。
七、研究過程的基本做法
（一）建立校本培訓的組織結構和運作管理
為了使校本培訓工作順利落實，讓教師們真正學有成效，學校建立了教師學習情況考核評估制度，主要是：
1、成立機構明確職責
成立培訓領導小組，由校長負總責，一名副校長負責組織實施。調動教導處、學科教研組等部門的力量，不斷完善有創新性、有活力的制度體系，包括課程制度、教學制度、教研製度、學習制度、財務制度、評價制度和獎勵制度等學校常規管理制度，從人力、物力、財力等方面給教師提供學習和研究的保障。明確領導的職責：
①制定培訓計劃及撰寫培訓總結；
②組織教師自學指定的教材內容，參加校本培訓學習以及校本教研；
③聘請校外教育教學專家及校內外輔導教師；
④落實培訓場地、時間、內容、主講教師和培訓設施；
⑤負責籌措培訓經費，培訓經費納入學校年度經費預算；
⑥負責教師自學和校內集中培訓的檢查、考核，登記學分；
⑦建立校本培訓教師電子檔案庫。
2、實行月考核制度
為了增強學習效果，實行「每月考核，達標有獎，落後受罰」的制度，進行同事互評、教研組評、學校領導小組評，教師之間互相幫助、互相監督、共同提高。學校領導小組每月對教師的學習情況進行考核的內容包括「名言錦句」、「教法集錦」、「教學後記」、「課例評議」等，考核的形式分為網頁製作、書面撰寫或背誦、現場評議三種。校本培訓考核合格者，學校給予適當的獎勵，下月兌現；按有關規定折算繼續教育學分，記入繼續教育證書；實行教師培訓與職稱評審、年度考核、評優評模「三掛鉤」制度。
3、定期交流總結
實施「2+1」工程。「2」就是教師每月自薦兩篇教學隨筆（後記）。教科室每月檢查評比並從中精選優秀者或展示，或宣讀，使資源共享，疑義相析。「1」指的是教師每學期至少閱讀一本理論書籍，並在學期結束時寫一篇讀書心得體會並進行交流。
加強課堂研究。成立以校長室為龍頭，教科室、教導處、教研組長、骨幹教師為主的隨堂聽課小組，採用「推門課、預約課、邀請課」等多種聽課形式進行互動式的聽課評課研討活動。每月每人聽課不少於4節。
舉辦「教研組風采展示」。教研組在集體備課的基礎上，精心准備「5個1」（一堂課、一份說課、評課、教案和一份教研組風采介紹），最後抽簽決定，由教研組的老師分別從上課、說課、評課和教研組風采介紹四個方面來展示所在教研組。對管理層面來說，針對「5個1」評出5個單項獎和1個綜合獎項。因為上課、說課、評課的人選都是臨時抽簽決定的，每個人都有可能代表教研組展示整體教研水平，為了集體的榮譽也為了個人的發展，教師們都會全身心參與整個活動，這極有利於實現個體發展和集體發展的有機統一。
召開總結交流會。每學期組織一次評估驗收活動，對每一位教師的發展情況作出評價。同時，要求教師交流自己在本學期的發展情況和體會。對成績優秀者給予表彰，對績效少的給予督促指導。
（二）開展形式多樣的培訓學習活動
在進行現代教育技術裝備的同時，我們加強對教師進行現代教育技術培訓，我校主要立足於校本培訓。在培訓中要求做到兩個結合：學習與應用相結合，應用與科研相結合，邊學邊用，在應用中鞏固提高。著重抓好三個覆蓋率：教師覆蓋率、學科覆蓋率、課時覆蓋率，要求人人都會使用計算機等現代教育技術裝備進行教學，會製作多媒體課件，各科的大部分課時都要使用計算機等多媒體上課。幾年來，學校舉辦計算機和網路操作技術培訓班9期，每期受訓人數都達到100%。還請專家到校培訓8次，外派教師參加各級培訓800多人次。現在全部任課教師都會製作多媒體課件，一半教師會製作網頁，20%教師具有網路開發能力。在城西小學，如果哪個教師還不會使用計算機，說明他是個「科盲」，那是羞恥的事，所以大家學計算機都很勤奮用功。
先進的教學裝備為學校實施現代化管理和教育教學提供了優越的條件，也為教師繼續教育和專業發展提供了廣闊便捷的平台。現在，教師們上課已不是單純使用課本、黑板、粉筆這些傳統的教學工具，而普遍使用了計算機、液晶投影機、實物展示儀等現代化裝備，根據教學內容需要給出文字、畫面、聲音等信息，學生們學得饒有興趣，課堂氣氛很活躍。教師們備課也用計算機備課。校建立了校園網站，的校園新聞、學校通知、教育科研、教師教案、繼續教育、家校連線等各方面內容，琳琅滿目，豐富多彩。計算機網路等裝備成為教師開展教育教學工作，深入推進素質教育的利器、瞭望外界的窗口、學習探索的寶庫、提高專來技能和學校辦學水平的平台。
為了提高校本培訓的質量，學校針對不同層次的教師情況，開展了「四個一」系列活動：「成長期」教師參與一項課題研究、讀一本與課題研究或素質教育相關的理論專著、執教一節研究課、撰寫一篇研究論文；「高原期」教師讀一本教育理論專著、執教一節示範課、進行一次說評課、舉行一次專題講座，並進行了常規月、教學開放月、新課程沙龍等校本培訓活動。
在活動中，注重引導教師向未來延伸，適時運用現代教育技術，注重知識結構不同層次教師整體素質的逐步提高。評價制度的改革也在運行之中，對教師的評價定位於教師有無創新的意識、創新的能力，是否善於把自己的創新意識和能力體現在課堂教學上。通過營造競爭進取氛圍，注重活動的創新性、實效性，為不同層次的教師提供揚長舞台和展示自己才能的機會。活動的開展提升著教師素質，一個科研型、創新型的教師群體已日漸形成。
八、實驗研究的成效
（一）構建了網路技術優化教師繼續教育模式。
經過一系列嘗試探索，取得了較好的階段性成果，形成了一個促進教師專業化發展的有效模式。這個模式的內涵是：以信息技術為平台，通過校本培訓、校本教研，達到提高教師教育教學理論水平，夯實教師的文化底蘊，強化教師的課堂教學技能的教師專業化發展目標。模式是：構建一個網路學習平台——這是促進教師專業發展的前提；整合三種學習方式：個人自學研修、小組合作交流、專家引領輔導——這是實現教師專業發展的途徑；從四個方面檢驗教師的學習效果：名言錦句、教法集錦、教學後記、課例評析——這是評價教師專業發展的指標。以上我們稱為教師專業化發展校本研訓一體化「一三四模式」。流程圖如下：
1、構建一個網路學習平台
在信息技術迅猛發展的今天，跨時空、大信息量、交互性和個性化，是網路環境下的現代化教育模式的優勢；豐富的信息資源和方便的獲取方式，是網路環境下的現代化教育模式的特徵；培養出一批能夠適應網路環境下的現代化教育模式，並能參與網路教育建設的優秀教師隊伍，是網路環境下的現代化教育發展的關鍵。基於這種理性的思考，從1996年開始，我校著於進行現代教育技術裝備建設，在我市是比較早的學校。經過幾年自力更生，艱苦奮斗，共投入資金300多萬元，現在已具備較完善的規模。學校構建了計算機校園網，並與網際網路連接，安裝了雙向可控
多媒體教學系統，擁有計算機197台，60個工作站的計算機教室2間，多媒體語言實驗室1間，專用多媒體教室 4間，各個教師辦公室全部配備了計算機，30多個教室都配備了計算機、液晶投影機、實物展示儀、29寸彩色電視機，建立了教育信息資源庫，有教學素材300多G，教師自製和網上下載的課件素材1500多件，以及各科教學光碟、軟盤、錄像帶一大批。學校的現代化教學裝備達到了普及實驗教學縣（市）雙一類標准，是全市乃至全區教學裝備最好的中小學之一，被自治區教育廳定為全區「校校通」網路工程首批試點學校、現代教育技術實驗學校，並成為國家教育部「朝陽行動計劃」項目學校、英特爾未來教育項目學校。
計算機校園網、騰圖衛星資源系統為實施校本培訓鋪設了一條寬廣通暢的平台。校園新聞、通知、公告、喜訊、電子教材、教案、教學資源等等一應俱全，每天瀏覽學校的網站已經成為了每個教師的必修課，學校的網站也已經成為學校實現現代化管理的必備平台，給我們學校的管理工作帶來很大的便捷，也實實在在的為教育教學提供了服務。
2、整合三種學習方式
（1）個人自學研修
學校結合當時的教育教學中心工作，向教師推薦有關學習書目，並購買學慣用書給教師自學。如2004年，把學習、實踐、驗證新課程理念作為校本培訓重點內容，要求教師閱讀名教授、名專家的名著名篇尤其是最新著作，例如朱慕菊的《走進新課程》、肖川的《教育的理想與信念》、邢永富的《現代教育思想》、黃亢美的《小學語文創新教育探引》和《小學語文新理念教例評析》等書。同時要求教師上網查找閱讀有關這方面內容的文章。要求教師在領會作者精闢見解的基礎上，摘抄一些精彩深刻的句子（名言警句）加以反復熟讀背誦。每個月至少背熟10段，一年就有100段，四五年就有四五百段。長此以往，日積月累，教師們就能將先進的教育理論內化為自己的教育思想，將自己的教育理論基礎夯實，並用來支撐自己的教育教學工作。中國古代文人歷來提倡讀書要反復熟讀背誦經典名篇名句，城西小學這樣做，無疑是繼承這個優良傳統。
（2）小組合作交流
有個專家說得好：學習是共同合作的探險，而非一趟孤獨之旅。在教師個人自學研修的基礎上，學校要求教師互相研討交流，以達到互相促進、共同提高的目的。對於教師的合作學習，我們的做法是：
①科組教研活動。以年級教研組為單位，圍繞課堂教學改革，提高教學技能和教學能力的目標，開展基本功訓練、說課、聽課、評課、分析研討、寫教學反思等活動，促進全體教師思想上和業務上的交流，從理論上和實踐上提高教師的教學水平。
②學科培訓活動。分學科組織教師集中輔導學習，堅持每周一集中，做到「四定」：定時間、定地點、定人員、定內容，每次培訓都要收到一定成效。
③開辟論壇交流。學校網站為教師開辟了培訓學習論壇，舉行「我的成長故事」、「學習新課標，心得體會大家談」、「與新課標同行，在新課改中成長」等主題言談。教職工及學生都可以登陸到網站上互相交流。論壇成了信息反饋的集散地。
通過靈活多樣的合作學習，教師們不但能「教」會「評」，還會「寫」，養成「學習理論——探索實踐——提高理論」的良好科研習慣。
（3）專家引領輔導
為了有效地提高教師的教育理論水平，城西小學採取「走出去，請進來」的方式讓教師們聆聽教授、專家的新思維新觀點。近幾年，派出教師參加全國性專家學術講座8次、省級講座15次、地區及縣市講座20多次。廣西電教館原館長盧光華、廣西電教館教研部原主任潘志誠、廣西教育學院黎君教授、廣西小學教育研究中心黃亢美、李紅、湯建芬等老師先後到校講學，作了現代教育技術教學應用模式、教師教育心理、小學語文新課程標准等專題講座。教師們從教授、專家面對面的輔導引領中獲得了大量新信息新知識，解決了教育教學中的許多問題和困惑，拓寬了視野，提高了理論水平。
3、四個方面檢驗學習效果。
如何檢驗教師理論學習的效果？如何評價教師的專業發展情況？我們創建了一套評價指標，這就是：
（1）收集背誦「名言警句」：就是前面所說的，要求教師閱讀名教授、名專家的名著名篇後，將自己認為值得欣賞的名言警句摘錄下來，每個月至少10段，反復熟讀背誦。
（2）積累優秀「教法集錦」：要求教師在聽優質課或閱讀教學書刊時，將別人教學的精彩片斷，或者自己上課的精彩環節記錄下來，每個片斷都加上自己的評點，每個月5例以上，其中要熟記2例。雖然是別人的東西，積累多了也會借鑒轉化為自己的東西。
（3）加強教學反思，堅持寫「教學後記」：包括教學後記、批改後記、測驗後記、教育後記、管理後記等。要求每上完一課書，每次教育學生，都要及時進行反思，用教育理論來觀自己的教學得失，撰寫教學心得。每個月要完成5篇，文字長短不拘。通過一系列反思，使教師反思後知困，知困後思進取。
（4）堅持進行「課例評析」，強化鞏固學習效果：要求教師每月評析5個課例，可以評一課書或一堂課，要以教育理論和新課程標准為依據，提出自己的見解，剖析有一定深度。課例評析是前三種學習、反思得來的東西的綜合運用。現在，學校每次舉行研究課、優質課、說課，參加聽課的教師都能評析得頭頭是道，並且能引用某某教授、專家的觀點，說出自己評析的依據。
學校要求教師將這四項學習研修的內容和心得放到自己的繼續教育網頁上，供大家互相交流切磋，同時作為檢驗教師理論學習和評價其專業發展情況的依據。對每一項學習內容都提出具體任務指標，各人完成任務的情況都記入繼續教育學分登記冊。經過這樣長期不斷的學習——實踐——再學習——再實踐，就能逐步形成良好的學習習慣，逐步夯實自己的理論基礎，提高自己的教育教學能力，實現專業發展的目標。
（二）提高了教師的教學和科研能力。
我校利用計算機網路技術優化教師繼續教育，雖然短短幾年，卻收到了明顯的效果，取得了可喜成績。
教師們熟練地運用計算機等現代教學裝備進行教學，發揮這些先進裝備功能的優勢，極大地激發了學生的學習興趣和求知慾。教師們以現代教育理論為指導，以現代教育技術為手段，以教育科研為突破口，構建了新的教學模式，使課堂教學效果得到了很大提高。現在，城西小學已經有相當一部分教師基本上實現了由經驗型向科研型轉變，由普通型向特長型轉變。
近幾年，學校承擔國家、省、地市級教育科研課題20項，已有2項國家級、5項省級、1項地級課題成果通過專家評審驗收。教師撰寫的教育教學科研論文有700多篇獲獎，其中20多篇在省級以上報刊書籍發表，製作的CAI課件（或網頁）有30多件獲省級以上獎勵。反映學校教師科研水平的《素質教育的探索與實踐》一書已於2002年在光明日報出版社出版。教師編寫的《廣西社會科學•貴港版》（小學六年級上冊）教材經自治區教材審查委員會審定後，已由廣西灕江出版社出版。
（三）培養了一批骨幹教師。
經過幾年校本培訓，教師們的教育教學能力和素質有了很大提高，一批教學尖子脫穎而出。目前，學校有全國千名中小學骨幹校長培養對象1人，省級普通話測試員2人，自治區優秀教師2人，地級骨幹教師4人，市級骨幹教師16人，縣市教師繼續教育講師團成員5人，20多人次被評為自治區教育科研先進個人。2002年至今，有30多名教師在全國、自治區、地市、縣市優質課比賽中獲獎。
（四）提升了學校的辦學水平。
教師素質的提高也提升了學校的辦學水平。幾年來，學校被評為全國「電化教育特色學校」、「信息技術人才幼苗培養基地」、「社會公認特色育人成功學校」、「中國少年科學院科普基地」，自治區「現代教育技術實驗學校」、「創新教育研究與實驗先進學校」，貴港市「教育質量百佳學校」、「素質教育示範學校」、「教師繼續教育先進學校」。
九、實驗研究的啟迪
學校利用計算機網路優化校本培訓，促進教師專業發展的做法（「一三四模式」）具有很強的現實意義。當教育改革進行到一定時候，實施素質教育就成為深入推進教育改革的關鍵。近年開始的中小學課程改革，又成為進一步推進素質教育的核心。課程改革的目的是為了促進學生的成長發展，培養大批能夠適應現代社會需要的高素質人才。課程改革能否取得成功取決於教師。這就要求教師不僅要具有良好的師德，而且要具備較強的能夠適應現代教育發展需要的專業技能。目前全國各地都在摸索探討促進教師專業發展的模式，可謂百花齊放，異彩紛呈。我校立足於本校較好的辦學條件，發揮信息技術的優勢，利用計算機網路所具有的信息量大、及時快捷、交互性強、資源共享等特點，組織教師認真學習現代教育理論，學習、借鑒、探索先進的教學方法，使教師的專業技能得以在較高水平上發展，從而提升了學校的辦學水平，在基礎教育中起到了引領作用。學校在探索教師專來發展道路的時間還不長，但成效是明顯的，模式還須進一步完善，並須要上級專家給予論證和指導幫助。
㈢ 對計算機的心得體會
現在的社會日新月異，高科技的發展，需要老師掌握一定的計算機知識，利用網上的教育資源為教學服務，促進學生的發展。我積極參加了方遠電腦學校的計算機培訓。雖然感覺時間有點緊張，但很充實，學到了很多知識，可以說我很好的完成這次學習任務。
對於計算機我可以說既熟悉又陌生，雖說經常使用，但其中好多東西都還不懂，但我對計算機特別感興趣，經過老師的講解，使我對網路世界有了更進一步的了解。可以說讓我大飽眼福，大開眼界。學習中，我學會了如何下載各種軟體，如何運用它進行下載，一些上網查找資料的技巧，並建立了自己的博客，擁有了自己的郵箱。學習是辛苦的，但我認真的去把的所有內容學好，認真完成每一天的學習任務。
學校為提高教師的自身水平提供了良好的平台，為教師專業發展提供了愜機。不管是現在還是將來每個教育者應不斷地加強學習，不斷地給自己「充電」，才能不斷的開拓進取，勇於創新，才不至於被社會淘汰。經過5天的學習計算機的過程，我感到了學習的快樂，也嘗到了成長的快樂，這就是學習並快樂著吧！
㈣ 計算機網路實驗心得
一學期的計算機網路實驗課結束了。通過這一學期的學習，使得自己在計算機網路鬧衡這一方面有了更多的了解，更深刻的體會，對計算機網路也有了更多的興趣。大家在一起對計算機基礎教學中、培訓中的一些問題進行了探討、相互間受到許多啟發。特別是每一次實驗課，以團隊為基礎進行試驗。這樣不僅能使我們快速完成實驗，而且培養了團隊合作的精神。當實驗過程中，不同人扮演不同的角色時，還可以分享實驗心得，這樣起到了互補的作用。
我們學習了：雙絞線的製作與測試，我們認識了區域網中幾種網線及其各自的特點；學會了用雙絞線製作網線；如歷學習掌握了路由器間背靠背的連接方法，路由器的工作原理等；交換機的工作原理、交換技術和VLAN作用；ALC配置；配置虛擬網等等的內容。
計算機網路實驗，我們熟悉了解路由器的基本作用和基本功能。了解代理服務的概念和掌握配置代理伺服器的方渣彎搜法和過程。體會到協作學習的一些理念。希望以後還會有機會再去接觸計算機網路實驗這門課程，也希望能從中得到更多的啟示，並希望這門課的老師越講越好，這門課越來越好。
㈤ 淺談計算機通信技術的應用與發展
淺談計算機通信技術的應用與發展
計算機通信是一種以數據通信形式出現，在計算機與計算機之間或計算機與終端設備之間進行信息傳遞的方式。它改變了人們的生產與生活方式，在通信方面的變化尤其明顯，進入新世紀後，模擬信號到數字化信號的變革已經基本完成，但是計算機技術在通信領域的發展空間還很大，很多新技術新工藝層出不窮，也為未來的發展提供了足夠的想像空間。下面由我來談談計算機通信技術的應用與發展。
一、通信技術的概念
現代通信技術的定義為運用數據來實現通信目的的過程，同時也是在計算機和終端設備層面，計算機和計算機之間實現的信息傳遞的技術，是現代計算機技術與通信技術有機結合的產物。這項技術廣泛應用在軍事中，如武器操控體系、指揮自動化過程、信息收集系統、情報檢索等方面。在商業決策分析系統和辦公自動化等領域也得到了很充分的應用。
二、計算機通信的發展
人類的通信歷史十分悠久，從形式比較簡單的語言、信件到近代的電報電話，人們交換信息的手段一直演變。科技進步的同時，人類信息的傳遞擺脫了傳統的視聽覺模式，電信號成為主流的信息載體，人類通信領域發生了革命性的變革。信息革命發展到今天，通信模式的類型繁多，通信工具種類不斷增加。隨著網路技術的進步，計算機通信己經取得了顯著的成果。
進入新世紀，遙感技術，計算機技術與通信技術的發展迅猛，計算機設備與軟體，還有計算機通信網路與周邊應用軟體的研發不斷推陳出新，計算機通信實現了更廣泛的發展。在計算機硬體與軟體的飛速發展的形勢下，計算機網路技術的發展尤為突出，通信技術可以充分詮釋出計算機資源。設備的利用率得到提升，同時實現了多層面的資源共享。日常生活中，人民更多的使用計算機來生產、處理、交換與傳播各類形式的信息。
三、計算機通信技術的特點
計算機通信是以數據傳輸為目的傳播技術，但是卻不是僅僅是數據的簡單傳遞，這個領域還涉及到數據傳輸與數據交換，傳輸過程中的數據整理層面，這些方面都需要計算機技術的支持。與其他傳輸通信模式比較，計算機通信的有以下特點，首先，適合應用於多媒體通信。文字元號，語言和圖像文件等多媒體信息都可以完成二值信號的傳輸，針對數據傳輸與處理的總體流程，監控與管理都是通過計算處理的二進制信號來實現。其次是數據信息傳遞效率較高，相比模擬信號而言，上傳數據的速度為2900 bit/s，平均每分鍾可傳 20000 b，而數字信息的傳遞速度為70 kbit/s，能以60萬個字元每分鍾的速度傳播。由以上可見，數字信息傳輸相比模擬信號的傳輸速度上有絕對優勢。最後，計算機通信平均呼叫持續時間比較短，約四分之一的數據通信持續時間<1 s，約一半持續時間為<5 s，相比之下，電話通信的平均時間在2-10 min范圍內，計算機通信的呼叫建立時間通常只需要於1.5 s;電話通信呼叫建立時間則最少需要15 s。最後，強大的抗干擾能力，信息安全加密性良好，計算機通信所加工與傳遞的信息是2進制形式的數字信號，通過簡單處理就可以有效的降低雜訊，從而實現加密運算處理，換成其他碼型，實現加密的目的。
四、計算機的通信原理
計算機關於分類信息傳導等技術方面主要包含了以下幾點：光纖通信、數字微波通信、衛星通信、移動通信和圖像通信。光纖通信的載頻是以光波為傳到方法，通過使用光導纖維充當傳導媒介的一種通信方法，光導纖維其具有的主要優點是波頻范圍寬、損耗率低、耐腐蝕性強;數字微波通信是指通過使用波長范圍內的電磁波利用中間傳導站，從而對信號進行傳導的'一種通信方法。它的主要優點是信號可以重新生成、信息的保密性好;衛星通信是在地球上的無線電通信站彼此作用是通過使用人造太空衛星作為中間傳導站，然後進行的通信設備。其主要優點是可進行遠距離間的通信、工作時波頻范圍寬、通信的線路運行穩定、通信的質量高;移動通信，則是指人可在移動的過程中達到了通信的目的。即最大的優點是可以在移動的當中實現通信，由於移動通信具有信息地點的靈活性，經濟效益相對與其他方式的通訊具有明顯的優勢，所以在當今移動通訊取得了迅速、穩定的發展;計算機通信和其他方式的通訊相比，其傳輸方式是將電信號先轉變成為邏輯信號，這種轉變的方法就是把高電壓和低電壓表達為二進制數中的1和0，然後就可以通過這些不同的二進特有的序列排列順序來表達出人們所要表達的所有信息。也就是將數據以二進制中的1和0的比特電流所產生的電壓變化作為表達方式，產生的脈沖經過通訊設備等媒介來傳導數據，取得了通信的目的，這個過程即其通訊方式的全部工作原理。
五、計算機通信的應用
計算機通信技術對教育領域的發展意義重大。運用數字遠程教學為人力資源的開發創造了有利條件。目前國內採用的遠程教學方法是通過衛星通訊實現教育的目的，這種模式克服了傳統學校教育的空間局限性，在全日制中小學中都起到了很明顯的作用，遠程教育實際上是一類開放式教育手段，擴大教育面的同時，很好的開發了人力資源;從而實現了教育資源的分享和提高教學質量的目的，遠程教育在很大程度上節省了人力，節約了很多經費，從而使教育的成本得到降低，同時學生們對於此類教學的方式有深刻的了解，提升了教學效果。
計算機通信技術對人們日常生活，讓人類的生活更加便利，活動的范圍隨之擴大。工業革命之後，工人在上班的過程中，最大的苦惱就是辦公或工廠距離自己家的很遠，花費在路上的時間很多，而當今，人們通過這種技術實現了在家工作，完成工作後通過發達的信息通道傳輸出去，視頻電話等通信手段的發展，加強了人與人之間的交流，尤其是國際層面上的交流更加廣泛;人們的購物方式也發生了改變，計算機通信給人們的消費提供了便利。彌補距離上的不便。社會的發展總是與相應的文化接軌，計算機通信技術可以促進民族與民族之間的一種國際化的交流，將本民族的傳統文化傳揚到國際舞台上，同時也促進了對其他民族的相關文化的吸收，為國家繁榮作出貢獻，以上都是伴隨著社會物質生產的發展而繁榮起來的。現代的通信技術主要依託視聽傳媒。衛星通信手段與計算機結合達到信息儲存的放大的目的，將各國家的文化有機的融合在一起，促進彼此進步與發展。
傳統的無線計算機通信技術主要由蜂窩通信技術、無線區域網、廣域網與衛星通信手段等。無線計算機通信技術與攜帶型計算機的快速普及將是今後關注的熱點。無線計算機通信已經在很多領域得到了應用，比如出租汽車的派遣、銷售網路的管理與電子郵件收發等。移動電子郵件系統構是無線移動計算機通信的技術核心部分。
綜上所述，計算機通信技術是信息通信時代的核心基礎，也面向今後信息時代的主要信息基礎設施，這類技術的首要目的是創建一個高速高效、統一兼容的全球性通信體系。未來幾十年裡先進的網路可以與應用的發展方向無疑會更快，具有革命性光纖傳輸工藝的高速數據傳輸網路也會逐步應用，以適應高速計算機通信中同步傳輸模式技術為主流的總體趨勢。計算機通信技術在民用與軍用領域都發揮著重要的作用，會越來越明顯的改變國家的面貌與人們的生活。
;㈥ 網路安全的概念
網路安全的概念
網路安全，通常指計算機網路的安全，實際上也可以指計算機通信網路的安全。計算機通信網路是將若乾颱具有獨立功能的計算機通過通信設備及傳輸媒體互連起來，在通信軟體的支持下，實現計算機間的信息傳輸與交換的系統。而計算機網路是指以共享資源為目的，利用通信手段把地域上相對分散的若干獨立的計算機系統、終端設備和數據設備連接起來，並在協議的控制下進行數據交換的系統。
計算機網路的根本目的在於資源共享，通信網路是實現網路資源共享的途徑，因此，計算機網路是安全的，相應的計算機通信網路也必須是安全的，應該能為網路用戶實現信息交換與資源共享。下文中，網路安全既指計算機網路安全，又指計算機通信網路安全。
安全的基本含義：客觀上不存在威脅，主觀上不存在恐懼。即客體不擔心其正常狀態受到影響。可以把網路安全定義為：一個網路系統不受任何威脅與侵害，能正常地實現資源共享功能。要使網路能正常地實現資源共享功能，首先要保證網路的硬體、軟體能正常運行，然後要保證數據信息交換的安全。從前面兩節可以看到，由於資源共享的濫用，導致了網路的安全問題。因此網路安全的技術途徑就是要實行有限制的共享。
(6)計算機網路與通信的體會擴展閱讀：
主要問題
1、Internet是一個開放的、無控制機構的網路，黑客（Hacker）經常會侵入網路中的計算機系統，或竊取機密數據和盜用特權，或破壞重要數據，或使系統功能得不到充分發揮直至癱瘓。
2、Internet的數據傳輸是基於TCP/IP通信協議進行的，這些協議缺乏使傳輸過程中的信息不被竊取的安全措施。
3、Internet上的通信業務多數使用Unix操作系統來支持，Unix操作系統中明顯存在的安全脆弱性問題會直接影響安全服務。
4、在計算機上存儲、傳輸和處理的電子信息，還沒有像傳統的郵件通信那樣進行信封保護和簽字蓋章。信息的來源和去向是否真實，內容是否被改動，以及是否泄露等，在應用層支持的服務協議中是憑著君子協定來維系的。
5、電子郵件存在著被拆看、誤投和偽造的可能性。使用電子郵件來傳輸重要機密信息會存在著很大的危險。
6、計算機病毒通過Internet的傳播給上網用戶帶來極大的危害，病毒可以使計算機和計算機網路系統癱瘓、數據和文件丟失。在網路上傳播病毒可以通過公共匿名FTP文件傳送、也可以通過郵件和郵件的附加文件傳播。
㈦ 如何理解計算機網路通信
1. 乙太網協議
乙太網協議規定，一組電信號構成一個數據包，我們把這個數據包稱之為幀。每一個楨由標頭(Head)和數據(Data)兩部分組成。
幀的大小一般為 64 – 1518 個位元組。假如需要傳送的數據很大的話，就分成多個楨來進行傳送。
對於表頭和數據這兩個部分，他們存放的都是一些什麼數據呢？ 毫無疑問，我們至少得知道這個楨是誰發送，發送給誰的等這些信息吧？所以標頭部分主要是一些說明數據，例如發送者，接收者等信息。而數據部分則是這個數據包具體的，想給接收者的內容。
一個楨的長度是 64~1518 個位元組，也就是說楨的長度不是固定的，但是標頭部分的位元組長度是固定的，每個楨都是單獨發的，並且固定為18個位元組。
把一台計算的的數據通過 物理層 和 鏈路層 發送給另一台計算機，究竟是誰發給誰的，計算機與計算機之間如何區分，，你總得給他們一個唯一的標識吧？
於是，MAC 地址出現了。
2. MAC 地址
連入網路的每一個計算機都會有網卡介面，每一個網卡都會有一個唯一的地址，這個地址就叫做 MAC 地址。計算機之間的數據傳送，就是通過 MAC 地址來唯一尋找、傳送的。
MAC地址 由 48 位二進制數所構成，在網卡生產時就被唯一標識了。
3. 廣播與ARP協議
(1). 廣播
如圖，假如計算機 A 知道了計算機 B 的 MAC 地址，然後計算機 A 想要給計算機 B 傳送數據，雖然計算機 A 知道了計算機 B 的 MAC 地址，可是它要怎麼給它傳送數據呢？計算機 A 不僅連著計算機 B，而且計算機 A 也還連著其他的計算機。 雖然計算機 A 知道計算機 B 的 MAC 地址，可是計算機 A 卻不知道計算機 B 是分布在哪邊路線上，為了解決這個問題，於是，有了 廣播 的出現。
在同一個 子網 中，計算機 A 要向計算機 B 發送一個 數據包 ，這個數據包會包含接收者的 MAC 地址。當發送時，計算機 A 是通過 廣播 的方式發送的，這時同一個子網中的計算機 C, D 也會收到這個數據包的，然後收到這個數據包的計算機，會把數據包的 MAC 地址取出來，與自身的 MAC 地址對比，如果兩者相同，則接受這個數據包，否則就丟棄這個數據包。
(2). ARP 協議 。
那麼問題來了，計算機 A 是如何知道計算機 B 的 MAC 地址的呢？這個時候就得由 ARP 協議這個傢伙來解決了，不過 ARP 協議會涉及到IP地址，我們下面才會扯到IP地址。因此我們先放著，就當作是有這么一個 ARP 協議，通過它我們可以知道子網中其他計算機的 MAC 地址。
上面我們有說到子網這個關鍵詞，實際上我們所處的網路，是由無數個子網路構成的。廣播的時候，也只有同一個子網裡面的計算機能夠收到。
假如沒有子網這種劃分的話，計算機 A 通過廣播的方式發一個數據包給計算機 B , 其他所有計算機也都能收到這個數據包，然後進行對比再舍棄。世界上有那麼多台計算機，每一台計算機都能收到其他所有計算機的數據包，那就不得了了。那還不得奔潰。 因此產生了 子網 這么一個東西。
那麼問題來了，我們如何區分哪些 MAC 地址是屬於同一個子網的呢？假如是同一個子網，那我們就用廣播的形式把數據傳送給對方，如果不是同一個子網的，我們就會把數據發給網關，讓網關進行轉發。
為了解決這個問題，於是，有了 IP 協議。
1. IP協議
IP協議，它所定義的地址，我們稱之為 IP地址 。IP協議有兩種版本，一種是 IPv4,另一種是 IPv6。不過我們目前大多數用的還是 IPv4，我們現在也只討論 IPv4 這個版本的協議。
這個 IP 地址由 32 位的二進制數組成，我們一般把它分成4段的十進製表示，地址范圍為0.0.0.0~255.255.255.255。
每一台想要聯網的計算機都會有一個IP地址。這個IP地址被分為兩部分，前面一部分代表 網路部分 ，後面一部分代表 主機部分 。並且網路部分和主機部分所佔用的二進制位數是不固定的。
假如兩台計算機的網路部分是一模一樣的，我們就說這兩台計算機是處於同一個子網中。例如 192.168.43.1 和 192.168.43.2, 假如這兩個 IP 地址的網路部分為 24 位，主機部分為 8 位。那麼他們的網路部分都為 192.168.43，所以他們處於同一個子網中。
可是問題來了，你怎麼知道網路部分是占幾位，主機部分又是占幾位呢？也就是說，單單從兩台計算機的IP地址，我們是無法判斷他們的是否處於同一個子網中的。
這就引申出了另一個關鍵詞———— 子網掩碼 。子網掩碼和IP地址一樣也是 32 位二進制數，不過它的網路部分規定全部為 1，主機部分規定全部為 0.也就是說，假如上面那兩個IP地址的網路部分為 24 位，主機部分為 8 位的話，那他們的子網掩碼都為 11111111.11111111.11111111.00000000，即255.255.255.0。
那有了子網掩碼，如何來判端IP地址是否處於同一個子網中呢。顯然，知道了子網掩碼，相當於我們知道了網路部分是幾位，主機部分是幾位。我們只需要把 IP 地址與它的子網掩碼做與(and)運算，然後把各自的結果進行比較就行了，如果比較的結果相同，則代表是同一個子網，否則不是同一個子網。
例如，192.168.43.1和192.168.43.2的子碼掩碼都為255.255.255.0，把IP與子碼掩碼相與，可以得到他們都為192.168.43.0，進而他們處於同一個子網中。
2. ARP協議
有了上面IP協議的知識，我們回來講一下ARP協議。
有了兩台計算機的IP地址與子網掩碼，我們就可以判斷出它們是否處於同一個子網之中了。
假如他們處於同一個子網之中，計算機A要給計算機B發送數據時。我們可以通過ARP協議來得到計算機B的MAC地址。
ARP協議也是通過廣播的形式給同一個子網中的每台電腦發送一個數據包(當然，這個數據包會包含接收方的IP地址, 這個 IP地址 怎麼來的，往下看 )。對方收到這個數據包之後，會取出IP地址與自身的對比，如果相同，則把自己的MAC地址回復給對方，否則就丟棄這個數據包。這樣，計算機A就能知道計算機B的MAC地址了。
可能有人會問，知道了MAC地址之後，發送數據是通過廣播的形式發送，詢問對方的MAC地址也是通過廣播的形式來發送，那其他計算機怎麼知道你是要傳送數據還是要詢問MAC地址呢？其實在詢問MAC地址的數據包中，在對方的MAC地址這一欄中，填的是一個特殊的MAC地址，其他計算機看到這個特殊的MAC地址之後，就能知道廣播想幹嘛了。
假如兩台計算機的IP不是處於同一個子網之中，這個時候，我們就會把數據包發送給網關，然後讓網關讓我們進行轉發傳送
3. DNS伺服器
這里再說一個問題，我們是如何知道對方計算機的IP地址的呢？這個問題可能有人會覺得很白痴，心想，當然是計算機的操作者來進行輸入了。這沒錯，當我們想要訪問某個網站的時候，我們可以輸入IP來進行訪問，但是我相信絕大多數人是輸入一個網址域名的，例如訪問網路是輸入 http://www..com 這個域名。其實當我們輸入這個域名時，會有一個叫做DNS伺服器的傢伙來幫我們解析這個域名，然後返回這個域名對應的IP給我們的。
因此，網路層的功能就是讓我們在茫茫人海中，能夠找到另一台計算機在哪裡，是否屬於同一個子網等。
通過物理層、數據鏈路層以及網路層的互相幫助，我們已經把數據成功從計算機A傳送到計算機B了，可是，計算機B裡面有各種各樣的應用程序，計算機該如何知道這些數據是給誰的呢？
這個時候， 埠(Port) 這個傢伙就上場了，也就是說，我們在從計算機A傳數據給計算表B的時候，還得指定一個埠，以供特定的應用程序來接受處理。
也就是說，傳輸層的功能就是建立埠到埠的通信。相比網路層的功能是建立主機到主機的通信。
也就是說，只有有了IP和埠，我們才能進行准確著通信。這個時候可能有人會說，我輸入IP地址的時候並沒有指定一個埠啊。其實呢，對於有些傳輸協議，已經有設定了一些默認埠了。例如http的傳輸默認埠是80，這些埠信息也會包含在數據包里的。
傳輸層最常見的兩大協議是 TCP 協議和 UDP 協議，其中 TCP 協議與 UDP 最大的不同就是 TCP 提供可靠的傳輸，而 UDP 提供的是不可靠傳輸。
終於說到應用層了，應用層這一層最接近我們用戶了。
雖然我們收到了傳輸層傳來的數據，可是這些傳過來的數據五花八門，有html格式的，有mp4格式的，各種各樣。你確定你能看的懂？
因此我們需要指定這些數據的格式規則，收到後才好解讀渲染。例如我們最常見的 Http 數據包中，就會指定該數據包是 什麼格式的文件了。
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㈧ 計算機實驗報告 要有心得體會的
一、標題。關於XX實驗的心得體會
二、 正文。
實驗目的
實驗環境
實驗內容
實驗步驟
- 實驗結果
- 實驗體會