㈠ 多媒體技術的概念與應用
1.多媒體的概念
多媒體一詞來源於英文單詞Multimedia，其中，Multi為「多」，media為「媒體」的意思。媒體也稱介質或媒質，是信息表示和傳播的載體，它在計算機領域中有兩種含義，一是指用以存儲信息的實體，如磁碟、磁帶、光碟和半導體存儲器;另一種含義是指信息的載體，如數字、文字、聲音、圖形和圖像。
多媒體技術是指把文字、音頻、視頻、圖形、圖像、動畫等多媒體信息通過計算機進行數字化採集、獲取、壓縮/解壓縮、編輯、存儲等加工處理，再以單獨或合成形式表現出來的一體化技術。
2.多媒體的特徵：交互性、集成性、多樣性、實時性
3.媒體的數字化
聲音的數字化的過程：采樣、量化、編碼
點陣圖圖像(bitmap)：點陣圖放大稱為點陣圖像或繪制圖像，是由稱作像素(圖片元素)的單個點組成的。這些點可以進行不同的排列和染色以構成圖樣。當放大點陣圖時，可以看見賴以構成整個圖像的無數單個方塊。擴大點陣圖尺寸的效果是增多單個像素，從而使線條和形狀顯得參差不齊。然而，如果從稍遠的位置觀看它，點陣圖圖像的顏色和形狀又顯得是連續的。
矢量圖：
矢量圖使用直線和曲線來描述圖形，這些圖形的元素是一些點、線、矩形、多邊形、圓和弧線等等，它們都是通過數學公式計算獲得的。例如一幅花的矢量圖形實際上是由線段形成外框輪廓，由外框的顏色以及外框所封閉的顏色決定花顯示出的顏色。由於矢量圖形可通過公式計算獲得，所以矢量圖形文件體積一般較小。矢量圖形最大的優點是無論放大、縮小或旋轉等不會失真。
多媒體技術下美術教學
1、利用多媒體技術，拓寬學生的視野
在以往的美術課堂中，進行美術欣賞的時候往往都是教師拿著印刷成冊的素材進行展示。對於素材中的詳細內容學生不能夠准確地辨識出來；同時由於是印刷，許多畫面都已經異於原作品，這樣對學生學習美術形成了一定的阻礙，學生對於作品的理解也只能依靠在展示中所看見的模糊畫面來完成。這個時候多媒體技術的作用就完全的展現出來了，首先，教師可以利用多媒體在網上找到最真實的作品圖片，然後再利用多媒體技術向學生進行作品展示，這樣學生可以在多媒體畫面中看見最真實最清晰的作品。這樣既有利於學生對作品的理解，同時也改變了以往教學活動中的單調和乏味，滿足了學生好奇心強的需求，吸引學生學習美術的主動性。一節美術課雖然短短幾十分鍾，但通過多媒體卻可以了解到世界各地的知識，看到世界各國的作家的作品，將歷史中許多名作清楚地展現在學生的眼前，這在很大程度上也讓學生們開闊了自己的美術視野，激發了學生學習美術的熱情，給學生進行美術創作提供了更加充實的素材和更加廣闊的空間。
2、利用多媒體技術，開展適合學生的教學方法
多媒體技術給予美術教學最大的幫助就是讓美術教學變得更加直觀、更加具有感染力，並一定程度上提高了課堂教學的效率。美術課本上的知識通常具有很強的抽象性，也都是遠離學生生活的實際范圍之外的。教師應該讓教學內容更加貼合學生的學習和生活需要，把教材中的內容和學生的實際情況進行結合，開展有效的因材施教。比如在學習某個國家的美術發展時，教師可以運用多媒體課件進行展示，讓人物和作品都清晰地出現在學生們的面前。又例如教師在教授學生學習色彩的時候，可以把色彩教學需要的材料下載到課件上，讓學生能夠清楚地看見色調和色相等，以此讓學生更好地接收學習的內容。
3、利用多媒體技術，培養學生的創作意識
由於受到傳統教育觀念的影響，許多家長包括學生自己都沒有重視學生的興趣愛好和特長。隨著教育的不斷發展以及我國文化事業的迅速發展，培養學生的創作意識受到了更多的關注。多媒體技術的應用，為培養學生的創作意識提供了更便利的條件。首先，媒體上豐富的資源可以用來讓學生更加直觀地欣賞各種各樣的作品，尋找學生創作的源泉，引導學生樹立創作的思維方式，使學生身上的藝術細胞能夠得以成長。其次，許多想像的東西都能夠在多媒體中找到，這就使得學生在進行創作之前可以更加清楚地了解自己所想像的事物，對其能夠提前有一個認知。最後，通過多媒體，學生可以把每個人的創作成果進行共享，大家可以看見眾多作品的前身甚至就是一個個簡單的圖形，但是這卻會為學生創作提供更多的靈感，培養學生的創作意識。
4、利用多媒體技術，激發學生的學習熱情和興趣
對於學生來說，興趣是求知的最大動力，只要學生對其感興趣，那麼他們就會認真地研究和學習下去。所以，教師應該注重激發學生學習的熱情，採取科學的教學方法來提升學生學習的興趣。這就要求教師在教學活動中應敢於大膽嘗試，充分利用多媒體中的美術資源和課件展示來讓學生的視野更加寬闊，讓學生接觸到更加豐富的資料。教師可以利用多媒體技術尋找關於美術的一切新奇的、對於學生來說具有吸引力的事物，這樣會讓學生對於美術產生最初的興趣，然後再利用多媒體展示出富有美感的美術作品，讓學生能夠被這種美感深深地吸引住。這樣學生就會美術學習產生基本的興趣，然後進入到美術的世界中來開展美術知識的學習。相信多媒體技術下的美術學習一定能夠讓學生感到非常的愉悅，更能夠深深地吸引學生開展一段美好的.學習旅程。
5、結語
有的教師對於多媒體技術的運用還不夠成熟，沒能夠使多媒體的優勢全部展現出來，還需要不斷對其進行研究。總之，在美術教學中注入多媒體技術，可以有效提高美術教學的質量。但需注意的是，使用多媒體技術並不是對於傳統教學方法的否定，所用要注意二者的有效結合，從而使美術教學的質量最大限度的提升。
現代多媒體技術學習心得
通過八周的現代多媒體技術的課程，讓我充分的加深了對現代多媒體技術的認識和感悟，收獲也頗為豐富，並且感受到掌握和運用多媒體技術的重要性，下面就是我對現代多媒體技術學習課的心得體會。
隨著計算機網路的高速發展，21世紀的社會信息化已促使社會的經濟與發展依賴於信息，通過網路傳播信息，而信息的傳播又依賴於媒體，在此背景下應運而生了新興的多媒體技術，並形成了一個朝氣蓬勃的產業，多媒體是集蚊子，圖形，圖像，聲音和視頻動畫於一體的，具有交互性的傳媒展示綜合技術，因為是圖文並茂，有聲有色，會動會跳，所以引人入勝，宣傳效果顯著，受到各階人士的歡迎和接受，多媒體不僅展示新穎，更因為它採用的是最新的數字技術，所以又是一個典型的技術密集型產業，幾乎涉及了高新技術的每一個熱點。
多媒體技術是將計算機系統中的圖形，圖像，聲音，文字等多種信息媒體綜合於一體進行編排處理的技術。它是在原有的計算機運算能力的基礎上，擴充了數字信號處理器，大容量光碟，觸摸屏和其它的外圍設備作為系統的基本配置，以多種形式表達，存儲和處理信息，充分調動人們的耳聞，口述，目睹，手觸等多種感覺其關於計算機交互作用，交流信息，使人與計算機的交通更加方便，更加友好。專家們預言，要80年代的個人計算機一樣多媒體技術將是90年代計算機技術的一場革命。
近年來，多媒體技術得到迅速發展，多媒體技術的應用更以極強的滲透力進入人類生活的各個領域，如游戲、教育、檔案、圖書、娛樂、藝術、股票債券、金融交易、建築設計、家庭、通訊等等。其中，運用最多最廣泛也最早的就是電子游戲，千萬青少年甚至成年人為之著迷，可見多媒體的威力。大商場、郵局裡是電子導購觸摸屏也是一例，它的出現極大地方便了人們的生活。近年來又出現了教學類多媒體產品，一對一專業級的教授，使莘莘學子受益匪淺。正因為如此，許多有眼光的企業看到了這一形式，紛紛運用其做企業宣傳之用甚至運用其交互能力加入了電子商務，自助式維護，教授使用的功能，方便了客戶，促進了銷售，提升了企業形象，擴展了商機，在銷售和形象二方面都獲益。
可以這樣說，凡是一個有進取心的企業，都離不開這一最新的高技術產品。首先多媒體的運用領域十分廣泛，註定了它可在各行各業生根開花。其二，隨著計算機的普及，新一代在計算機環境中成長起來的年輕人，已經習慣了這一形式，作為一個有發展眼光的企業，是不會放棄這一未來的消費主體的。其三，由於多媒體信息技術在國外已經非常普及，面對日益國際化的市場，只有跟上國際潮流。
音頻技術
音頻技術發展較早，幾年前一些技術已經成熟並產品化，甚至進入了家庭，如數字音響。音頻技術主要包括四個方面:音頻數字化、語音處理、語音合成及語音識別。音頻數字化目前是較為成熟的技術，多媒體音效卡就是採用此技術而設計的，數字音響也是採用了此技術取代傳統的模擬方式而達到了理想的音響效果。音頻采樣包括兩個重要的參數即采樣頻率和采樣數據位數。采樣頻率即對聲音每秒鍾采樣的次數，人耳聽覺上限在20KHz左右，目前常用的采樣頻率為11KHz，22KHz和44KHz幾種。采樣頻率越高音質越好，存貯數據量越大。CD唱片采樣頻率為44.1KHz，達到了目前最好的聽覺效果。采樣數據位數即每個采樣點的數據表示範圍，目前常用的有8位、12位和16位三種。不同的采樣數據位數決定了不同的音質，采樣位數越高，存貯數據量越大，音質也越好。CD唱片採用了雙聲道16位采樣，采樣頻率為44.1KHz，因而達到了專業級水平。
音頻處理包括范圍較廣，但主要方面集中在音頻壓縮上，目前最新的MPEG語音壓縮演算法可將聲音壓縮六倍。語音合成是指將正文合成為語言播放，目前國外幾種主要語音的合成水平均已到實用階段，漢語合成幾年來也有突飛猛進的發展，實驗系統正在運行。在音頻技術中難度最大最吸引人的技術當屬語音識別，雖然目前只是處於實驗研究階段，但是廣闊的應用前景使之一直成為研究關注的熱點之一。
視頻技術
雖然視頻技術發展的時間較短，但是產品應用范圍已經很大，與MPEG壓縮技術結合的產品已開始進入家庭。視頻技術包括視頻數字化和視頻編碼技術兩個方面。視頻數字化是將模擬視頻信號經模數轉換和彩色空間變換轉為計算機可處理的數字信號，使得計算機可以顯示和處理視頻信號。目前采樣格式有兩種:Y:U:V4:1:1和Y:U:V4:2:2，前者是早期產品採用的主要格式，Y:U:V4:2:2格式使得色度信號采樣增加了一倍，視頻數字化後的色彩、清晰度及穩定性有了明顯的改善，是下一代產品的發展方向。
視頻編碼技術是將數字化的視頻信號經過編碼成為電視信號，從而可以錄制到錄像帶中或在電視上播放。對於不同的應用環境有不同的技術可以採用。從低檔的游戲機到電視台廣播級的編碼技術都已成熟。
圖像壓縮技術
圖像壓縮一直是技術熱點之一，它的潛在價值相當大，是計算機處理圖像和視頻以及網路傳輸的重要基礎，目前ISO制訂了兩個壓縮標准即JPEG和MPEG。JPEG是靜態圖像的壓縮標准,適用於連續色調彩色或灰度圖像。它包括兩部分:一是基於DPCM(空間線性預測)技術的無失真編碼，一是基於DCT(離散餘弦變換)和哈夫曼編碼的有失真演算法。前者圖像壓縮無失真，但是壓縮比很小，目前主要應用的是後一種演算法，圖像有損失但壓縮比很大，壓縮20倍左右時基本看不出失真。
MJPEG是指MotionJPEG，即按照25幀/秒速度使用JPEG演算法壓縮視頻信號，完成動態視頻的壓縮。
MPEG演算法是適用於動態視頻的壓縮演算法，它除了對單幅圖像進行編碼以外還利用圖像序列中的相關原則，將幀間的冗餘去掉，這樣大大提高了圖像的壓縮比例。通常保持較高的圖像質量而壓縮比高達100倍。MPEG演算法的缺點是壓縮演算法復雜，實現很困難。
多媒體教學
隨著教學改革的不斷深入，應試教育正在逐步向素質教育轉軌，傳統的教學手段已跟不上教育前進的步伐。現代多媒體技術以迷人的風采走進了校門，進入了課堂。實現教學手段的現代化已是初中物理課堂教學改革的當務之急，勢在必行。只有充分發揮多媒體技術優勢進行物理課堂教學，才能實現初中物理課堂教學的最優化。本人通過多年的教學實踐認為利用多媒體技術優化物理課堂教學能夠起到以下幾方面的
積極作用：
一、利用多媒體技術設置情境可激發學習愛好，發揮學生的主體作用
美國教育學家布魯納說：「學習的最好刺激，乃是對所學材料的愛好」。我國教育家孔子也曾說過：「知之者不如好知者，好知者不如樂知者」。愛好的力量是巨大的。作為教師要充分挖掘物理教材中的愛好因素和藝術魅力，而運用多媒體技術進行初中物理課堂教學可以充分調動起學生的求知慾望和學習愛好，發揮他們的主體作用，達到「寓教於樂」的目的。多媒體技術輔助教學能使學生看到圖文並茂、視聽一體的互動式集成信息，可以在多媒體課件中閱讀教學內容，也可以從中聽取與課堂教學相關聯4192的聲音信息，觀看實驗過程以及原理。這種新的信息形式改變了枯燥單一的教學模式，使學生能夠更加形象地理解信息，產生學習的愛好與樂趣，主動、及時地獲取信息，激發表達慾望，從而形成師生互動，而不再是課堂教學的被動接受者。如在講解「機械能的相互轉化」這一章節時，利用Flash課件，使學生能夠聽到水流聲，能夠感受到氣勢磅礴的長江、黃河所產生巨大的能量帶動水輪機轉動而發電的情景，使沒有見過大型水電站的學生也能熟悉到水電站的運轉過程。通過這樣的情境教學，不但讓學生形象的理解了機械能的相互轉化的水力發電原理，也讓學生很好感受到保護水資源的重要性。可見，多媒體技術可以提供豐富多彩的聲、光、電等各種信息，使得課堂變得絢麗多彩，大大優化了教學氛圍，使師生之間的信息交流環境變得豐富而生動，學生置身於這樣一個合諧的教學情境，學習愛好將得到極大的提高。使課堂教學的綜合性、實踐性、趣味性、應用性得到進一步加強，從而使學生學習獲得事半功倍的效果。
二、利用多媒體技術發揮物理演示實驗的作用，優化物理實驗教學
物理是一門實驗學科，物理知識、物理規律來源於生活實踐，學習物理離不開理論聯系實際，通過豐富多彩有趣生動的物理實驗，讓學生分析、歸納物理概念及規律，從而提高教學效果。但由於受到實驗儀器本身的限制，如可視性不強的實驗，抽象物理現象，實驗效果不如人意，而通過多媒體技術可模擬完成現實環境下難以操作的物理實驗，可提高物理實驗的演示效果。如：電流的形成，電磁感應，失重狀態等，教師利用多媒體技術再現模擬，是教師用敘述、掛圖等傳統教學方式無法比擬的效果。
三、利用多媒體技術可控制教學節奏，提高教學效果
利用多媒體技術可控制教學節奏，提高教學效果。在物理課堂教學中，教師可利用多媒體把全部學生答案迅速收集統計，及時分析教學效果，從而調整教學的節奏和進程，及時反饋，使教學的調控合理化，又進一步調動了學生學習的積極性和主動性，提高了課堂教學效率。物理教學離不開實驗，實驗是物理研究的基礎，可以很好的輔助教學，使教學效果事半功倍。但不可能每個實驗必做，對某些演示實驗在進行效果不是很明顯的，如用天平測固體液體的質量、牛頓第一定律、焦耳定律等在實驗室進行，其他諸如安全用電等物理性質的示範性實驗，則通過多媒體課件來進行輔助。通過多媒體課件的演示可合理控制教學節奏，使教學過程能夠按照預設的思路進行。全面提高了教學效果。
四、利用多媒體技術創設學習氛圍可有效激發學生的求知慾望，培養學生的能力
在教學中創設學習氛圍，自古有之，但多以語言、動作、圖片和簡單的實物來烘托氣氛，不能提供實際情境所具有的生動性、豐富性，難以提取長時記憶中的有關學習內容。而多媒體教學設計能夠提供文本、圖形圖象、音頻、動畫、視頻等多種媒體，甚至是人工智慧。充分的交互性能夠創設生動、直觀、形象的學習氛圍，使教學直觀化、模型化、動態化，有效地激發學生的求知慾望，從而培養學生的能力。例如：在初二物理「浮沉的條件及應用」的教學中，我設計編輯了一個短片，配以和諧的音樂解說，有輪船、潛水艇上浮下沉、氣球、飛艇等浮力應用於實際的畫面，學生馬上被吸引了。於是出現質疑題目，這些飛行物是怎樣實現上浮和下沉？學生討論，適時出示本課學習目標，輕松引入新課，引導學生去探求新知，從而水到渠成。在這樣的教學氛圍中學生會有更多的感受和啟發，有效地豐富了學生的感性熟悉，提高了物理課堂的教學效果。
多媒體的主要應用出了上述之外其實還有很多，無法一一例舉，但是上面幾點已經具有相當的代表性。
多媒體化濕信息化發展的一個必然階段，是一個嶄新的技術時代。多媒體引起了諸多信息技術的集成與融合的革命，它將計算機，家用電器，通信網路，大眾媒體，人機交互和娛樂機器等原來界限分明的東西，融合成了新的應用。多媒體與英特網一起，成為推動20世紀末，21世紀初社會信息化發展兩個最重要的技術作為一種劃時代的高新技術給我們的生活帶來了難以想像的變化。我們沒有理由不相信：在不久的將來，多媒體技術一定會在社會生產，生活的各個方面全面開花，結果，更加強而有力的服務於人類。
㈡ 多媒體技術應用在哪些方面
計算機系統本身的多媒體化，是多媒體技術與點播電視、智能化家電、識別網路通信等技術互相結合，使多媒體技術進入教育、咨詢、娛樂。企業管理和辦公室自動化等領域。是多媒體技術與控制技術相互滲透，進入工業自動化測控等領域。
目前為止，多媒體的應用領域已涉足諸如廣告、藝術，教育，娛樂，工程，醫葯，商業及科學研究等行業。
利用多媒體網頁，商家可以將廣告變成有聲有畫的互動形式，可以更吸引用家之餘，也能夠在同一時間內向准買家提供更多商品的消息，但下載時間太長，是採用多媒體製作廣告的一大缺點。
利用多媒體作教學用途，除了可以增加自學過程的互動性，更可以吸引學生學習、提升學習興趣、以及利用視覺、聽覺及觸覺三方面的反饋(feedback) 來增強學生對知識的吸收。
多媒體技術是一種迅速發展的綜合性電子信息技術，它給傳統的計算機系統、音頻和視頻設備帶來了方向性的變革，將對大眾傳媒產生深遠的影響。多媒體計算機將加速計算機進人家庭和社會各個方面的進程，給人們的工作、生活和娛樂帶來深刻的革命。
多媒體還可以應用於數字圖書館、數字博物館等領域 此外，交通監控等也可使用多媒體技術進行相關監控。
㈢ 多媒體計算機的應用
計算機多媒體技術的應用
第一，多樣性。計算機多媒體技術的多樣性是指計算機處理的信息范圍從單一的數值、文字、圖像擴展到聲音、動畫
(一)多媒體數據處理技術的應用
1.視頻技術。視頻技術包括視頻數字化和視頻編碼技術
等多種信息。
第二，交互性。計算機多媒體技術的交互性是指與用戶
兩個方面。視頻數字化就是將視頻信號經過視頻採集卡轉換成數字視頻文件存儲在數字載體——硬碟中。視頻編碼技術
具有人機對話交互的作用，它是計算機多媒體技術的主要特是指經過編碼將數字化的視頻信號轉化為視頻信號，從而對
征之一。多媒體與傳統媒體最大的區別就是實現了人機對話
MJPEG、MPEG1/2、
其進行錄制或播放。目前監控中主要採用的交互作用，用戶通過這個作用能夠對多媒體信息進行操縱幾種視頻編碼技術，而清晰
和控制，使得獲取和使用信息變被動為主動。
度、存儲量、穩定性、價格最終是用戶較為關心的問題。第三，集成性。集成性是指使計算機能以多種不同的信音頻技術。音頻技術是以電聲技術為核心內容，包含建
息形式對某個內容進行綜合表現，從而取得更好的效果。計
築聲學、生理心理及音樂藝術等相關方面在內的，把系統構成、
算機多媒體技術是建立在數字化處理的基礎上，將文字、圖像、
音視頻節目、多媒體和網路媒體製作及應用作為主要目的的
聲音、動畫、視頻等多種媒體綜合處理的一種應用。計算機多
綜合應用型學科。音頻技術主要包括:音頻數字化、語音合成、
媒體技術基本上包括了計算機領域內最新的硬體和軟體技術。語音處理以及語音識別。越來越多的聲像信息的存儲和傳輸
第四，超文本的數據結構和超媒體技術。
㈣ 多媒體技術的主要用途是什麼
多媒體技術廣泛應用於工業生產管理、學校教育、公共信息咨詢、商業廣告、軍事指揮與訓練，甚至家庭生活與娛樂等領域
多媒體技術通常的計算機應用系統可以處理文字、數據和圖形等信息，而多媒體計算機除了處理以上的信息種類以外，還可以綜合處理圖像、聲音、動畫、視頻等信息，開創了計算機應用的新紀元。
多媒體技術得到迅速發展，多媒體系統的應用更以極強的滲透力進入人類生活的各個領域，如游戲、教育、檔案、圖書、娛樂、藝術、股票債券、金融交易、建築設計、家庭、通訊等等。其中，運用最多最廣泛也最早的就是電子游戲，千萬青少年甚至成年人為之著迷，可見多媒體的威力。
大商場、郵局裡是電子導購觸摸屏也是一例，它的出現極大地方便了人們的生活。又出現了教學類多媒體產品，一對一專業級的教授，使莘莘學子受益匪淺。正因為如此，許多有眼光的企業看到了這一形式，紛紛運用其做企業宣傳之用甚至運用其交互能力加入了電子商務，自助式維護，教授使用的功能，方便了客戶，促進了銷售，提升了企業形象，擴展了商機，在銷售和形象二方面都獲益。
(4)計算機網路多媒體技術應用擴展閱讀：
多媒體包括文本、圖形、靜態圖像、聲音、動畫、視頻剪輯等基本要素。在進行多媒體教學課件設計的，也就是從這些要素的作用、特性出發，在教育學、心理學等原理的指導下，充分構思、組織多媒體要素，發揮各種媒體要素的長處，為不同學習類型的學習者提供不同的學習媒體信息，從多種媒體渠道向學習者傳遞教育、教學信息。
多媒體是融合兩種以上媒體的人——機互動式信息交流和傳播媒體，具有以下特點：
1、信息載體的多樣性：相對於計算機而言的，即指信息媒體的多樣性。
2、多媒體的交互性是指用戶可以與計算機的多種信息媒體進行交互操作從而為用戶提供了更加有效地控制和使用信息的手段。
3、集成性是指以計算機為中心綜合處理多種信息媒體，它包括信息媒體的集成和處理這些媒體的設備的集成。
4. 數字化——媒體以數字形式存在。
5. 實時性——聲音、動態圖像（視頻）隨時間變化。
㈤ 簡述多媒體技術的主要應用。
多媒體技術通常的計算機應用系統可以處理文字、數據和圖形等信息，而多媒體計算機除了處理以上的信息種類以外，還可以綜合處理圖像、聲音、動畫、視頻等信息，開創了計算機應用的新紀元。
多媒體技術應用的意義在於：
1、使計算機可以處理人類生活中最直接、最普遍的信息，從而使得計算機應用領域及功能得到了極大的擴展。
2、使計算機系統的人機交互界面和手段更加友好和方便，非專業人員可以方便地使用和操作計算機。
3、多媒體技術使音像技術、計算機技術和通信技術三大信息處理技術緊密地結合起來，為信息處理技術發展奠定了新的基石。
多媒體技術發展已經有多年的歷史了，到目前為止聲音、視頻、圖像壓縮方面的基礎技術已逐步成熟，並形成了產品進入市場，熱門的技術如模式識別、MPEG壓縮技術、虛擬現實技術逐步走向成熟，相信不久也會進入市場。
(5)計算機網路多媒體技術應用擴展閱讀：
多媒體技術的特點：
1、能夠完成在內容上相關聯的多媒體信息的處理和傳送，如聲音、活動圖像、文本、圖形、動畫等；
2、互動式工作，而不是簡單的單向或雙向傳輸；
3、網路聯結，即各種媒體信息是通過網路傳輸的，而不是藉助CD-ROM等存儲載體來傳遞的。
㈥ 多媒體計算機技術在教學中的應用分析
多媒體計算機技術在教學中的應用分析
【摘要】 多媒體技術在教學中得到了廣泛運用，表現出了自身的很多優勢，但在發展過程中也出現了許多亟待解決的問題。本文首先對多媒體技術作了簡要的概述，然後主要是客觀的分析多媒體教學的優勢及目前存在的問題，並提出有效使用多媒體的對策。
【關鍵詞】 多媒體技術;教學應用
Abstract multimedia technology has been widely used in teaching, showing its many advantages, but in the development process, there have been many problems to be solved. This paper first gives a brief overview of multimedia technology, and the main objective of the analysis of the advantages of multimedia teaching and current problems, and come up with effective strategies to use multimedia.
Key words multimedia technologies; teaching application
一、多媒體技術的概述
(一)概念
“多媒體”一詞譯自英文“Multimedia”，而該詞又是由mutiple和media復合而成的。媒體(medium)原有兩重含義，一是指存儲信息的實體，如磁碟、光碟、磁帶、半導體存儲器等，中文常譯作媒質;二是指傳遞信息的載體，如數字、文字、聲音、圖形等，中文譯作媒介。所以與多媒體對應的一詞是單媒體(Monomedia)，從字面上看，多媒體就是由單媒體復合而成的啦。
多媒體技術從不同的角度有著不同的定義。比如有人定義“多媒體計算機是一組硬體和軟體設備;結合了各種視覺和聽覺媒體，能夠產生令人印象深刻的視聽效果。在視覺媒體上，包括圖形、動畫、圖像和文字等媒體，在聽覺媒體上,則包括語言、立體聲響和音樂等媒體。用戶可以從多媒體計算機同時接觸到各種各樣的媒體來源”。還有人定義多媒體是“傳統的計算媒體----文字、圖形、圖像以及邏輯分析方法等與視頻、音頻以及為了知識創建和表達的互動式應用的結合體”。概括起來就是：多媒體技術，即是計算機互動式綜合處理多媒體信息----文本、圖形、圖像和聲音，使多種信息建立邏輯連接，集成為一個系統並具有交互性。簡言之，多媒體技術就是具有集成性、實時性和交互性的計算機綜合處理聲文圖信息的技術(這句話的三性可是精髓哦!)。多媒體在我國也有自己的定義，一般認為多媒體技術指的就是能對多種載體(媒介)上的信息和多種存儲體(媒介)上的信息進行處理的技術。
(二)多媒體技術的特徵
1、集成性 能夠對信息進行多通道統一獲取、存儲、組織與合成。
2、控制性 多媒體技術是以計算機為中心，綜合處理和控制多媒體信息，並按人的要求以多種媒體形式表現出來，同時作用於人的多種感官。
3、交互性 交互性是多媒體應用有別於傳統信息交流媒體的主要特點之一。傳統信息交流媒體只能單向地、被動地傳播信息，而多媒體技術則可以實現人對信息的主動選擇和控制。
4、非線性 多媒體技術的非線性特點將改變人們傳統循序性的讀寫模式。以往人們讀寫方式大都採用章、節、頁的框架，循序漸進地獲取知識，而多媒體技術將藉助超文本鏈接(Hyper Text Link)的方法，把內容以一種更靈活、更具變化的方式呈現給讀者。
5、實時性 當用戶給出操作命令時，相應的多媒體信息都能夠得到實時控制。
6、信息使用的方便性 用戶可以按照自己的需要、興趣、任務要求、偏愛和認知特點來使用信息，任取圖、文、聲等信息表現形式。
7、信息結構的動態性 “多媒體是一部永遠讀不完的書”，用戶可以按照自己的目的和認知特徵重新組織信息，增加、刪除或修改節點，重新建立鏈。
(三)多媒體的關鍵技術
由於多媒體系統需要將不同的媒體數據表示成統一的結構碼流，然後對其進行變換、重組和分析處理，以進行進一步的存儲、傳送、輸出和交互控制。所以，多媒體的傳統關鍵技術主要集中在以下四類中：數據壓縮技術、大規模集成電路(VLSI)製造技術、大容量的光碟存儲器(CD-ROM)、實時多任務操作系統。因為這些技術取得了突破性的進展，多媒體技術才得以迅速的發展，而成為像今天這樣具有強大的處理聲音、文字、圖像等媒體信息的能力的高科技技術。
但說到當前要用於互聯網路的多媒體關鍵技術，有些專家卻認為可以按層次分為媒體處 理與編碼技術、多媒體系統技術、多媒體信息組織與管理技術、多媒體通信網路技術、多媒 體人機介面與虛擬現實技術，以及多媒體應用技術這六個方面。而且還應該包括多媒體同步 技術、多媒體操作系統技術、多媒體中間件技術、多媒體交換技術、多媒體資料庫技術、超 媒體技術、基於內容檢索技術、多媒體通信中的QoS管理技術、多媒體會議系統技術、多媒體視頻點播與交互電視技術、虛擬實景空間技術等等。
(四)多媒體計算機教學系統
1、多媒體計算機教學硬體環境：課堂演示教室、網路教室、現代教學資源中心與電子閱覽室、校園網。
2、多媒體計算機教學軟體系統
(1)多媒體素材製作軟體。文字處理：記事本、寫字板、Word、WPS;圖形圖像處理：PhotoShop、CorelDraw、Freehand;動畫製作：AutoDesk Animator Pro、3DS MAX、Maya、Flash;聲音處理：Ulead Media Studio、Sound Forge、Cool Edit、Wave Edit;視頻處理：Ulead Media Studio、Adobe Premiere。
(2)創作工具。編程語言：Visual Basic、Visual C++、Delphi;多媒體寫作系統：Authorware、Director、Tool Book、Flash。
(3)多媒體計算機教學軟體。各種可用於課堂教學、輔導、演示的教學課件。
二、多媒體技術在教學中的應用情況
(一)在教學中應用多媒體技術的必要性
現在的教學媒體種類很多，其性能和特點各異，在教學內容上的表現上都存在這樣或那樣的局限性，也就是說任何一種單一的媒體都不可能很好地面對整個教學過程。作為一個完整的課堂教學，往往是有多個基本教學活動組成，當一種媒體的傳遞不能滿足要求時，其他媒體可以進行補充。因此，需要對性能各異的教學媒體進行優化組合，使其在教學過程中揚長避短，交互應用，協調統一教學效果。總之，應根據學習者的特徵、教師的特徵、教學內容和教學目標的需要，使各種媒體有機結合，各展其長，互為補充，相輔相成，構成教學信息傳遞的優化教學媒體群，共同參與教學全過程，以達到最優化的效果。
(二)多媒體技術應用於課堂的優勢
1、創設生動活潑的學習情境，激發學生學習興趣
“興趣是最好的老師”，興趣也是進行積極思維活動，探究事物真諦的動力。計算機多媒體技術以其鮮明的畫面、直觀生動的影像和靈活多變的方式引起學生的注意，激發學生的學習興趣和動機。教師採用投影、CD、VCD、多媒體課件等手段，能使呈現的教學內容生動形象、富有感染力。運用多媒體技術圖、文、聲、像等豐富的媒體表現功能，在創設教學情境、吸引學生注意力、激發內心情感等方面具有獨特的作用，有利於充分激發學生的學習興趣和求知慾望。甚至可以把知識的學習融人新穎別致的娛樂形式中，發揮寓教於樂的教學優勢。
2、教學方式形象生動，有利於培養學生的思維能力、想像能力和創造能力
要提高學生的思維能力，教師的責任是創設問題情境，讓學生獨立思考，而後小組討論，共同提高。這里需要強調的是，學生的思維訓練，必須依靠學生獨立思考的實踐，讓他們在實踐中品嘗思考的甘苦，探索各類問題的解決思路和方法，進而逐步形成一定的能力。用多媒體手段教學，集聲、像、字動態顯示，圖文並貌、形象生動，達到了抽象概念具體化，微觀概念宏觀化的良好效果，理解接受，讓學生尤如親歷其中，得到體驗，單純的死記硬背上升為了理解應用，提高了學生的思維力，想像力和創新力。
3、利用人機交互功能，獲得迅速直接的教學反饋
計算機多媒體課堂效果如何，只有經過教學反饋才能得知。通過計算機軟體及多媒體技術的強大人機交互功能，師生在教與學的.過程中，隨時都能獲得教學反饋，得知學生的學習效果。比如課堂演示講解中的大量練習，每題都能知道結果，還能即時幫助學生找出發生錯誤的原因。即使是在測試學生學習專業知識的掌握程度時，也可配合課件實施。
(三)多媒體教學的主要模式
隨著教育改革的深入、多媒體技術的發展，多媒體在教育領域越來越得到廣泛的運用，並形成了以下幾種模式。
1、多媒體投影教學
多媒體投影教學就是將多媒體投影教學系統作為教學媒體和教學手段引入傳統的教學中，使傳統的課堂教學模式得以優化的現代教學模式之一。它主要由多媒體計算機、液晶投影機、VCD、錄像機、實物展示儀、屏幕、擴音設備等組成。在該模式中，教師可利用多媒體計算機和投影設備將有關教學內容採用動畫、圖像、聲音的形式編製成多媒體課件，邊演示邊講解，使教學內容形象化、具體化，加深學生的理解，達到最佳學習效果。
2、多媒體交互教學
多媒體互動式教學是在多媒體投影教學模式的基礎上加以改進、完善、構建的一個現代化多功能計算機區域網絡教學系統。在該模式中，教師和學生是由網路聯系起來的工作站,教師可以做到講、演、練三位一體化教學。學生可以在學習過程中，根據需要適時地使用學生機器進行實踐操作。真正做到講、演、練三位一體化的同步教學，實現了教與學、學與用的最佳結合。
3、遠程網路教學
遠程網路教學是指區域利用多媒體互聯網進行的教學活動，主要由多媒體伺服器、多媒體計算機、光纜和多媒體教學資源信息庫等組成。網路教學的開放性決定了網路上的信息資源是共享的，為求學者提供了平等享用教育資源的機會，網路教學的興起，使每一個人都可以根據自己的需要得到繼續學習的機會，適應終身學習的需要，順應了時代的潮流。
三、在多媒體教學中應解決的幾個問題
應用多媒體教學是課堂教學改革的方向之一。但在教學實踐中，必須注意解決好以下幾個問題。
(一)教師在製作課件時應注意解決好三個關系
首先是“內容與形式”的關系。教師在製作課件時，應當根據教學內容的性質和特點選擇恰當的技術手段和表現形式，在製作多媒體課件時，要看教學內容是否需要，而不能片面追求媒體信息的“大而全”，主要以完成教學任務為目的。其次是“效果與效率”的關系。一般的原則是：用語言、文字、圖形等多媒體形式就能表現得十分清楚的內容，就不需要也沒必要花費大量時間和精力去搜集影像資料、製作動畫片斷，否則，課件的質量提高了一些，但投入過大，就顯得得不償失，效果不一定相應提高。最後是“現代與傳統”的關系。多媒體教學與傳統教學手段之間的關系，應該是相輔相成的關系。認為多媒體技術可以完全取代傳統教學手段，片面追求感官效果，以至於一些本來可以幾句話說清楚的問題，也要動用大量復雜的多媒體形式來表現，顯然是不切實際的，也是不提倡的。
(二)教師的主導作用不能因多媒體手段的運用而被削弱
大量運用多媒體進行教學以發揮學生的主題作用，但同樣需要發揮教師的主導作用。其實，多媒體教學作為一種現代化的教學手段，是用來提高課堂教學的效率、解決一些傳統教學不易解決的問題的，並無法取代教師。教師憑借自身豐富的教學經驗和生動的講解，通過師生間的情緒感染，來調動學生學習的積極性，並使學生能夠自覺的參與到新的教學當中去，這種作用不但不能削弱相反更需加強。另外，由於課件事先做好，靈活性可能較差，有時會限制教師的臨場發揮，這時就要求教師發揮自身的作用來解決這個矛盾，實現課堂教學效益的最大化。
(三)解決好課件的播放速度與學生記筆記的關系問題
在傳統教學方式下，教師板書的同時學生也就完成了記筆記的過程。但在多媒體教學方式中由於教師不需要在黑板上板書，就加快了講課的節奏，就可能出現學生做筆記忘了聽課，聽課又做不了筆記的問題。如有可能，教師可以事先將講課提綱發給學生，讓學生做好預習，這樣學生就可以專心聽課而不用再想著做筆記的事情，這樣對教學效果的提高大有裨益。
(四)要多給學生理論與實踐相結合的機會
實驗課是培養學生創新能力和實踐能力的重要課程，教師就不能用多媒體演示來代替學生動手操作的實驗，特別是對於學生理、化、生等自然科學課程的實驗課，主要是通過實驗教學方式提高學生的觀察能力、辯別能力、動手能力。通過實驗促使學生探求、理解和掌握相關的知識，又可從中訓練學生的實驗操作技能，最終提高整體能力。因此在教學中，充分發揮實驗教學的功能，對於提高教學效果、實現培養目標具有不可低估的的作用。在恰當應用多媒體教學手段講清基本理論的同時，還必須重視理論與實驗結合，讓學生從反復的科學實驗中培養能力。
綜上所述, 多媒體教學已被實踐證明是一種行之有效的教學手段。利用多媒體教學，一方面可以創造生動活潑的情景，激發學生的學習興趣，讓學生在愉悅的環境中獲取知識，提高素質;另一方面，應用中也存在一些問題，但這些不應該阻礙多媒體教學應用的發展，如何有效地運用多媒體教學手段達到提高教學效果和教學效率的目的，值得我們長期深入研究。
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;㈦ 計算機多媒體的應用
計算機多媒體技術應用在我們生活中的很多地方，例如：數字化圖書館融入了多媒體技術後，使得數字化圖書館更加生動真實。遠程教育等領域也是應用了計算機多媒體技術，東北大學就在我國開始建設遠程教育網是投了巨資，從沈陽一直鋪光纜到秦皇島，成為了在中國規模最大的網路教育網路之一，他們就用了多媒體技術和網路技術的結合進行教學，使更多的學生受到了名師學校的教育。由此可見多媒體技術方便了我們生活的很多方面。由於計算機相關技術的飛速發展，多媒體技術無論是在硬體上還是在軟體上都應經是很成熟的技術了，但是對於圖像和音頻的壓縮編碼規范還很混亂有些壓縮編碼規范已經公開，有些對外界還是秘密，這對整合音視頻壓縮編碼很不利。在資源共享，開源的思想佔主流的當今的技術界，多媒體技術這部分也需要把各種音視頻的壓縮技術整合起來，是對多媒體技術更加規范和成熟，這樣計算機多媒體技術才能夠發展的更好。
一、多媒體計算機的基本概念
多媒體計算機作為教學媒體的一種，它同樣是用來存儲、傳遞教育和教學信息的，只是在信息領域，多媒體中的媒體的含義不同於教學媒體這一教學媒介，無論是多媒體計算機還是計算機多媒體，這里的多媒體在信息領域都有其自身的特定含義。
（一）多媒體與多媒體技術
有關多媒體技術以及文本超文本、超媒體的概念請見前面有關章節，這里不再重復。
（二）多媒體的基本要素
多媒體包括文本、圖形、靜態圖像、聲音、動畫、視頻剪輯等基本要素。在進行多媒體教學課件設計的，也就是從這些要素的作用、特性出發，在教育學、心理學等原理的指導下，充分構思、組織多媒體要素，發揮各種媒體要素的長處，為不同學習類型的學習者提供不同的學習媒體信息，從多種媒體渠道向學習者傳遞教育、教學信息。
1、文本
（1）文本的作用
多媒體教學課件可以通過文本向學生顯示一定的教育教學信息，在學生用多媒體進行自主學習遇到因難時也可以提供一定的幫助、指導信息，使學生的學習順利進行下去，一些功能齊備的教學軟體還能根據學生的學習結果和從學生一方獲得的反饋信息向學習提供一定的學習評價信息和相應指導信息。另外，大部分教學軟體都會用文本為軟體的使用提供一定的使用幫助和導航信息，增強了軟體的友好性和易操作性，軟體的使用人員不用經過專門的培訓就能根據屏幕上的幫助、導航信息使用操作學習軟體。最後，在一些教學軟體中，教學軟體能從學習者身上獲得一定的反饋信息，實現信息提供者和接收者之間的信息的雙向流動，加強了學習過程的反饋程度。
（2）文本信息的特點
計算機屏幕上的文本信息可以反復閱讀，從容理解，不時間、空間的限制，但是，在閱讀屏幕上顯示的文本信息，特別是信息量較大時容易引起視覺疲勞，使學習者產生厭倦情緒。另外，文本信息具有一定的抽象性，閱讀者在閱讀時，必須會?quot;解碼工作，即抽象的文字還原為相應事物，這就要多媒體教學軟體使用者有一定的抽象思維能力和想像能力，不同的閱讀者對所閱讀的文本的理解也不完全相同。
（3）文本的開發與設計
①普通文本的開發。開發普通文本的方法一般有兩種，如果文本量較大，可以用專用的字處理程序來輸入加工，如：Microsoft Word、Word Pad等；如果文字不多，用多媒體創作軟體自身的字的字元編輯器就足夠了。
②圖形文字的開發。Microsoft Office 辦公軟體提供了藝術工具Microsoft Word Art，用Word 或Microsoft 等軟體中插入對象的方法，可以製作豐富多彩、效果各異的效果字；用PhotoShop這一類的圖形圖像處理軟體同樣能製作圖形文字。
③動態文字的開發。在多媒體教學軟體中，經常用一些有一定變化的動態文字來吸引學生的注意力，開發這些動態文字的軟體很多，方法也很多。首先，一般的多媒體體創作軟體都提供了較為豐富的字元出現效果，象PowerPoint、Authorware等創作軟體中 都有溶解、從左邊飛入、百頁窗等多種效果；其次也可以用動畫製作軟體來製作文字動畫，像Cool3D這樣的軟體在製作文字動畫時就非常簡單方便。
（4）文本的格式與視覺誘導
多媒體中的文本為學習者提供了大量的教學信息，學習者可以通過閱讀文本獲得大量的教學信息。如果設計多媒體文本時，給文本以豐富的格式，引導學習者的注意力，增加文本的的格式有以下幾種：
① 段落對齊和左右縮進。多媒體中的段落對齊主要有左對齊、居中、右對齊、兩端對齊等，通過不同的對齊方式，多媒體教學軟體的開發人員就能方便地控制文本在頁面中的左右位置，另外，開發人員還可以通過文本的左右縮進技術控制文本在屏幕上的顯示寬度。
② 字體、字型大小、風格及顏色。一般的字處理軟體和多媒體創作軟體都提供字元的字體、字型大小、風格（下劃線、斜體、粗體等）及顏色的支持，利用這些不同的字元效果就能突出顯示教學信息中的重點和難點，吸引學生的注意力。
③ 多行文本及其滾動。在某些情況下，一屏並不能顯示所有的文本，但這些文本作為一個線性文本與非線性文本超文本。用超文本技術開發的多媒體教學軟體更接近學習者聯想的特點，更符合學習者的身心特點，十分方便信息的查尋與檢索，在多媒體應用中具有很大的潛力。但是，超文本的開發所花的工作量遠遠超過線性文本的開發，從開發超文本所需的技術要求來講，用一般的程序設計語言或字處理程序是很難做到的，要做到超文本的隨意跳轉，最好用面向對象的程序設計語言或專用的多媒體創作工具，如：Visual Basic、visual C++、PowerPoint、Authorware、Director、tool Book等。
（5）多媒體文本開發應注意的問題
在開發多媒體系統中的文本時，應注意使用合適的字體，應注意這樣幾個問題：一是在新的應用環境中安裝這些字體，二是在多媒體系統中嵌入所用的字體。另一種方法就是如果開發的文字是標題，那就把文字製作成圖片文件，再插入到多媒體應用系統中。
2． 圖片
這里的圖片指的是靜態的圖形圖像。不同的學習者有不同的學習習慣，有些同學擅於從文字的閱讀過程中獲取教學信息，而有些同學則喜歡從圖形圖像的觀察、辨別中發現事物的本質，多媒體教學軟體中的圖形圖像就為這類的學習者提供了教學信息。另外，與教學內容相關的圖形圖像在降低教學內容抽象層次方面同樣起著不可忽視的作用。
（1） 圖片的作用
①傳遞教學信息。圖形、圖像都是非文本信息，在多媒體教學軟體中可以傳遞一些用語言難以描述的教學內容，提供較為直觀、形象的教學。
②美化界面、渲染氣氛。無論是單機多媒體教學軟體，還是網路多媒體教學軟體，如時沒有圖片的美化，那樣的軟體簡直稱不上是多媒體軟體，用合適的圖形或圖像作軟體的背景圖或裝飾圖，這樣就提高了軟體的藝術，美化了操作界面，給人一定的美的享受。
③用作導航標志。在多媒體教學軟體中經常用一些小的圖形符號和圖片作為導航標志，教學軟體的使用者用滑鼠單擊這些導般標志，從一個頁面跳到另一個頁面，任意選擇自己想要了解的教學內容，從而在教學軟體中任意漫遊，不會迷路（在多媒體系統中找不到想要的信息）。
（2）圖片信息的特點
與本信息相比，圖片信息一般比較直觀，抽象程度較低，閱讀容易，而且圖片信息不受宏觀和微觀、時間和空間的限制，在大到天體，小到細菌，上到原始社會，下到未來，這些內容都可用圖片來表現。
（3）圖片文件的類型
圖片包括圖形（Graphic）和圖像（Still Image）兩種。圖形指的是從點、線、面到三維空間的黑白或彩色幾何圖，也稱 量圖（Vector Graphic）。一般所說的圖像不是指動態圖像，而指的是靜態圖像，靜態圖像是一個矩陣，其元素代表空間的一個點，稱之為像素點（Pixel），這種圖像也稱點陣圖。
點陣圖中的位（Bit）用來定義圖中每個像素點的顏色和高度。對於黑白線條圖常用1位值表示，對灰度圖常用4位（16種灰度等級）或8位（256種灰度等級）表示該點的高度，而彩色圖像則有多種描述方法。點陣圖圖像適合表現層次和色彩比較豐富、包含大量細節的圖像。彩色圖像需要由硬體（顯示卡）合成顯示。
在多媒體製作中常用的就是點陣圖。
（4）圖片的來源、製作與加工
多媒體應用程序中圖片有不同的來源，其主要的途徑大體有以下三個方面：
①對已經數字化的圖片進行加工。這些數字化的圖片可以從網路、照片CD、藝術剪輯庫中獲得。比如，Micro Office辦公軟體包中ClipArt剪輯庫中說有許多的WMF文件可以使用。當然這些圖片有些是免費的，有些是要付一定的費用的。
②對印刷圖片、視頻圖像或現實環境中的景觀進行數字化處理。利用掃描儀、數碼相機等設備就可以把印刷品中的圖片或現實環境中的景觀加以數字化處理，成為計算機能夠識別的文件。
③根據需要用繪圖軟體重新製作所用的圖片。
（5）圖片設計時應注意的問題
由於所用的彩色圖像需要由硬體（顯示卡）合成顯示，所以在開發多媒體應用程序中的圖片時應注意軟體硬體的兼容性，使用標準的640×480的解析度和色彩數，以避免多媒體應用程序在移植中帶來不必要的問題。
3. 聲音
除了視覺以外，人類獲得的大部分信息來源於所聽到的聲音，在多媒體教學軟體中，聲音不一定是最主要是刺激因素，它有著自身獨特的性質和作用。正如美國著名美學家喬治·桑塔取納所描述的那樣，在聲音中有一種精密相連的音調層次，有一種可以刺激的音質關系，所以，可以用聲音造就出一種近乎與肉眼能見的事物一樣復雜而可描寫的事物。
（1）聲音的作用
聲音可以向學習者呈現教學內容，可以吸引學習者，保持學習者的注意力，補充屏幕上顯示的視覺信息。在CAI教學軟體中必須根據上下文所用的多種信息顯示來考慮聲音的作用，聲音可以看成是信息的主流，也可以看成是視覺信息的補充。
講解作為信息的主流是最常用的。講解可以給出指令信息，同時用固定或移動的畫面來說明所給的信息，並可使用屏幕上的文本來補充總結信息。
音樂作為信息的主流常用於音樂教學。多媒體教學軟體具有強有力的多種信息處理能力，聲音效果逼真，可模擬鋼琴、長笛、小號、小提琴等多種聲音，這不僅能加深學習者對音樂術語的學習，同時也可以培養學習者的聽力和創作能力。
效果作為信息主流主要是吸引注意力。常常用一些自然效果來加強對新概念的理解，如用鳥叫來認識不同的鳥類。
（2）聲音信息的特點
多媒體CAI系統中的聲音信息主要有兩方面的特性：瞬時性、順序性。
通常屏幕上的視覺信息（文本、圖形）可以根據需要而保持，學習者可以看到這些信息的顯示，一直到它們移開為止。但聲音信息不行，因為聲音一產生很快就消失了，這就是聲音的一個重要特性--瞬時性。由於聲音的瞬時性，如果要重新聽某個信息就必須重復聲音。這樣，在多媒體CAI系統的設計中，就必須考慮到以機控或人控來實現聲音重復的可能性，而且要能夠實現多次重復，因為同樣的內容，有的學習者只需重復一次，而有的學習者卻要重復兩次、三次甚至更多次。
聲音的另一個特性是它的順序性。如果你正在聽一段句子，是不可能在句子的後半段聽到句子的前面部分的，如果想再聽前面有趣或遺漏的內容，只有用某些方式例如例帶或重新定位來重新開始。一般這種方式要花費較多的檢索與播放時間，所以，在目前的CAI軟體設計中，通常要把一些較長的聲音信息分成許多小的部分來存儲，以減少搜索時間和不必要的重復播放時間。在CAI軟體設計時，若採用面向對象的方法，以類似對象等結構方式來組織傳播的聲音，無疑會更加有利於對聲音的安排。
（3）常用的聲音文件格式
在多媒體系統中，存儲聲音信息的文件，常見的有兩種格式：即WAV格式和MIDI格式。WAV文件來源於對聲音模擬波形的采樣。即用采樣、量化、編碼的手段從自然音響中採集而來。
MIDI文件與WAV文件不同。MIDI（Musical Instrument Digital Interface）是一種技術規范。它是通過綜合樂器數字化介面（MIDI）規范的電子設備所合成的數字化音樂。
除了常用的WAV格式和MIDI格式聲音文件外，還有Apple的AIFF等其他格式的聲音文件。
（4）聲音的來源
多媒體教學軟體中聲音的來源主要有以下兩個渠道：
① 用Microsoft公司的Sound Recorder錄制音頻波形文件或用MIDI設備合成MIDI數字音樂。
② 從已有的聲音庫或網上獲取聲音素材，再對這些素材進行編輯加工。
4. 動畫
在多媒體教學軟體中，利用動畫可動態地模擬演示一些事物的發展變化過程，使許多抽象或難以理解的教學內容變得生動有趣，可以達到事半功倍的效果。
盡管動畫在傳遞教學信息方面有很強的表現力，但是，要製作出精美、適用的動畫，花費的代價較高，而且技術要求高。
多媒體教學軟體中使用的標准動畫文件主要有兩種格式：一種是Autodesk公司的動畫軟體3Dstudio和Animator Pro生成的FLIC動畫文件，另一種由Macromedia公司的Director生成的MMM格式，也就是標准Windows術語所稱的多媒體影片文件。
5. 視頻
由專門動畫軟體生成的動畫文件難以表現真實物體和場景的運動，也沒有同步聲音，因此在應用中受到許多限制，影音兼備的視頻文件恰好彌補了這個不足。
在多媒體教學軟體中的視頻文件一般是以AVI、MOV、MPG、DAT等格式存儲的，視頻文件的來源有下面兩個方面：一是通過視頻捕捉卡從錄像帶上抓取，另外就是用工具軟體從已有的數字視頻文件中截取。
㈧ 計算機應用、網路、多媒體 技術 。。 哪個專業 好就業就業後從事什麼職業 都是學些什麼呢
現在計算機專業很多的，就業方向也不同，個人覺得設計方面比較好找工作很多。3D 動漫方面更有前景一些呢。
軟體工程專業。軟體工程專業的就業情況一直比較不錯，在計算機專業當中的表現是比較突出的，所以如果在本科畢業之後就希望參加工作，可以重點考慮一下軟體工程專業。軟體工程專業的細分方向比較多，不少女生比較喜歡前端開發方向，另外也可以重點關注一下移動端開發方向。
第二：電競專業。畢業以後可以從事網路游戲美術，網路游戲動漫設計，游戲概念/故事情節設計，網路游戲3D設計，網路游戲人物設計，網路游戲環境設計，游戲伺服器開發，游戲引擎開發，手機游戲策劃，手機游戲開發，手機游戲程序開發，手機游戲美工，手機游戲測試等工作。發展前景也是很客觀的。
第三：大數據專業。大數據專業未來的發展前景非常廣闊，由於大數據行業的產業鏈涉及到多個環節，包括數據採集、數據整理、數據存儲、數據安全、數據分析、數據應用等，所以大數據領域的就業崗位也比較豐富，其中數據整理和數據分析相關崗位還是比較適合女生從事的。
第四：UI設計專業。UI設計相比較於編程而言，還是非常適合大眾所學習的。學習完UI設計，能獲得一份穩定而又不失樂趣的工作，給予最大程度的安全感，同時有利於追求更高品質的生活，在藝術領域可以獲得更多的啟迪。綜合考慮，UI設計是很適合初中生學習的。
內設計，環境藝術設計，網路運營等，