㈠ 為什麼必須對計算機網路進行有效的管理描述網路安全管理的重要性
在加強安全性和管理網路之前，企業應該首先認識到企業網路的現狀。雖然這看上去很簡單，但是由於企業的多年發展以及IT管理團隊的變更，並不是每個IT管理者都熟悉自身的網路情況。你真的了解你企業的網路嗎?這個問題聽上去有些荒謬，作為管理者怎麼會不了解企業的網路。但是你知道你的每個網路設備的具體位置，采購日期以及淘汰日期嗎?
隨著企業多年的發展，以及技術的更新，網路設備也在不斷地更新換代，同時企業間的收購，合並重組等商業行為，都會給企業網路帶來一整套完全不同的網路設備、獨立的辦公室以及工作團隊。由於以上種種原因，很多企業已經沒有一個明確的網路設備以及網路結構圖了。
在這種情況下，企業如何才能確保安全性以及對網路的管理呢?
Amtrak的IT經理Phil Young說：「在網路環境方面，企業CIO所面對的不是理解企業核心系統和應用程序的問題，而是要隨時掌握各種網路設備的動態情況，比如列印機，PDA，遠程集線器等。雖然企業可以通過策略以及『sniffer』工具jian控網路，但是變化的網路環境有時候還是會被管理員忽視，並且給企業網路的安全性帶來負面影響。」
CA的Simon Perry認為，雖然很多企業都關注網路安全，但是那些沒有經過確認的網路設備在短期內大量加入企業網路，會使得企業原有的安全措施大打折扣。
他說：「這其中的一個基本問題在於，企業不應該只是知道收購後所增加的網路設備數量和類型，還應該知道這些設備上在運行著什麼服務，在網路上承擔什麼樣的角色。這是決定最終網路脆弱性的關鍵。」
根據McAfee的Greg Day的經驗，要快速掌握一個大型網路並不是簡單的工作。
為了解釋他的觀點，Day拿出了他曾經工作過的一個公司作為例子，這個公司的網路上有超過10萬個節點或終端。他說：「公司的IT人員花費了幾個月才搞清楚整個企業網路中到底有多少路由器，多少jiao換機，多少台PC，多少筆記本電腦，多少台網路列印機以及多少個IP電話。」
這一信息收集整理過程對於未來的網路管理來說是非常重要也是最基礎的工作，因為如果管理員都不知道網路中有什麼設備，那麼更別說該如何管理了。
Day說：「這需要一定的時間積累，然後你才有能力及時地發現網路中新增了某些IP，知道這個新系統在運行XP系統，但是並沒有標記上企業資產的標簽，以及是否要對其採取措施。但是這個接入網路的XP系統(或者其他設備)，是否能給網路帶來潛在的威脅，並不是確定的。」
這種不確定性給有效的網路管理帶來了難題。
如果你是企業新上任的IT管理者，面對一個完全陌生的網路環境，最難的是知道應該如何下手，以及不該作哪些事情。
192.com的CTO Paul Broome表示：「如今企業網路的變化非常快，我建議大家每個月都要對網路進行一次全面檢查，看看有了哪些變化。」
這種每月的例行檢查可以很好地讓資產清單和資產管理抱持最新數據，並且也是及時了解到企業網路在一個月內發生任何變化的唯一途經。
但Broome還表示，就算採用很有效的方式來實現這一目的，還是會讓企業在管理新伺服器和服務的同時與支持企業日常生產工作之間產生了一定的沖突和麻煩。
他說：「如果企業不事先建立好一個工作表或者合理的部署設備，那麼很難進行良好的網路管理。」
而部署一些不便於IT部門管理的技術更是增加了網路管理的難度。CA的 Perry表示，無線網路就是這樣一個例子，員工經常會在不告知IT管理部門的情況下接入一些無線網路設備。
Perry說：「我曾經去一家公司進行網路管理，當時公司管理者告訴我他們沒有無線網路，而當我真的去檢查他們的網路時，卻看到了無線網路連接。」
「有關無線網路的一個最大問題是，企業是否知道自己有無線網路。」
Expotel的CIO Luke Mellors表示，很多現代企業的網路都與第三方的網路和資產相連。
他說：「影響企業IT管理者獲得精確的網路資產圖和拓撲圖的一個最大原因是缺少有關網路的信息，以及支持企業業務和業務連續性方面的復雜網路連接。幾乎沒有企業會隔離一個連續性的網路環境。在我們考慮企業的實際網路時，經常會發現企業將一部分組件或者功能外包出去，這樣在企業網路管理上就出現了一個節點，跨過這個節點，就應該是外包商負責維護的部分了，因此企業IT管理者很難獲得非常精確完整的網路資產圖。」
Red Monk的分析師James Governor認為，由外包帶來的管理問題已經超過了IT資產不斷增加所帶來的管理問題。而且隨著Web2.0和社會網路的普及，如今人們說到「網路」已經不再是以往提到的網路了。
他說：「在過去的10，15，20年裡，我們建立起了一個設備為中心的網路，而目前，這個網路正在向以人為中心的網路轉變。目前我們要管理的，不單是網路設備，還包括人。」人們需要隨時隨地的接入網路，需要根據需要獲取他們所希望的數據並且隨身攜帶。更重要的是，人們需要通過復雜的網路進行jiao互活動。
Governor說：「對於網路管理，現在需要完全不同的技巧。因為與以往封鎖和控制網路的管理方式相比，現在的網路已經不是那麼簡單就能封鎖和控制的了。」
㈡ 研究校園網路安全管理技術的意義是什麼
保障計算機網路設備和配套設施的安全，保障信息的安全，運行環境的安全。保障網路系統的正常運行，保障信息系統的安全運行。 免遭黑客攻擊，防止檔案丟失。
㈢ 學習計算機網路管理技術的意義和目的是什麼
學習計算機網路技術的意義，更學習其他任何一門技能的意義是一樣的，為了自己有一技之長，能夠立身社會，為社會所用。目的，就是為了謀到自己喜歡的一個工作崗位。即可以到某國家機關的網管中心，或者信息中心工作，也可以到某公司的網路部工作，名稱不同，性質都差不多。
㈣ 計算機網路管理論文
一、網路管理分類及功能
1、網管軟體劃分為三代
事實上,網路管理技術是伴隨著計算機、網路和通信技術的發展而發展的,二者相輔相成。從網路管理范疇來分類,可分為對網「路」的管理。即針對交換機、路由器等主幹網路進行管理;對接入設備的管理,即對內部PC、伺服器、交換機等進行管理;對行為的管理。即針對用戶的使用進行管理;對資產的管理,即統計IT軟硬體的信息等。根據網管軟體的發展歷史,可以將網管軟體劃分為三代:
第一代網管軟體就是最常用的命令行方式,並結合一些簡單的網路監測工具,它不僅要求使用者精通網路的原理及概念,還要求使用者了解不同廠商的不同網路設備的配置方法。
第二代網管軟體有著良好的圖形化界面。用戶無須過多了解設備的配置方法,就能圖形化地對多台設備同時進行配置和監控。大大提高了工作效率,但仍然存在由於人為因素造成的設備功能使用不全面或不正確的問題數增大,容易引發誤操作。
第三代網管軟體相對來說比較智能,是真正將網路和管理進行有機結合的軟體系統,具有「自動配置」和「自動調整」功能。對網管人員來說,只要把用戶情況、設備情況以及用戶與網路資源之間的分配關系輸入網管系統,系統就能自動地建立圖形化的人員與網路的配置關系,並自動鑒別用戶身份,分配用戶所需的資源(如電子郵件、Web、文檔服務等)。2、網路管理五大功能
(1)配置管理:
自動發現網路拓撲結構,構造和維護網路系統的配置。監測網路被管對象的狀態,完成網路關鍵設備配置的語法檢查,配置自動生成和自動配置備份系統,對於配置的一致性進行嚴格的檢驗。
(2)故障管理:
過濾、歸並網路事件,有效地發現、定位網路故障,給出排錯建議與排錯工具,形成整套的故障發現、告警與處理機制。
(3)性能管理:
採集、分析網路對象的性能數據,監測網路對象的性能,對網路線路質量進行分析。同時,統計網路運行狀態信息,對網路的使用發展作出評測、估計,為網路進一步規劃與調整提供依據。
㈤ 計算機網路發展的意義
一、計算機網路教育應用的重大意義
21世紀已經到來,信息技術日新月異,多媒體技術、通訊技術、網路技術等已滲透到教育的各個方面,使課堂教學發生了革命性變化,改變著教育的方法、方式以至內容,轉變著人們的教育、教學觀念.面對這些變化,我們應抓住這一時機,適應現代的教育,跟上時代的步伐,把現代教育技術應用於教育教學之中,從而提高教育教學質量,推進素質教育.
至今,計算機技術已發展迅速,其應用已遍及國民經濟與社會生活的各個角落,正在對人類的生產方式、工作方式乃至生活方式帶來巨大的變革.特別是由於計算機具有圖、文、聲並茂甚至有活動影象這樣的特點,所以能提供最理想的教學環境,它必然會對教育、教學過程產生深刻的影響.這種深刻影響可以用一句話來概括:計算機技術將會改變教學模式、教學內容、教學手段、教學方法,最終導致整個教育思想、教學理論甚至教育體制的根本變革.下面我就從計算機四個方面的特性與功能來說明它對教育應用的重大意義.
1、計算機的交互性有利於激發學生的學習興趣和認知主體作用的發揮
人機交互、立即反饋是計算機的顯著特點,是任何其他媒體所沒有的.計算機進一步把電視機所具有的視聽合一功能與計算機的交互功能結合在一起,產生出一種新的圖文並茂的、豐富多彩的人機交互方式,而且可以立即反饋.這樣一種交互方式對於教學過程具有重要意義,它能夠有效地激發學生的學習興趣,使學生產生強烈的學習慾望,從而形成學習動機.交互性是計算機和多媒體計算機所獨有的,正是因為這個特點使得多媒體計算機不僅是教學的手段方法,而且成為改變傳統教學模式乃至教學思想的一個重要因素.
大家知道,在傳統的教學過程中一切都是由教師決定.從教學內容、教學策略、教學方法、教學步驟甚至學生做的練習都是教師事先安排好的,學生只能被動地參與這個過程,即處於被灌輸的狀態.而在多媒體計算機這樣的互動式學習環境中學生則可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇自己所要學習的內容,可以選擇適合自己水平的練習,如果教學軟體編得更好,連教學模式也可以選擇,比如說,可以用個別化教學模式,也可以用協商討論的模式.使計算機象學習夥伴一樣和你進行討論交流.也就是說,學生在這樣的互動式學習環境中有了主動參與的可能,而不是一切都由教師安排好,學生只能被動接受.按認知學習理論的觀點,人的認識不是外界刺激直接給予的,而是外界刺激與人的內部心理過程相互作用產生的,必須發揮學生的主動性、積極性,才能獲得有效的認知,這種主動參與性就為學生的主動性、積極性的發揮創造了很好的條件,即能真正體現學生的認知主體作用.
2、計算機提供外部刺激的多樣性有利於知識的獲取與保持
計算機提供的外部刺激不是單一的刺激,而是多種感官的綜合刺激.這對於知識的獲取和保持,都是非常重要的.實驗心理學家赤瑞特拉(Treicher)作過兩個著名的心理實驗,一個是關於人類獲取信息的來源,就是人類獲取信息到底主要通過哪些途徑.他通過大量的實驗證實:人類獲取的信息83%來自視覺,11%來自聽覺,這兩個加起來就有94%.還有3.5%來自嗅覺,1.5%來自觸覺,1%來自味覺.多媒體技術既能看得見,又能聽得見,還能用手操作.這樣通過多種感官的刺激獲取的信息量,比單一地聽老師講課強得多,信息和知識是密切相關的,獲取大量的信息就可以掌握大量的知識.他還作了另一個實驗,是關於知識保持即記憶持久性的實驗.結果是這樣的:人們一般能記住自己閱讀內容的10%,自己聽到內容的20%,自己看到內容的30%,自己聽到和看到內容的50%,在交流過程中自己所說內容的70%.這就是說,如果既能聽到又能看到,再通過討論、交流用自己的語言表達出來,知識的保持將大大優於傳統教學的效果.這說明多媒體計算機應用於教學過程不僅非常有利於知識的獲取,而且非常有利於知識的保持.
3、超文本功能可實現對教學信息最有效的組織與管理
超文本(Hypertext)是按照人腦的聯想思維方式非線性地組織管理信息的一種先進技術.如果所管理的信息不僅是文字,而且還包含圖形、圖象、聲音等其它媒體信息,那就成為一個超媒體系統,換句話說,超媒體就是多媒體加超文本.事實上目前的絕大多數多媒體系統都是採用超文本方式對信息進行組織與管理.因此在一般情況下,也可以對超媒體系統與多媒體系統不加區分,即把超文本看作是多媒體系統的一種特有功能.
如果按超文本方式組織一本書,就和傳統的文件或印刷的書籍完全不同,這時的正文(文章、段落、或一句話、一個詞)都按相互間的聯系被組織成正文網.這本書無所謂第一頁和最後一頁,從哪段正文開始閱讀,以及接下來讀什麼都由讀者的意願來決定.選擇下一段正文的依據不是順序,也不是索引,而是正文之間的語義聯系.認知心理學的研究表明,人類思維具有聯想特徵.人在閱讀或思考問題過程中經常由於聯想從一個概念或主題轉移到另一個相關的概念或主題.所以按超文本的非線性、網狀方式組織管理信息和按傳統文本的線性、順序方式組織管理信息相比較,前者更符合人類的思維特點和閱讀習慣.
眾所周知,在過去的廿年中,強調刺激-反應並把學習者看作是對外部刺激作出被動反應即作為知識灌輸對象的行為主義學習理論,已經讓位給強調認知主體的內部心理過程並把學習者看作是信息加工主體的認知學習理論.隨著心理學家對人類學習過程認知規律研究的不斷深入,認知學習理論的一個重要分支棗建構主義學習理論在西方逐漸流行.由於多媒體計算機和網路通信技術所具有的多種特性特別適合於實現建構主義學習環境,換句話說,多媒體計算機和網路通信技術可以作為建構主義學習環境下的理想認知工具,能有效地促進學生的認知發展,所以隨著多媒體計算機和Internet網路的飛速發展,建構主義學習理論正愈來愈顯示出其強大的生命力,並在世界范圍內日益擴大其影響.
下面我們通過一個實際課例說明如何把計算機及網路通信技術作為認知工具以實現這樣的學習環境.
課例:澳大利亞"門尼·彭茲中心小學"所作的試驗
試驗班為六年級,有30名學生,教師名字叫安德莉亞,當前要進行的教學內容是關於奧林匹克運動會.像往常一樣,安德莉亞鼓勵她的學生圍繞教學內容擬定若干題目(例如奧運會的歷史和澳大利亞在歷次奧運會中的成績等問題),確定媒體在解決這些問題的過程中所起的作用,並要求學生用多媒體形式直觀、形象地把自己選定的問題表現出來.經過一段時間在圖書館和Internet網上查閱資料以後,其中米徹爾和沙拉兩位小朋友合作製作了一個關於奧運會歷史的多媒體演示軟體.在這個軟體向全班同學播放以前,教師提醒大家注意觀察和分析軟體表現的內容及其特點.播放後立即進行討論.一位學生說,從奧運會舉辦的時間軸線,他注意到奧運會是每4年召開一次.另一位學生則提出不同的看法,他認為並不總是這樣,例如1904年、1906年和1908年這幾次是每兩年舉行一次.還有一些學生則注意到在時間軸線的1916,1940和1944這幾個年份沒有舉行奧運會,這時教師提出問題:"為什麼這些年份沒有舉辦奧運會?",有的學生回答,可能是這些年份發生了一些重大事情,有的學生則回答發生了戰爭,有的則更確切地指出1916年停辦是由於第一次世界大戰,1940和1944年停辦是由於第二次世界大戰.經過大家的討論和協商,決定對米徹爾和沙拉開發的多媒體軟體作兩點補充:①說明第一、二次世界大戰對舉辦奧運會的影響;②對奧運歷史初期的幾次過渡性(兩年一次)奧運會作出特別的解釋.這時候有位小朋友提出要把希特勒的照片通過掃描放到時間軸上的1940年這點上,以說明是他發動了二次大戰.教師詢問全班其他同學:"有無不同意見?"沙拉舉起手,高聲回答說:"我不同意用希特勒照片,我們應當使用一張能真實反映二次大戰給人民帶來巨大災難(例如大規模轟炸或集體屠殺猶太人)的照片,以激起人們對希特勒的痛恨".教師對沙拉的發言表示贊許.
從以上課例可以看到,教師為這個教學單元進行的教學設計主要是讓學生用多媒體計算機建立一個有關奧運會某個專題(例如奧運歷史或澳大利亞在歷次奧運中的成績)的情景,以激發學生的學習興趣和主動探索精神,再通過展開討論,把對有關教學內容的理解逐步引向深入.在這個課例中,學生始終處於主動探索、主動思考、主動建構意義的認知主體位置,但是又離不開教師事先所作的、精心的教學設計和在協作學習過程中畫龍點睛的引導;教師在整個教學過程中說的話很少,但是對學生建構意義的幫助卻很大,充分體現了教師主導作用與學生主體作用的結合.整個教學過程圍繞建構主義的情景、協作、會話和意義建構這幾個認知環節自然展開,而自始至終又是在多媒體計算機環境下進行的(同時用Internet實現資料查詢),所以上述例子是以多媒體計算機和Internet網作為認知工具實現建構主義學習環境的很好範例.
二、多媒體教育應用的發展趨勢
1.計算機技術與網路通信技術的結合
1995年末,在國際信息界有一件最引人注目的大事,就是美國SUN公司在Internet上推出了"WWW瀏覽器HotJava",這是SUN公司用Java語言開發的一種全新的可動態執行的瀏覽器.其突出特點是具有動畫功能,可向用戶提供超文本格式的圖形、圖像、語音、動畫與卡通等多種媒體信息;並能把靜態文檔變成可動態執行的代碼,這就徹底改變了Internet瀏覽器只能用來查詢檢索Internet網上信息的狀況,為Internet的教育應用開辟了新的廣闊前景,這是因為HotJava的動態可執行特性無異於賦給用戶一種遠程交互的功能.例如,一個用戶可以利用HotJava編寫一段Java應用程序以實現模擬化學反應的頁面,而其它的3W用戶只要使用HotJava瀏覽器就不僅可以看到這個模擬頁面,還可以與之進行交互(例如可改變該化學反應過程中的某些參數以觀察不同的反應過程和結果).利用HotJava的這種動態可執行特性用戶在檢索到某些重要文獻或教學資料時,不僅能看到靜止頁面還可通過點擊某個圖標或熱鍵而看到圖文聲並茂的彷真實驗或演算法執行過程的直觀演示.顯然,這樣一種交互功能和用第一代Internet瀏覽器(如Mosaic和Netscape)只能觀看靜態頁面的效果相比是有本質不同的,它對於教育應用(尤其是遠距離教育應用)具有特別重要的意義.可以說,HotJava的出現不僅是Internet瀏覽器的重大革新,也為多媒體技術與網路通信技術的結合找到了最理想的結合點:從此基於Internet網的多媒體教育應用就日益發展起來(今年6月於美國波士頓召開的ED_MEDIA世界大會上,在121篇大會交流的多媒體教育應用論文中基於3W伺服器和HotJava以實現多媒體技術與網路通信技術相結合的教育應用論文共有七篇).目前不僅西方發達國家在大力開發基於Internet的多媒體教育應用,就是台灣、香港等地區也在這方面投入相當多的人力和物力(當前台灣教育技術界的主要力量差不多都已投向這一研究領域).這是多媒體教育應用中十分值得引起我們重視的一個新趨勢,也是當前發展最快的一個趨勢,我們必須迎頭趕上去.
2、計算機技術與模擬技術的結合
計算機和模擬技術結合可以產生一種強烈的幻覺,使得置身其中的人全身心地投入到當前的虛擬現實世界中,並對其真實性絲毫不產生懷疑,通常把這種技術稱之為"虛擬現實"(VirtualReality,簡稱VR).換句話說,虛擬現實是由多媒體技術與模擬技術相結合而生成的一種互動式人工世界,在這個人工世界中可以創造一種身臨其境的完全真實的感覺.要進入虛擬現實的環境通常需要戴上一個特殊的頭盔(head_mounted display),他可以使你看到並感覺到計算機所生成的整個人工世界.為了和虛擬環境進行交互,還需要戴上一副數據手套它使穿戴者不僅能感知而且能操作虛擬世界中的各種對象.
由於設備昂貴,目前VR技術還主要是應用於少數高難度的軍事和醫療模擬訓練以及一些研究部門,但是在教育與訓練領域VR技術有不可替代的非常令人鼓舞的應用前景,所以這一發展趨勢也應引起我們的注意.例如,達特茅斯醫學院所開發的一種"互動式多媒體虛擬現實系統",可以使醫務工作者體驗到並學習到如何對各種戰地醫療的實際情況做出反應.利用該系統的實習者可以感受到由計算機模擬所產生的各種傷病員的危險症狀,實習者可以從系統中選擇某種操作規程對當前的傷病情況進行處理並可立即看到這種處理方式所產生的後果.為了使實習者獲得更深刻的體驗,系統還可模擬各種外科手術,其內容包括一般的開刀直至復雜的人體器官替換.這種虛擬環境使醫學院的大學生不必冒任何醫療事故的風險就可以反復實習病房中的各種實際操作,並可嘗試選擇不同的技術處理方案以檢驗自己的判斷是否正確,和進行某種技能的訓練.
VR技術在化學教學中也取得了顯著效果.北卡羅萊納大學的科學家們已經研製了一種可以讓用戶用手操縱分子運動的VR系統.用戶戴上頭盔並通過數據手套進行反饋控制,可以使分子按某種方式結合在一起.不難看出,這種VR系統不僅在教學上有重要意義
㈥ 為什麼必須對計算機網路進行有效的管理描述網路安全管理的重要性
計算機網路安全的重要性
1）計算機存儲和處理的是有關國家安全的政治、經濟、軍事、國防的情況及一些部門、機構、組織的機密信息或是個人的敏感信息、隱私，因此成為敵對勢力、不法分子的攻擊目標。
2）隨著計算機系統功能的日益完善和速度的不斷提高，系統組成越來越復雜，系統規模越來越大，特別是Internet的迅速發展，存取控制、邏輯連接數量不斷增加，軟體規模空前膨脹，任何隱含的缺陷、失誤都能造成巨大損失。
3）人們對計算機系統的需求在不斷擴大，這類需求在許多方面都是不可逆轉，不可替代的，而計算機系統使用的場所正在轉向工業、農業、野外、天空、海上、宇宙空間，核輻射環境等等，這些環境都比機房惡劣，出錯率和故障的增多必將導致可靠性和安全性的降低。
4)隨著計算機系統的廣泛應用，各類應用人員隊伍迅速發展壯大，教育和培訓卻往往跟不上知識更新的需要，操作人員、編程人員和系統分析人員的失誤或缺乏經驗都會造成系統的安全功能不足。
5）計算機網路安全問題涉及許多學科領域，既包括自然科學，又包括社會科學。就計算機系統的應用而言，安全技術涉及計算機技術、通信技術、存取控制技術、校驗認證技術、容錯技術、加密技術、防病毒技術、抗干擾技術、防泄露技術等等，因此是一個非常復雜的綜合問題，並且其技術、方法和措施都要隨著系統應用環境的變化而不斷變化。
6）從認識論的高度看，人們往往首先關注系統功能，然後才被動的從現象注意系統應用的安全問題。因此廣泛存在著重應用、輕安全、法律意識淡薄的普遍現象。計算機系統的安全是相對不安全而言的，許多危險、隱患和攻擊都是隱蔽的、潛在的、難以明確卻又廣泛存在的。
㈦ 網路管理技術研究背景，目的和意義
1,背景就是網路管理的必要性，網路安全和網路管理的成本節約。2目的構建和諧的網路，安全可控性網路和成本節約形網路。3，意義就是實現網路點對點傳輸協議的實現。還有就是成本的制約。使區域網成為必要的也是顯示需要的。4.成本核算。人工+網路成本小於或等於網路日成本的可行性5.網路安全的構建的重要性和制約性。6.網管和企業的關系。融洽性協調性和必要性。
㈧ 計算機網路技術對於IT業發展的重要性
增進計算機之間的通信，縮短人與人之間溝通的距離，增加人人溝通方式，產生了後來的電子商務，網站，email，等等一系列應用，沒有網路，計算機是一灘死水。
㈨ 計算機網路技術是學什麼的有什麼用
計算機網路技術專業是通信技術與計算機技術相結合的產物。其主要學習的課程有組網技術與網路管理、網路操作系統、網路資料庫、網頁製作、計算機網路與應用、網路通信技術、網路應用軟體、JAVA編程基礎、伺服器配置與調試、網路硬體的配置與調試、計算機網路軟體實訓。
主要是實現資源共享最終打破地理位置束縛主要運用客伺服器模型。提供強大的通信媒介。電子商務活動。如各種不同供應商購買子系統，然後在將這些部件組裝起來。通過I互聯網與客戶做各種交易。
計算機網路技術注意事項
計算機網路是計算機與通信技術的結合，軟體與硬體的結合，通信子網與資源子網的結合，這樣來理解，可以減少網路課程學習的難度。這也是網路協議分層的基本知識原點，即網路為什麼要分為通信子網和資源子網。
因為計算機網路是由通信與計算機技術相結合而產生的。分為2個子網後，問題變簡單了。進一步，還可以繼續分層，把通信子網分為2層或者3層，即物理層、鏈路層和網路層;再把資源子網分為2層，即傳輸層和應用層。