A. 網路課程的基本組成
⑴ 網路課程有什麼劃分它有什麼特點
網路課程是通過網路表現的某門學科的教學內容及實施的教學活動的總和，它包括兩個組成部分：按一定的教學目標、教學策略組織起來的教學內容和網路教學支撐環境。網路課程與一般的多媒體教學軟體不同，它是學生利用網路進行遠程學習的教材，根據網上教學的特點和人才培養的需要，完整的網路課程應由如下幾個系統構成：（1）教學內容系統：包括課程簡介、目標說明、教學計劃、知識點內容、典型實例、多媒體素材等。（2）虛擬實驗系統：包括實驗情景、交互操作、結果呈現、數據分析等。（3）學生檔案系統：包括學生密碼、個人帳號、個人特徵資料、其他相關資料等。
⑵ 全民學習網網路課程有哪些
全民學習網優創課堂上架有免費的試聽課
⑶ 電教教材和網路課程有什麼區別，分別由哪些要素組成
電教教材和網路課程
電教教材;用於電化教育的課本教材。電教教材是可以掛圖，幻燈片，光碟等形式 。電教教材在學校中的地位與作用已是人所共知的了，無論是日常教學、開展實驗研究等都離不開電教教材。學校電教教材的建設是比較具體的，不同於宏觀的電教教材建設，從全國的角度來看，要抓規劃、抓製作、抓質量、抓審定、抓出版發行、抓隊伍培訓等等，但對學校來講，特別是中小學，就不需要考慮這些，而是要擁有一定數量、能滿足學科教學需要的電教教材，並以最簡便的方式提供給師生使用，這就是抓選購，抓自製、抓管理、抓使用、抓研究。
網路課程就是通過網路表現的某門學科的教學內容及實施的教學活動的總和，是信息時代條件下課程新的表現形式。它包括按一定的教學目標、教學策略組織起來的教學內容和網路教學支撐環境。其中網路教學支撐環境特指支持網路教學的軟體工具、教學資源以及在網路教學平台上實施的教學活動。網路課程具有交互性、共享性、開放性、協作性和自主性等基本特徵。
⑷ 結合具體學科說明網路課程開發包括哪些內容
網路課程是現代遠程教育工程的基礎，是網路教學的基本單元，它是通過網路表現的某門學科的教學內容及實施的教學活動的總和。它由按一定教學目標、教學策略組織起來的教學內容和教學支撐環境兩部分組成，網路教學支撐環境指支持網路教學的軟體工具、教學資源以及在網路教學平台上實施的教學活動，它在非網路教學環境中是缺位的。
網路課程開發與多媒體教學軟體開發有很多相似的地方，如網路課程的開發流程也同樣包括教學設計、系統設計、腳本編寫、程序設計、評價修改等環節，但網路課程開發具有自己的特點，如，模塊化管理以增加系統的可維護性，另它還包括課程教學模塊、交流協作模塊、課程組織模塊、輔助工具模塊和測試評價模塊。
在網路課程開發過程中，由於缺少物理環境，缺少教師、同伴在現場，需要特別注重自主學習、協作學習、交流工具、內容導航、即時反饋等的設計與開發。
⑸ 網路課程有哪些內容構成，構成關系是什麼
三大構成即姿盯裂平面構成、色彩構成與立體構成，是現代藝術設計基礎的重要組成部分。 1、平面構成主要在二度空間范圍之內，以輪廓線劃分圖與地之間的界線，描繪形象。它所表現的立體空間並非實的三度空間，而僅僅是圖形對人的視覺引導作用形成的幻覺空間。 2、色彩構成是使學生掌握色彩構成的基礎則胡知識，學會運用它的基本方法，並具有較強的構成表現能力。 3、立體構成是現代藝術設計的基礎之一，是使用各種材料將造型要素按照美的原則組成新立體的過程。立體構成的構成要素是點、線、面、體、色彩和空間諸方面。它的形成要素，仍然是形式美諸法則，如對比調和、對稱均衡、比例、節奏、韻律、多樣、統一等，重要的是通過設計創造意境
⑹ 網路基礎課程的主要內容是什麼
介紹了計算機網路的發展概況、跡閉基本概念和計算機網路的分類以及數據通信的有關基礎知識。。主要介紹計算機網路基礎知識，內容主要包括計算機網路基本概念、組成，數據通信基本概念、OSI、TCP／IP參考模型和區域網常用通信協議；計算機區域網的組網技術，內容主要包括區域網的構建、區域網中所使用的傳輸介質、網路設備以及在使用過程中應注意的事項；簡單介紹Inter和Intrant的基本知識及網路安全基礎。
⑺ 簡述網路課程教學支持平台的基本功能有哪些
廣義
廣義的網路教學平台包括支持網路教學的硬體設施和支持網路教學的軟體系統。
狹義
狹義的網路教學支持平台是指建立在互聯網的基礎之上，為網路教學提供全面支持服務的軟體系統的總稱。一個完整地支持基於Web教學的支撐平台應該由三個系統組成：網上課程開發系統、網上教學支持系統和網上教學管理系統，分別完成Web課程開發、Web教學實施和Web教學管理的功能。就宏觀層面來說，遠程教育平台的狀況很大程度上反映了一個國家或地區的現代遠程教育的發展水平。具體就一個遠程辦學實體來說，遠程教育平台是遠程教育教學和管理的基本活動空間，關繫到教學、管理的質量和效率。
中文名網路教學平台
分 類點播式、互動式、社會化教學
組成系統課程開發系統、教學支持系統等
特 點高度模擬等
⑻ 網路課件與網路課程的區別
網路課件,也是課件的一種,但也是比較特別的一種課件,因為它是應用於網路環境的。並且往往是結合網路課程來開展網路教學的。 根據使用工具的不同課件有兩種主要形態：CBT和WBT，即puter-based training（基於計算機的培訓）和web-based training（基於網路的培訓），前者就是常說的本地版或光碟版，而後者就是常說的網路版，即網路課件。 網路課件是基於HTML設計製作的，加上JavaScript、Flash等各種流行的技術，對一個或幾個知識點實施相對完整教學，具有一定的教學功能的教學軟體。網路課件以生動、內容豐富、交互性強等優勢逐漸得到學習者的認可。一個優秀的課件，不僅能夠讓你主動地獲得生動的知識，還能讓你獲得技能、獲得實踐、獲得經驗，而後者是其他傳統教材、電子書和ppt都無法達到的。 網路課件是現代遠程教育的核心組成部分。
什麼是網路課程
「網路課程是在先進的教育思想、教學理論與學習理論指導下的基於Web的課程，其學習過程具有交互性、共享性、開放性、協作性和自主性等基本特徵」。 應當指出的是，由於教學內容包含教學資源，所以網路課程通常應當包括教學資源在內（至少應當包括部分教學資源）；只涉及教材本身的網路課程不是理想的（至少是不完整的）網路課程。但是，在實際開發過程中，為了便於開展工作（例如分工或並行運作的需要）有時也把教學資源獨立出來，甚至將它與網路課程並列——稱作「網路課程與網路資源開發」。不過，這時應當特別注意：這種區分只是開發的需要，而網路課程原本是應當把網路資源包括在內的。
網路課程的定義
第一種定義： 「網路課程是基於Web的課程，即在網際網路上通過WWW瀏覽器來學習的課程」（從學習的工具、手段來定義）；
第二種定義： 「網路課程是體現現代教育思想和現代教與學理論的課程」（從指導思想、理論基礎來定義）；
第三種定義： 「網路課程是基於資源的學習，基於情境的學習，基於協作的學習」（從建構主義學習環境所涉及的三種特徵來定義）；
第四種定義： 「網路課程是指學習過程具有交互性、共享性、開放性、協作性和自主性等主要特徵的課程」（從學習過程的特徵來定義）；
上述四種關於網路課程的定義都有各自的根據，也有其合理性，在目前都具有較大的影響和應用范圍；但是由於它們都是只考慮網路課程某一方面的特徵，所以又都還存在一定的片面性。
B. 學校安全重點部位有哪些
一、學校實驗室：進行化學、生物等實驗的場所，需要嚴格的安全措施和規范操作。
二、計算機房：信息技術教學和科研的重要場所，需保護計算機設備和網路安全。
三、圖書館：圖書資料存放地，需維護良好的閱讀環境，防止書籍損壞和丟失。
四、檔案室：存放學校重要文件和檔案的地方，需要嚴格的安全管理和保密措施。
五、財務室：處理學校財務事務的地方，需要嚴格的管理和監控，防止財務損失。
六、食堂：師生就餐地點，需確保食品安全和衛生，預防食物中毒等事故。
學校保衛處應對這些重點部位進行定期巡查和檢查，發現問題立即處理，並及時通知相關部門。在節假日等特殊時期，應增加檢查次數，確保校園安全。
C. 我是學校的內網，我的上網記錄學校可以查出來嗎
學生上網記錄學校無許可權查閱，這屬於學生的隱私。
校園網是為學校師生提供教學、科研和綜合信息服務的寬頻多媒體網路。首先，校園網應為學校教學、科研提供先進的信息化教學環境。
這就要求：校園網是一個寬頻、具有交互功能和專業性很強的區域網絡。多媒體教學軟體開發平台、多媒體演示教室、教師備課系統、電子閱覽室以及教學、考試資料庫等，都可以在該網路上運行。
如果一所學校包括多個專業學科（或多個系），也可以形成多個區域網絡，並通過有線或無線方式連接起來。其次，校園網應具有教務、行政和總務管理功能。
校園網建設原則
基於以上的這些狀況，專家們提出不少校園網建設的原則，而這些原則中有不少建議很有建設性，現在總結出來給大家參考：
1．先進性：先進的設計思想、網路結構、開發工具，採用市場覆蓋率高、標准化和技術成熟的軟硬體產品；
2．實用性：建網時應考慮利用和保護現有的資源、充分發揮設備效益；
3．開放性：遵從國際標准，系統設計應採用開放技術、開放結構、開放系統組建和開放用戶介面，以利於網路的維護、擴展升級及與外界信息的溝通；
4． 靈活性：採用積木式模塊組合和結構化設計，使系統配置靈活，滿足學校逐步到位的建網原則，使網路具有強大的可增長性；
5．可靠性：具有容錯功能，管理、維護方便。對網路的設計、選型、安裝、調試等各環節進行統一規劃和分析；
6．強性價比：不要一味追求最新，還要考慮當前實際需要，選擇合理的設備搭配，使達到良好的性能價格比。
7．安全性：包括兩個方面，1、網路用戶級的安全性；2、數據傳輸級的安全性。網路用戶級的安全性應在網路的操作系統中予考慮，而數據傳輸的安全性則必須在網路傳輸時解決。