❶ 從認知技能到自動網路安全響應
摘要： 組織應該面對網路安全攻擊，這可以強烈影響他們的操作流程，業務形象，和關鍵信息的安全。建立安全機制有助於減少可能被攻擊者利用的弱點;然而，它們並不總是足夠的，而且一次攻擊可能會成功侍指殲。因此，組織需要建立計劃或過程來處理這些安全事件，甚至構建稱為CSIRTs的事件響應團隊。由於不同形式的攻擊和海量數據的增長，處理網路安全事件需要適應新的安全管理策略。從這個意義上說，將大數據、人工智慧和數據分析應用於網路安全，被定義為認知安全，提出了一種可行的替代方案，但有必要考慮，如果沒有對網路安全專家進行充分培訓，或者如果使用了他們的技術和非技術技能，技術解決方案就會缺乏有效性。在人類技能和技術解決方案之間建立密切的相互關系可以幫助設計一個充分和有效的檢測和自動化過程，從而改進安全事件的處理。本研究分析了認知安全技術解決方案與網路安全專家技能之間的相互關系。提出了一個通過建立態勢感知來進行決策的自動化事件響應框架。
一、引言
由於技術在不同領域的擴展，如金融服務、醫療服務、公共服務以及水、電、電信等關鍵基礎設施，計算機安全已成為社會的一個基本要素。根據麻省理工學院(MIT)的說法，安全團隊將面臨的風險主要是針對物聯網(IoT)設備、區塊鏈和關鍵基礎設施[1]的攻擊;例如，麻省理工學院提到，攻擊者在2019年主要使用人工智慧和量子技術進行攻擊。這種情況涉及有準備充分的組織和有能力面對這些新挑戰的安全專業人員;在國際層面上，一些組織已經定義了通過稱為計算機事件響應小組(CSIRTs)[2]的專家和研究人員團隊快速響應安全風險的策略。CSIRT由來自網路安全、法律、心理學和數據分析師等領域的專家組成。CSIRT根據預先設定的程序和政策，對網路安全事件做出快速有效的反應，並降低網路攻擊的風險。
CSIRTs中的安全分析人員需要處理大量的數據，以便i)確定觸發可能的攻擊警報的模式或異常，ii)更快速和有效地執行檢測過程。CSIRTs的成員正在尋求基於技術解決方案的新策略，如大數據、機器學習和數據科學[3]。為了加快數據分析方法[4]的研究進程，美國國家標准與技術研究院(NIST)等國際組織啟動了數據科學研究計劃(DSRP)。在網路安全領域，認知科學在信息安全過程中的應用推動了認知安全[5]的概念;這允許進行預測性和說明性分析，從而提供安全攻擊的可能影響的視圖。CSIRTs成功的另一個關鍵因素是團隊協作能力和對不同環境的適應能力。在21世紀的[7]時代，安全專業人員需要團隊合作、批判性思維和溝通等技能。2015年9月,一個之間的協作計算機協會(ACM), IEEE計算機協會(IEEE CS),信息系統協會特殊利益集團對信息安全和隱私(AIS SIGSEC),以及國際信息處理聯合會技術委員會信息安全教育(11.8聯合會WG)提出了一個網路安全教育課程指南提到非技術技能計價的軟技能,對於安全專業人員來說至關重要，並專注於:團隊合作、溝通、情景感知的生成，以及使用不同組織文化[8]的操作。
在組織中產生網路安全態勢感知的能力允許確定積極的策略來面對正在進行的和即將到來的攻擊或威脅。情境意識產生於三個認知過程:認知、理解和投射。認知過程是人類行為固有的，它會受到不同因素的影響，例如:壓力、疲勞、分心、物理或環境條件。分析任務的績效以及這些因素的影響是一些研究者感興趣的。例如，Robert Karasek提出了需求控制模型[9]，該模型研究了計算機人員在不同工作領域的認知、情感和身體需求，計算機人員的心理需求水平較高。在此背景下，發展認逗隱知策略在信息加工的各個層面都是必要的;此外，還需要分析執行功能如何通過:抑止控制、工作記憶處理[10]優化來整合各級信息處理，從而幫助網路安全專業人員高效工作和充足的響應時間。
在這項研究中，我們提出了一個模型來整合網路安全領域的認知技能、團隊合作和數據分析，如圖1所示。認知安全可以利用安全分析人員的認知能力的特點，將這種知識和智能轉移到計算機系統中;通過這樣做，他們可以向安全團隊執行一個即時響應動作或通知，以做出針對安全攻擊的決策，如圖1所示。
研究的其餘部分組織如下。第二節介紹了有關自老沖動網路安全響應的相關工作。第三節介紹了心理學在網路安全中的重要性的背景。第四部分提出了一個基於認知過程的自動化網路安全框架的建議。最後，第六部分總結了本文的研究結論，並提出了今後的工作方向。
二、相關工作
根據麻省理工學院評論[11]的分析，在2018年，城市將安裝多層感測器來監測空氣質量、垃圾水平或交通量;這一預測，加上Gartnert對2020年的預測，[12]將有204億台聯網設備。在新的安全場景中，組織必須面對網路或計算平台的規模和復雜性的急劇變化，這些網路或計算平台是組織支持服務提供和設備連接的基礎。在這種新的背景下，傳統的安全解決方案的行動能力和人類對安全事件的檢測和響應能力受到了限制。為組織和研究人員評估的網路安全的替代方案是使用認知模型作為一種提議，以增強計算環境的安全性和擴大人類的分析能力。
在[13]中，作者提出了一個基於機器學習的檢測與基於時間邏輯的分析的組合，允許區分異常和啟用動態網路響應。在[14]中，包括對個人設備的認知安全的使用，以允許設備識別所有者和自主安全，以便設備採取自己的安全決策。基於函數和依賴關系[15]的知識，可以實現診斷的自動化。在「數字服務生態系統中的自主計算方法調查」[16]中，提出了應用自主計算概念的25種不同的數字生態系統，在[13]中，提出了認知安全方法如何能夠建立「良好異常」來建立正常的操作參數，以及任何變化如何生成網路設備的自動自動重新配置來控制數據流。
三、認知技能和網路安全
a 態勢感知
態勢感知被定義為，從心理學領域，作為一種能力，產生對他的生活的理解，基於他的經驗[17]。這一概念已適用於計算機系統領域;例如，Lewis將計算系統的自我意識定義為基於內部和外部事件[18]獲取自身知識的能力。在[19]中，自我意識被定義為為計算機系統生成關於自身和環境的知識，並根據這些知識決定將要執行的行動的能力。
1)網路安全態勢感知(CSA):態勢感知(SA)的概念描述了組織當前的威脅和攻擊情況，可能的攻擊的影響，以及攻擊者的識別和用戶行為[20]。分析人員必須了解安全情況並確定影響的可能性。為了生成態勢感知，我們可以使用OODA循環。Breton提出的認知OODA循環是基於感知、理解和投射[21]的認知過程。表一展示了認知階段、認知過程和根據Brenton的提案產生的產品之間的關系。
2)網路認知態勢感知(CCSA):
為了建立組織的網路安全態勢意識，我們可以依靠面向決策過程的認知方面的支持。適應了網路空間的感知、理解和投射的認知過程，我們將擁有如表二所示的關系。
b .非技術技能
美國國土安全部(DHS)和國家網路安全聯盟(NCSA)等組織都開展了國家網路安全意識月活動，在2018年慶祝了第15屆[22]，以促進社區了解數字環境中的風險和威脅的相關方面。在這些領域中，安全專業人員必須具有非技術技能，以便能夠以清晰和一致的方式向一組沒有技術背景的人員傳播知識。針對組織內的網路安全，防禦策略基於風險管理，如圖2所示分為四個級別的網路安全風險管理生命周期。
在網路安全風險管理生命周期內，至少需要以下人員:
•團隊領導/協調員;
•負責系統和信息安全;
•溝通團隊或公關;
•分類器或分類;
•事件管理團隊-二級;
•法律團隊。
這強調了在一個由不同學科的專業人員共同協作的環境中發展協作技能的必要性，因此團隊合作對於網路安全專家來說是一項非常重要的技能。Newstrom提到，21世紀的組織或公司更加靈活，能夠迅速適應變化，橫向關系更加有效;因此，今天的組織更加重視靈活的結構和橫向溝通。任務和角色以更開放的方式定義，環境更加動態，團隊的創建允許實現所描述的方面。莫林認為，復雜性和多學科工作是21世紀的一部分，未來的教育必須以人類狀況和人類之間的多樣化關系為中心。Morin在《21世紀教育》中提到的另一個重要方面是讓學生准備好面對日常生活中不同事件所產生的不確定性。
關於Morin提到的關於關注學生人性方面的第一個方面，開始強調以加強技能為重點的培訓可能是很重要的。芒福德將技能分為四類[25]:
1)認知能力;
2)人際交往能力;
3)業務技能;
4)戰略技能。
一般來說，在網路安全領域的大學主要關注提高認知、商業和戰略技能，但不太關注非技術技能。根據Mumford提出的分類，團隊合作、協作、溝通和網路被包括在人際交往技能的類別中。未來的網路安全專業人士正在大學學習;因此，工程教育需要鼓勵非技術技能的發展。Kyllonen提出了21世紀需要的技能，其中以下提到[7]:
•批判性思維;
•口頭和書面溝通;
•勞動倫理;
•團隊合作;
•合作;
•專業;
•故障排除。
良好的網路安全工作人員框架[26]為安全專業人員建立了一套知識、技能和能力與非技術方面相關，如:
•有能力參與計劃小組，協調小組和任務小組的工作;
•能夠運用合作技巧和策略;
•應用批判性閱讀/思考技能的能力;
•與他人有效合作的能力。
關於Morin在計算機科學領域提出的第二個方面，即不確定性，一些作者如[27]和[28]提到，軟體開發過程中的不確定性可能與人的參與、並發性和問題領域的不確定性有關。在軟體環境中，產品的開發和用戶最初提出的需求的變化之間可能會出現不確定性。在網路安全領域，不確定性可能與其他方面有關，如時間、類型和網路攻擊的目標。
團隊合作也會產生不確定性;在[29]中，作者提到，不確定性可以在人的功能和環境工作中產生，取決於諸如先見者、利他主義智力、收獲和意外收獲等變數。在[30]中，作者認為，不確定性取決於團隊的結構和成員之間的相互作用。
如圖3所示，在21世紀的教育背景下，對計算機科學工程專業的學生進行網路安全領域的教育，主要有四個方面是必須要做的。
四、基於認知技能的網路安全自動反應
我們對事件反應自動化的建議是基於建立態勢意識的重要性，在理解組織安全的積極和消極方面的基礎上做出正確的決策。我們的提議利用了協作的方法來產生自我意識和決策，是基於安全分析師的認知過程的重要性，以能夠確定一個安全事件在多個事件之間，它必須被識別出一個異常行為，可以警告攻擊。我們的建議中考慮的一個方面是為了加強認知過程。在2017年RSA會議上，IBM[31]展示了安全分析師在調查事件時必須執行的認知任務，在表III中，我們提出了網路安全認知任務和認知過程之間的聯系。
對於自動響應安全事件的過程，我們提出了如圖4所示的分層架構。我們的建議強調分析層，在分析層中對不同來源(如感測器、日誌或安全博客)獲得的數據進行理解。此外，在這一層中，安全分析人員的經驗和有效的溝通是最基本的，因為它將預測充分評估事件，並將其歸類為事件，並建立最適當的決策，以減少攻擊的影響。具體地說，在這一層中，我們提出了兩個允許建立情境意識的子組件:i)自動學習的子組件和ii)團隊合作。這兩個子組件共享一種直接交流的方式，目的是生成標簽，用於培訓基於分析人員通過互動和交換思想生成的知識的監督學習演算法。另一方面，無監督學習演算法可以檢測不容易檢測到的模式或異常，並提醒安全分析人員確定它們是否與共同的安全攻擊相對應。
設計了一個基於數據管理流程的框架，以確保不同層次數據的完整性和質量;然後,它包括:
•收集;
•准備;
•分析;
•可視化;
•訪問。
在下面的圖4中，我們將詳細描述組成我們所提議的框架的層。
a)網路收集層:涵蓋將用於創建網路安全態勢感知的信息來源。在資料來源中，可以考慮下列情況:
•網路模擬平台;
•感測器;
•入侵檢測系統;
•脆弱性分析;
•安全門戶、博客或訂閱源;
•netflow;
•伺服器和網路設備日誌。
b)基礎設施層:基礎設施層包含以下組件:
•數據收集伺服器，在這些伺服器中，將對不同來源的信息進行數據攝取處理。至少考慮三個伺服器來實現負載平衡和高可用性。
•索引伺服器，在這些伺服器中執行數據索引的過程，並在此基礎上定義屬性，在此基礎上對數據進行調試和處理，生成可視化層的信息。至少考慮兩台伺服器用於負載平衡和高可用性進程。
•隊列管理伺服器,該伺服器建立流程管理大數據解決方案的處理資源在多個請求信息同時執行報告伺服器和數據可視化,這個伺服器處理數據可視化工具,允許與分析師能夠執行的交互信息的查詢。
•入侵檢測伺服器，在此伺服器中定義了檢測與安全攻擊相關的模式的規則，伺服器可以訪問安全感測器。
•警報管理伺服器，在此伺服器中，警報管理被定義為在檢測到異常模式時通知分析師，在此伺服器中包含了一個事件管理系統，允許在檢測到安全事件前對升級進行流控制。
c)索引層:用於定義搜索字典。
d)態勢感知層:這一層是我們的核心建議。在這一層的目標是建立一個基線安全狀態的一個組織,為此我們考慮兩個部分,第一個組成的機器學習演算法,允許識別模式或異常基於預處理來自不同數據源的數據伺服器日誌,第二部分稱為團隊合作產生自我意識的建立基於CSIRT安全分析人士的合作。基於團隊產生的知識，你可以訓練學習演算法來提高它們的准確性。
e)分類層:它定義了針對安全分析師、CsIRT或事件管理過程中的其他參與者生成的警報。根據良好做法，明智的做法是定義警報級別的分類。
f)自動響應層:它定義了可以自動的響應動作，因為這對於建立安全事件管理計劃是必要的。
五、討論
在心理學研究中，工作績效是一個尋求提高工作績效的話題，考慮到個人和環境變數。我們在這項研究中分析的變數是在網路安全領域執行事件管理的專業人員的認知技能。我們認為，與執行功能相關的認知過程越高，安全分析人員所解決的任務的性能就越好，這是由於對減少攻擊影響的快速響應要求越高。出於這個原因，加強認知靈活性是至關重要的，以便i)擴大事件數據的分析，ii)能夠可視化更多的可能性，以面對網路攻擊，ii)發展抑制控制，以提高其決策的精確度和有效性。另一方面，工作記憶對於經驗的儲存和隨後對這些信息的使用起著至關重要的作用，所以這種認知過程也有助於對組織所面臨的風險和威脅的情況形成意識。另一個關鍵變數與事件管理專業人員工作中的壓力管理有關，以制定策略，使他們能夠抵消勞動力需求。
在基於態勢感知的網路安全管理模型中，分析執行功能是否集成感知、理解和投射過程，以提高任務績效，可以增強決策過程。非技術技能在許多方面起著至關重要的作用，因為如果沒有足夠的溝通和建立共享知識的能力，網路安全團隊將無法達到應對安全攻擊所需的效率。例如，在面對出現的事件或問題時，處理復雜性不應該由安全分析人員進行簡單的推理，而是要能夠生成表示復雜性的心理模型，並作為一個團隊進行工作。這種理解可能很復雜，因此，管理共享的心理地圖等建議可能具有重要意義。另一個事實是多學科工作，來自不同領域的專家必須一起參與，但是由於對這對搭檔的知識有限、不同的技術詞彙和異質的工作方法，存在交互問題。最後，處理活動或與其他團隊成員交互的結果的不確定性。
提出的大數據模型涵蓋了網路安全狀態(網路安全態勢感知)知識生成必須考慮的不同組成部分。僅僅實現一個大數據架構是不足以解決處理海量數據處理的問題的，我們應該致力於尋找可靠的信息源，建立數據質量控制流程，生成安全承諾指標，並定義更新數據時間。
為了從安全分析師可以處理的信息中建立態勢感知，我們提出了一個由4個模塊組成的框架，如圖5所示:來源、認知過程、協作安全任務和軟技能。團隊合作支持四個模塊。在[23]中，作者提到團隊的目標是鼓勵成員分析他們一起工作的方式，識別他們的弱點，並開發新的協作形式。要做到這一點，學習過程必須把重點放在任務上。按照裝備建設[23]的Newstrom模型，我們在網路安全領域提出以下建議:
•經過培訓的專家識別問題;
•數據收集;
•反饋行動計劃的制定;
•生成態勢感知;
•解決方案經驗;
•持續改進。
六、結論和未來工作
技術和社會的變化產生了動態和復雜的環境，產生了大量的數據。這一事實給安全分析人員帶來了新的挑戰，他們必須處理數據以確定允許識別威脅或安全攻擊的模式或異常情況。認知安全的使用提供了在短時間內處理大量不同格式數據的能力，從而提高了安全操作的有效性。在網路安全領域，大數據主要用於監控行動和異常檢測，這些行動集中在反應性安全策略上，但其他安全活動可以通過大數據分析增強，用於主動戰略，如威脅搜索或網路欺騙。
事件管理的網路安全任務包括識別有關事件的數據，以確定攻擊場景的振幅。從有關威脅和攻擊的數據中發展經驗，可以建立對網路安全狀況的意識。建立網路安全態勢意識需要認知和情感技能，其中認知過程的能力至關重要;感知和注意是允許安全分析人員從外部環境收集信息的第一個過濾器。與工作記憶、認知靈活性和抑制性控制相關的高級認知過程參與決策和事件管理任務中外部化的行為。
通過以下兩種技能，可以實現安全分析師認知過程的持續改進:
1)過程式控制制。過程式控制制是團隊成員的一項重要技能，因為它幫助成員有建設性地感知、理解和反應。
2)反饋讓你有數據支撐你的決定，根據他們對團隊其他成員的看法自我修正。
關於大數據和機器學習在安全領域的應用，在商業和學術領域有不同的建議;然而，它們並沒有得到廣泛實施。我們認為，今後一項可能的工作是分析造成這種情況的原因，一般來說，可能是預算、人員經驗、技術支持不足。此外，通過焦點小組進行的綜述可能是補充本研究的重要貢獻。
❷ 論文：如何增強大學生的網路安全意識
內容提要：網路的迅速發展伴生著網路安全問題,增強大學生網路安全意識刻不容緩。大學生對網路安全問題認識不清,網路安全知識匱乏,網路法律意識和道德意識淡薄,對網路的強依賴性是導致其網路安全意識薄弱的主要原因。高校應該充分利用課堂內外宣傳網路安全知識,增強大學生的網路安全意識。
關鍵詞:大學生;網路安全意識;對策
隨著互聯網的飛速發展,網路安全問題日趨突出。在網路安全問題中,人的因素是第一位的。歐洲網路與信息安全局在《提高信息安全意識》中指出:「在所有的信息安全系統框架中,人這個要素往往是最薄弱的環節。只有革新人們陳舊的安全觀念和認知文化,才能真正減少信息安全可能存在的隱患。」大學生是國家未來發展的生力軍,他們的網路安全意識是網路安全的第一道防線。加強大學生網路安全意識直接關繫到國家的未來,增強大學生網路安全意識刻不容緩。
一、大學生網路安全意識薄弱
《第25次中國互聯網路發展狀況統計報告》顯示,雖然網路安全事件頻繁發生且造成了較大損失,但網民的安全意識依然較低。仍有4.4%的網民個人計算機未安裝任何安全軟體,近50%的網民不重視網上的安全公告。筆者對所在學校和其他5所廣州高校的大學生進行了隨機抽樣問卷調查(共發放調查問卷872份),調查顯示大學生網路安全意識比較薄弱。
在調查中,100%的學生都有QQ號,86.54%的學生在網上發布了自己的真實材料,38.7%的學生喜歡用自己的生日、電話號碼、學號等來設置QQ密碼,26%的學生未給自己的電腦設置開機密碼,72%的學生認為自己不會有意識地注意網路安全方面的信息。在回答「您認為避免黑客攻擊應該採取哪些手段」時,大多數同學選擇法律約束、網路警察管理、使用網路安全產品等,選擇提高用戶安全意識的學生僅佔44.7%。在大學生的觀念當中,網上有黑客、病毒、木馬,但網路犯罪離自己很遙遠,網路安全和自己關系不太大,不妨礙自己在網路上瀟灑地遊走。
二、大學生網路安全意識薄弱的主要原因
造成大學生網路安全意識薄弱的原因有很多,既有整個網路環境的問題、學校教育的空缺,也有大學生自身網路素質的問題。
(一) 網路不安全因素比較隱蔽
網路不安全因素的隱蔽性欺騙了大學生。大學生普遍認為,網路安全就是指網路信息安全,他們沒有感受到自己的網路信息有什麼不安全。在調查對象中,只有1.4%的學生有過QQ號、MSN號、網銀賬號被盜的經歷,90.2%的學生認為沒有人企圖對他們實施數據盜竊。所以,他們想當然地認為網路安全問題不是普通大學生要注意的事情,網路犯罪分子只對高度機密且有價值的數據、銀行賬戶等敏感信息感興趣,對普通大學生沒有興趣,因為他們沒有什麼有價值的東西。與此形成鮮明對比的是,《2009年中國網民網路信息安全狀況調查報告》顯示:「2009年,52%的網民曾遭遇過網路安全事件。網路信息安全對眾多網民來說不再只是停留在新聞報道或他人的言談中,而是需要實際應對和處置的問題。」
美國學者馬克·波斯特曾經說過:「隨著電腦資料庫的降臨,一種新的話語、實踐便在社會場中運作,你可以把社會當做一個超級全景監獄。」在他看來,資料庫構建了一個超級全景監獄,在這里「把我們的私人行為轉化成公開布告,把我們的個人言行轉化成一種集體語言」。這一觀點並非危言聳聽,現代網路技術可以把人的每一個網路行為都記錄下來,尤其是隨著雲計算時代的到來,越來越多的網路服務需要把數據上傳到伺服器。如果需要,通過這些記錄可輕易獲知個人信息。
事實上,網路安全不僅是指網路信息安全,還包括網路設備安全和網路軟體安全。由於技術原因,目前的電腦操作系統都存在安全漏洞,入侵者可以利用各種工具藉助系統漏洞入侵他人電腦,或盜取他人的信息,或借用他人電腦對網路實施惡意攻擊。所以,網路安全出了問題不只是個人隱私泄露,也不只是頻繁地重裝系統的麻煩,而是可能導致經濟損失,甚至還可能使自己成為罪犯的替罪羊,陷入到法律糾紛當中。
(二)學校網路安全教育的缺位
大學生網路安全知識匱乏、網路法律和道德意識淡薄的現狀與學校在網路安全教育方面的缺位有著一定的關系。
1.大學生網路安全知識匱乏。大學生普遍知道諸如防火牆、病毒、木馬等網路安全方面的常用術語,有74%的學生知道要給電腦安裝防火牆,要定期升級病毒查殺工具。然而,83.6%的學生認為只要有防火牆、防病毒軟體等網路安全工具就可以保證他們的安全,卻不清楚不良的上網習慣、網路安全工具的不正確使用、系統本身的漏洞等都是危害網路安全的因素。
出現以上現象的原因,在於大學生的網路安全知識一般都是來自於周圍的同齡人或互聯網,很少是通過學校教育獲得的。目前,高校一般都開設了公共計算機課程,但是該課程對於網路安全的教育嚴重滯後,不能適時地為學生傳授網路安全知識。
網路安全知識的匱乏,使得大學生行走在網路危險的邊緣而不自知。隨著網路詐騙等犯罪現象的出現和攀升,有些大學生開始意識到網路安全問題的存在,然而由於自身相關知識的匱乏,以及網路使用的技能不強,使得他們盡管很關注自己的網路安全,但是對網路上層出不窮的竊取和破壞行為常常發現不了,即使發現了也束手無策。
2.大學生網路法律知識空白,網路道德觀念模糊。目前,高校一般沒有開設專門的網路安全法制教育課程,大學生對於網路安全的法律法規不太清楚,網路道德觀念也比較模糊。在參與網路活動中,多數大學生既不顧他人的安全,也不注意自己的安全,一不小心就觸犯了道德和法律。前些年的「銅須事件」「虐貓事件」等就是通過「人肉搜索」找到當事人在現實生活中的姓名、家庭地址、工作單位等個人信息,給他們帶來了巨大的輿論壓力和心理壓力,甚至對其生活造成了很大的負面影響。喜歡「人肉搜索」的人只講自己的快意,卻意識不到這些行為已經構成了對他人隱私的侵害。
(三)大學生對網路的強依賴性削弱了其網路安全意識
每個大學生都懷揣著一個夢想進入大學,然而當大學生活撲面而來時,他們的夢想卻「流離失所」,緊張甚至枯燥的生活讓他們感到彷徨。與此相反,網路世界的豐富、自由、多彩、輕松深深地吸引著他們:這里方便、快捷、廉價、豐富的娛樂方式成了很多大學生的首選;這里充斥著大量的色情、暴力、迷信等有害信息,對大學生具有極大的誘惑力;這里沒有師長的約束,沒有復雜的人際關系。於是,他們對網路產生了很強的依賴性,他們在放任自己時,安全意識也逐漸被削弱。
三、大學生網路安全意識培養的對策
網路是大學生日常學習生活中不可或缺的工具,是他們了解世界、與外界聯系的重要媒介。高校應該加強大學生的網路使用技能和網路安全意識教育的力度,不斷提高大學生的網路使用技能,幫助大學生提高網路安全意識。
(一)充分利用課堂加強大學生的網路安全知識和網路安全法制教育
1.在高校公共計算機課程中增加網路安全知識的內容。目前,高校計算機普及課程的內容主要是計算機常用軟體的使用,而關於計算機網路安全的內容比較少。應在該課程中增加兩方面的知識:一是計算機系統管理知識,應該適當增加計算機操作系統的安裝、設置等知識,增加學生對計算機工作原理的了解,使之了解系統管理用戶、文件和其他硬體資源的安全機制。這可以提高學生在網路世界的自學能力和抵禦網路侵害的能力。二是網路安全知識,介紹網路安全的基本理論知識和系統安全策略,如加密解密演算法、防火牆的工作原理與作用、系統漏洞及修補方法、硬碟保護卡的工作原理與使用方法。教師通過在教學中增加正確使用網路、病毒的處理等知識,引導學生正確看待網路,培養學生良好的上網習慣,使之正確、安全地利用網路資源。
2.加強對大學生的網路安全法制教育。目前,很多高校沒有開設專門的網路安全法制教育課程,只是在公共必修課《思想道德修養與法律基礎》中涉及健康、安全上網的內容,但是幾乎沒有涉及相關的法律法規,容易在學生的頭腦中留下相關法律的空白。因此,高校在加強大學生的傳統道德教育的同時,絕不能忽視網路安全法制教育,應當把網路安全法制教育納入德育教育的范疇。比如,在課程中增加《計算機病毒防治管理辦法》《計算機軟體保護條例》等一些重要的法律法規,通過系統的法律知識教育,不斷強化學生的網路安全法制意識,提高學生的網上自我約束能力、自控能力和自我保護意識。
(二)積極拓展課外空間,開展形式多樣的網路安全教育活動
1.開設網路安全知識專題講座。開設網路安全知識專題講座是對課堂教學的一個有效補充,也是有效地引導大學生關注網路安全問題的有效途徑。可以就課堂教學中不能深入講解的問題或薄弱環節舉辦講座,如網路行為規范、個人計算機安全策略、計算機病毒的新動向、病毒查殺軟體的使用等。通過網路安全知識專題講座可以培養大學生網路安全意識,引導大學生關注網路安全問題。
2.定期開展網路安全培訓。學校應該定期對師生進行網路安全培訓,讓全體師生一起了解網路風險,形成安全責任意識及行為習慣。在對學生的培訓中應指導學生掌握並遵守學校網路使用條款,了解網路中存在的風險,知道如何進行自我保護、如何尋求幫助等方面的基本常識。培訓還可以讓學生認識到有關數據保護、知識產權方面的法律法規對自身的權利既是限定也是保護。
3.舉辦豐富多彩的活動。如舉辦網路安全知識大賽、網路安全知識調查、網路安全主題漫畫比賽等,這既可以豐富大學生的業餘生活,又可以在校園中宣傳網路安全知識,強化學生的網路安全意識。
(三)成立校級的信息安全管理機構
高校應該成立專門的信息安全管理機構,負責校園網的日常安全與管理工作,及時了解本校學生的網路使用情況;定期發布最新的網路安全信息,讓大學生及時了解網路不安全因素的動態。在信息安全管理機構的指導下,使學生養成「網路安全,人人有責」的意識。
❸ 正確對待網路議論文
在平平淡淡的日常中，大家都嘗試過寫論文吧，論文是討論某種問題或研究某種問題的文章。你知道論文怎樣才能寫的好嗎？下面是我為大家收集的正確對待網路議論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
隨著社會的發展，科技的進步，互聯網的廣泛普及，網路已經悄無聲息地進入了大學校園。互聯網在給大學生的學習、工作和生活帶來巨大歡樂、快捷和便利的同時，也帶來了一些負面的效應，如沉迷網路、網路交友不慎、接收不良信息、利用網路從事違法違紀現象等等。目前，大學生網路成癮已經成為高校管理者、學生家長頗為頭疼的問題，已經成為社會關注的焦點。（此處引用的出處）有研究表明：我國現有的網迷總數中，大學生佔60%以上，10%的大學生有網路成癮的傾向。數百所大學的在讀學生因為網路成癮出現成績下降、學分不達標的情況，其中一些學生被降級、試讀，瀕臨退學邊緣。大學生網路行為安全已成為了一個不容忽視的教育問題，應引起高校思想政治輔導員的高度重視和思考。下面就是我擔任輔導員後接觸的一例網路成癮工作案例。
王某，男，河南人，系我校20xx級的一名學生。由於其入校成績較為優秀且個人能力較好，故入學之後被選為班級的學習委員。大一上學期，王某在班級里工作積極認真，學習刻苦努力，平時上課總是坐在前三排，任課老師對這個學生的印象都很好。但是大一下學期開學後，王某開始無故曠課，也開始通宵地打網路游戲，起初只是偶爾的幾次，到期末網吧幾乎成了他生活的主戰場。也因此，王剛在大一下學期掛了3科，其中包括掛科率極低的科目。大二開學後，王剛不再擔任學習委員，無故曠課的情況越來越嚴重……
王剛的變化引起的我的關注，找其做思想工作，但是效果不明顯。之後我便找同學深入了解王剛從大一下學期的具體情況，其實原因很簡單：王剛在大一寒假期間迷戀上了一款流行的網路游戲。大一下學期開學後，仍然迷戀於網路游戲不能自拔，他不僅把大量的時間、精力花在這個游戲上，而且為了跟其他「游戲戰隊」的成員一起練級，常常日夜顛倒，通宵上網，不但嚴重影響了作息，使他不能按時上課、認真學習，而且還影響了同宿舍同學的學習生活，宿舍關系一度緊張。
在了解到以上情況之後，我又一次主動找王剛談心，耐心向其講解迷戀網路的危害性，希望王剛端正態度戒除網癮。王某的態度很誠懇，表示一定會改正錯誤，重新開始努力學習。但是，這次談心的效果只維持了一天，王某又開始了他的游戲生活。鑒於這一次談話的失敗，經過慎重考慮，我選擇先從家長及同學那裡了解王某的家庭情況及日常生活情況著手，經過調查了解，使我對王某的一些個人情況有了進一步的認識，這也為下次談話找到了一定的依據和基礎，也增加了我對下次談話成功的信心。經過充分的准備，我選擇了一個合適的機會找到了王某，這次談話我不再對王剛提出學習生活方面的要求，而是先請王某給我講述為什麼會沉迷網路游戲，在游戲過程中有什麼感受。通過談心了解到：雖然以前認真學習，但是成績一直處於班級中等水平，未達到自己「名列前茅」的要求，很沒有「成就感」。尤其大學的學習不似高中時繁忙緊張，在一次偶然的機會里，其接觸到了網路游戲，游戲中光怪陸離的'畫面和一級一級升級的成就感深深的吸引了他而不能自拔。聽完王某的陳述後我又把家長及同學對他的正面印象告訴了他，並且向他說明了家長、老師及同學對他的期望。聽完後王某確實非常感動，當著我的面向我保證以後不再陷入網路游戲，要重新振作並把精力轉移學習上。
針對以上了解的情況，我給王某制定了幾個走出「網路沉迷」的處方：
（1）從思想上啟發引導他。在學習中偶爾的失意是很正常的，關鍵是不能輕言放棄，尤其是不能自己放棄自己，大學處於學校到社會的過渡階段，作為當代大學生應該學會接受生活、學習中偶爾的失意，而不能放棄。讓他能在心理上對大學的學習和生活態度擺正。
（2）指導王某規劃自己的大學生活，使他的學習生活有一個明確的目標。
（3）營造良好的學習氛圍。幫助王某設立可行的短期目標，安排同學在學習上幫助他，請相關代課老師多多給予關注，如在課堂上對他多提問一些，對其要求相對嚴格等，加強王某的自律性，也使他逐步樹立自信，同時也無形中加強了班級的學風建設。
（4）生活上關心他。幫助他一起制定詳細的作息時間，使他的日常生活合理、有序。同時請同宿舍的同學做好監督，逐步減少王某花在網路游戲的時間和精力。
經過一個學期的努力，在同學們的幫助下，王某終於走出了「游戲生活」，恢復到了以往認真學習的狀態，學習成績也得到了穩步提高。
這一案例使我深深地體會到，要做好大學生的教育工作，特別是對待網路問題，是作為與學生接觸最多、了解學生最多的輔導員的工作的重中之重。輔導員只有在學生工作中仔細分析每一位學生的情況，用心去體貼、感化學生，才能把學生工作做好。用自己的愛心、耐心細心換來學生的真心。
當前，我國社會經濟的快速發展，社會主義市場經濟體制的逐步建立與完善，有力地促進了高等教育的改革與發展。同時，也給高校教育工作者提出了更高的要求。新形勢下，高校教育工作的環境、內涵和對象也相應發生了一些新的變化，原有的教育工作方法和手段已經出現了一定的不適應。當前，高校教育工作的變化主要呈現以下兩個方面的特點：從教育工作的環境來看，由於受社會大環境的影響，教育工作外部環境更加復雜。市場經濟在極大地解放生產力的同時，也給人們的生活領域和認知領域帶來一些負面影響；從教育工作的對象來看，當代大學生同以前相比，具有較高的文化素質，思想活躍，他們獲取各種信息的渠道更復雜、信息量更大。但他們的世界觀、人生觀、價值觀還處在形成時期，不夠成熟，極易受到不良思想、信息的影響。在當今社會主義新形式、新時期要做好高等院校的教育工作，尤其在建設和諧校園的今天，要做好高等院校的學生教育、輔導工作，迫切需要積極探索高校教育工作的新途徑、新方法。通過案例的了解，我認為而應對這些變化，高校輔導員工作應建立在深入、耐心地了解學生真實情況的基礎上，以真誠和恰當的激勵為新時期高校大學生教育工作的切入點，扎實推進高校教育工作。
第一，做到對學生真實情況的深入、耐心的了解。長期以來，高校輔導員一直都十分重視大學生各個方面的發展，但有時教育方式的不甚恰當或是耐心程度不夠，或是較多地停留在召開班會的層面上。事實證明這些溝通方式收效甚微，個別需要幫助的學生並未得到切實的改善和進一步的提高。因此，我認為應該在輔導員教育過程中更多地側重於實踐環節。
第二，落實輔導環節，更多側重於進行一對一的幫助。在了解到某一位同學生活或是學習中存在困難，作為輔導員，應該真誠主動去幫助他，同時調動相關因素，如班級同學，為其提供在生活、學習上更為及時的幫助。加強與學生的溝通，這樣不僅有利於贏得他們的信任，也有助於問題的解決。
第三，做好個案分析，及時總結經驗。很多學生個案並不是個別學生的問題，而很有可能會是一部分學生會出現的問題，所以作為大學輔導員在大學生的輔導工作中很有必要認真分析出現的學生個案，分析其問題出現的原因，在深入、耐心地了解學生真實情況的基礎工作下，防患於未然，盡量避免同類學生個案的發生。同時認真分析個案中存在的問題與解決過程中的經驗、教訓，以便在以後的大學生輔導工作中做得更加完美。
通過以上分析，我們不難看出做學生思想工作的效果，與前期基礎工作的細致程度密切相關，只有深入、耐心地去了解學生的真實情況，才能「對症下葯」，同時帶動周圍的同學，以營造出一個良好的工作氛圍，更好地做好高等院校的學生教育管理工作。
❹ 青少年網路安全觀後感
青少年網路安全觀後感（精選9篇）
看完一部影視作品以後，相信你會有不少感想吧，是時候寫一篇觀後感好好記錄一下了。觀後感你想好怎麼寫了嗎？下面是我為大家整理的青少年網路安全觀後感，希望對大家有所幫助。
青少年網路安全觀後感 篇1
網路是把雙刃劍，它存在著許多好的和負面影響。看了《護苗網路安全課》後，我對網路安全有了一個全新的認識。
第一課保護個人隱私。作為未成年人，保護個人隱私是很重要的，尤為注意在網上不泄露自己的身份，家庭以及住址，保護自身的安全。
第二課是遠離不良信息。這些不良信息，包括暴力色情等等，會使人沉迷於網路，更有甚者因為一些暴力游戲觸碰了法律的底線。若遇到這些危害可以舉報來維護自己的身心健康，做網路的合格公民。
第三課是防範網路詐騙。網路上的任何東西都要追求官方正品，不要追求便宜實惠而被騙，網路上的東西更沒有什麼免費的，若遇到這些詐騙也要及時求助父母，去公安安機關報案來維護自己的權益。
第四課是拒絕網路欺凌。網路拉近了人與人的距離，有些人通過網路，對其他人進行人身攻擊，使他人造成了心靈的創傷，甚至危及生命，所以我們應該在網上尊重他人，也是尊重自己。
第五課是抵制盜版出版物。這些出版物會便宜，但侵犯了作者的著作權，遇到這些出版物，我們應該即時檢舉，做一個合法數字公民。
我們對於網路不能遠離，就必須去遵守網路的秩序，保護自己的安全，不去瀏覽暴力色情的網頁，警惕詐騙信息。我們應讓自己成為網路的主人，隨著年齡的增長，更應該學會把控網路，提高抵制此類騙局的意識，合理利用網路！
青少年網路安全觀後感 篇2
今天我與同學一起看了一段電影——青少年網路安全導航，讓我知道了許多關於安全的知識。
這段電影講了怎樣戒網癮。上網可以讓人們知道自己解不開的題，還可以玩游戲，查一些書籍，還能在網上淘寶，購買自己喜歡的東西，價格要比外面便宜。當然，網上也有許多煩惱，比如：被黑客竊取自己的個人信息和文件，被一些人網上詐騙。有時電腦還被一些病毒攻擊，網站打不開這一系列問題，還有的青年天天在網吧里玩游戲連吃飯也是在網吧里吃的，成績大幅度下降，爸媽在外找他都不知道。
當我看完過後，我深有體會：如果沒有電腦，人的死亡錄就會下降，但也就會沒有這么多的好處，所以，千萬不要相信別人的謊言，也不要沒天沒夜的玩游戲，應該只玩幾小時或不玩我們幼小的心是不能承受這么大的打擊的。
青少年網路安全導航對我有許多意義，一定要正確健康的上網。
青少年網路安全觀後感 篇3
互聯網是第三次科技革命的成果，它將地球連成一張大網，即使最偏遠的地區都能與最大的城市中的人信息互通。網路是具有兩面性的，既是溝通世界的橋梁，又是破壞和平的罪魁禍首。
如今是一個知識經濟的時代，信息正在以前所未有的速度膨脹和爆炸，未來的世界是信息技術—網路所主宰的。網路世界資源共享，它就像一座取之不盡用之不竭的「金山」，誰在這山上勤奮耕耘，誰就能獲得收獲。你能從中以最快的速度查到最全最詳盡的資料，能了解更多的課外知識，並且靈活地運用課內的知識。上網能跟穿越空間和經濟的制約，在網上接受名教師的教導，有問題也能夠通過E—mail（電子郵件）與老師溝通；輕點滑鼠，就能與世界的朋友交流。互聯網上的互動式學習、豐富的三維圖示展示、語言接說等多媒體內容，使得學習變得輕松、有趣，這是死板不具變化的教科書所不具備的。
網路不僅僅只具備優點，也同樣具備缺點。
青少年有很強的自尊心，渴望成功，在現實社會中，只有一小部分人被肯定，這是遠遠不夠的，網路是一個很多元的平台，每個人都可以找到自己的位置，這就是為什麼他們會沉迷網路的原因。2006年7月14日，某市的一個15歲的青少年因上網成癮，整天迷戀於網路游戲，平時少言寡語，精神呆滯，長時間逃學。其母見兒子如此沉迷，多次勸阻無效，同其父商量好後，將兒子鎖在家中。五日後，這個青年因網癮大發，開始焦躁不安，同其母爭吵幾句後，便將其母殺死，造成血案。如此讓人膽戰心驚的案例就發生在我們的身邊，青少年的自製力差，心理敏感，一時沖動就易發生像上述案例一樣的事情。
作為家長要掌握一定的電腦網路知識，善用網路，當好孩子的引路人，引導孩子選擇有利於他們成才的網站。只有這樣才能有針對性地做好疏導工作，才能向孩子推薦健康、文明、有益有趣的網站，才能掌握孩子的網上心理及動向。要正確看待網路，積極利用它的現代化的手段好的一面，引導孩子去避免他不好的那一面。
青少年網路安全觀後感 篇4
科技越來越發達，網路現在成了生活中必不可少的工具，已成為我們學習知識、結交朋友、獲取信息、交流思想、休閑娛樂的重要平台。一些不法分子就利用網路騙取個人信息，利用網路去進行詐騙。我們一定要提高警惕，謹防上當受騙。
星期五，老師組織我們觀看了《網路安全知識》的小視頻，讓我們學到了不少知識。例如：第一個視頻，有一位姐姐，她看到她的同學讓她進她的空間看看，這位姐姐說：「這個小氣鬼，怎麼會讓我進他的空間看呢?點開看一下吧。」我覺得，在這個時候這位姐姐既然有疑惑，就應該先給她的那位同學打電話確認一下，可是她沒有這樣做。這位姐姐打開看過以後說：「這不是他的空間呀!」然後下面有個小方框，提示：「您的QQ已下線。」這位姐姐說：「怎麼會自己下線了，我再登陸一下試試吧。」這位姐姐再登QQ的時候，發現自己的`QQ已經被盜了，這位姐姐是愁眉苦臉了。這個小故事告訴我們，不要隨意接收陌生人發來的文件，防止因中木馬病毒導致QQ號碼被盜;不要向陌生人透露個人及親朋好友信息，若發現QQ號被盜，要盡快取回密碼並更改，若無法取回密碼，應及時告知QQ上的好友。
還有一個視頻是講騙子利用網路創建了一個工商銀行的號，進行詐騙的小故事。違法簡訊的內容越來越具有誘惑力，使人有抗拒不了的誘惑，更有甚者冒充銀行和公安機關，冒充金融部門，利用人們對銀行和公安機關的信任進行詐騙，具有很強的欺騙性。騙子很狡猾，我們一定要提高警惕，謹防上當。
第一：在任何時間、任何地點、對任何人都不要同時說出自己的身份證號碼、銀行卡號碼、銀行卡密碼。注意：絕對不能同時公布三種號碼!
第二：當不能辨別簡訊的真假時，要在第一時間先撥打銀行的查詢電話。注意：不要先撥打簡訊中所留的電話!
第三：不要用手機回撥電話，最好找固定電話打回去。
第四：對於一些根本無法鑒別的陌生簡訊，最好的做法是不要管它。
第五：如果已經上當，請立即報案。
第六：不要和陌生簡訊說話，不相信、不貪婪、不回信，這是對付詐騙簡訊的絕招。
小夥伴們，在我們享受高科的同時，也要謹防那些騙子利用高科技來騙我們哦!
青少年網路安全觀後感 篇5
網路在現代社會已經變得十分普遍了，我們隨處可以看見使用網路的人。人們使用網路看電影、炒股、瀏覽新聞、辦公等等，網路的出現給人們帶來了一個嶄新的面貌！
看完這五課後，令我印象最深刻的是第一堂課——個人隱私泄漏。我們每周都會接觸網路，包括在使用手機時，某些彈出的內容信息，存在詐騙嫌疑，而我們卻控制不住我們，點開後就又會彈出各種要求你填住址等一系列私人信息的窗口，他們這些都是虛假信息，我們應謹防上當受騙。
網路是把雙刃劍，在網路世界裡，我們的個人信息容易受到侵犯，從而在不知不覺中成為不法分子的「幫凶」。在我們的生活中，QQ被盜的事情也時有發生。在暢游豐富多彩的網路世界時，我們一定要武裝自己，保護好隱私信息。網路上充斥著不良信息，干擾我們的思想，影響我們的行動，甚至將我們帶入犯罪深淵。
我們要堅決抵制網路不良行動，勇於舉報不法分子，不沉迷於網路，做一個合法的小公民。
青少年網路安全觀後感 篇6
近幾年，網路事件頻發，如個人信息泄露，網路詐騙，不良信息…我們青少年常與網路「打交道」，也會遇到網路問題。教育局特地為我們編制了「護苗網路安全課」。
護苗網路安全課分為五集。
「保護個人隱私」。遇到金錢，利益等陷阱時，要告訴父母老師，警察，不輕易掉入陷阱。注意保護自己的個人信息，如姓名，家庭住址，家庭情況等等，防止信息泄露。
「遠離不良信息」。網路信息良莠不齊，青少年在面對不良信息時，應該擦亮辨別善惡的雙眼，不要被不良信息迷惑。在遇到不良信息後，我們應該及時舉報，做守法的小公民。
「防範網路詐騙」。天下沒有免費的午餐，不能因為眼前的誘惑，而被騙去財物。我們在網路充值或者網購時，要選擇官方正確渠道。被騙後也要告訴父母，及時報警。
「拒絕網路欺凌」。網路不良言論危害至極，有可能毀掉一個人。我們應該拒做鍵盤俠，營造綠色上網環境。如果自己受到網路言語攻擊，也要拿起法律武器保護自己的合法權益。
「抵制盜版出版物」。非法出版物影響青少年的心智，我們應該杜絕。
盜版出版物侵犯了作者的權益，我們應該抵制。
做健康網民，從我做起！
青少年網路安全觀後感 篇7
觀看了《護苗·網路安全課》的視頻，讓我了解到了很多關於網路安全的問題。
珍愛自己，保護個人信息安全
現在社會上通過網路買賣個人信息，賺取不合法信息費的現象屢見不鮮，這種現象直接導致我們的個人信息在網路上成為不法份子賺取利益的工具。我們的個人信息沒有得到有效的保護，因此當需要我們提供個人信息時必須和家長或老師加以核實，保護並尊重我們的個人信息，就是保護我們自己的安全。
遠離不良信息，做合格數字小公民
網路上有很多關於色情、賭博、迷信等不良信息，使我們的身心健康受到很大的打擊。當我們有疑問時，可向父母尋求解答。對於不良信息，我們應該遠離並積極舉報，為清朗網路空間做出我們自己的努力，做一名合格的網路小公民。
提高安全意識，防範網路詐騙
網路是一個虛擬的世界，很多不法份子通過虛擬的身份、虛構的名目對我們這些學生進行詐騙，遇到這類事情我們應當擦亮眼睛不上當。如果還是因疏忽上當，應該和家長坦誠並及時向公安機關進行報案。
拒絕網路欺凌，不做網路鍵盤俠
網路拉近了我們之間的距離，有些人通過網路虛擬名字對真實世界裡的人進行人身攻擊，欺凌同學、朋友、親人等，使受害者產生了很大的消極情緒，甚至危及生命。即使在網路世界，我們也應該給予他人尊重，也就是尊重我們自己。
拒絕非法盜版讀物，晴朗閱讀環境
含有不良信息的書籍會影響我們的價值觀。盜版其實是對著作者權益的侵害。當發現有盜版物時應該及時舉報。多讀書、善讀書、讀好書，堅決抵制盜版書。
通過五節課的學習，讓我對網路安全有了很深的認識。我們要堅決抵制網路不良行為，勇於舉報不法份子，不沉迷於網路，做一個合法的數字小公民。不可有「就只看一次不良信息」的念頭，要有毅力抵制誘惑，做健康向上的好青年！
青少年網路安全觀後感 篇8
目前網路已遍布全世界，互聯網技術已經融入我們生活的方方面面，在網路帶給我們生活便捷的同時，也同樣存在很多的負面信息，「護苗網路信息安全系列小課堂」的小視頻里同時也講了很多關於遠離不良信息，防範網路詐騙和網路欺凌的`內容都讓我受益匪淺，也同時提高了我的安全防範意識和風險意識。
有了網路，人們辦公更加高效，更加環保，減少了紙張的使用。正好符合了我們當前的環保主題——低碳、節能、減排。並且，現在有很多高校都開設了計算機專業，專門培養這方面的高端人才。但是，在培養專業的技能之時忽略了對他（她）們的思想政治教育，在他們有能力進入社會的時候，他們利用專業的優勢非法克制了別人的網站成了「hacker」，走上了一條再也回不了頭的道路！
確實是，網路不同於我們的現實生活，它虛擬、空泛、看得見卻摸不著，而我們的現實生活，給人感覺真實。在我們的現實生活中，我們的活動有著一定的條例、法律規定，在網路世界中，雖然是虛擬的，但是它也有它的制度、法律法規。
所以在網路世界中，違法了也一定會追究責任。這和我們的現實生活一樣，並不像我們想的，因為網路世界是虛擬的，所以可以亂說，在上面亂整。傳播不利於社會安定的話，也一定會受到處罰，對於那些為了利益利用自己高超的技術手段攻破別人的電腦系統，這肯定是違法的，我們在現實生活中也經常看到這樣的案例，應該說這些事例給了我們深刻的教訓，所以，我們在使用網路的時候一定要遵守法律規定，不搞破壞，在網路上進行正常的健康的交流，充分使用網路資源提高我們的學習效率和知識面！
青少年網路安全觀後感 篇9
前天下午，我觀看了一個關於網路安全的直播。這個直播刷新了我對網路的認知，令我印象最深的是講師講解的網路安全和防沉迷網路的知識。
我之前曾經錯誤地想：啊，網路對我來說可真是個好東西。我還以為網路是個什麼神秘東西呢，原來就是用來給我玩游戲、看動畫片和查答案的呀。嘿嘿，這玩意誰發明的，真棒！但是我現在知道了，我對網路的認知太片面了。是的，它確實可以用來娛樂，可如果沉迷於網路，對我們百害而無一利。它只是一個工具，而不是一個玩具。而且網路世界也很危險，因為你不知道對方是好是壞。若是太沉迷於網路游戲，可能會做出令人十分後悔的事情。
小王與小李在玩同一個游戲。可是小王玩得不好，裝備也少。而小李就不同了，小李玩得非常好，得到了很多裝備。小王就開始嫉妒小李了。於是，小王就把小李的游戲號給盜了過來。小王想：小李不就是裝備比我多嘛，我把他的裝備弄到我的賬號上去，我不就比他厲害了嗎？結果，小李的裝備都被拿走了。因為游戲財產也屬於個人財產權，不能亂動，所以，小王被拘留了。
網友見面也是十分危險的。有一名男網民，專門挑十多歲的少女交友。待時機成熟，他便將少女約出來並趁機綁架並向其家人勒索錢財，否則就會傷害這名少女。幸好後來這壞蛋被抓住了，不然不知道他還會干多少壞事呢！
直播中講的這些故事，無不告訴我們一個道理。網路是把雙刃劍，你正確使用它，它才能把你引向光明，你若錯誤使用它，它便會將你推向深淵。我們只有不斷提高自身的網路安全意識，掌握必要的網路安全技能，才能更好使網路為我所用，而不是淪為網路的奴隸。
❺ 網路安全主題班會活動內容
網路安全班會主題內容可以這樣寫：
一、活動目標：
1、認知目標：認識計扮辯算機、網路與中學生獲取信息的關系；
2、情感目標：正確對待網路，不沉溺其中，自覺抵制網路的不良影響；
3、行為目標：展示新時代中學生豐富多彩的網路生活與實踐成果。
二、活動內容：
1、展示學生網路成果：藉助網路支持和大屏幕演示，展示學生豐富多彩的網路生活與實踐成果。
2、提出諸多負面事件，通過討論網路的負面影響，充分認識網路，為下一步正確認識、正確使用網路的討論奠定基礎。
3、樹立正確網路觀：在充分演示、討論的基礎之上，客觀公正地認識網路。
4、討論網路秩序的維護：確立「維護網路秩序，人人有責」的觀念，並提出一些行之有效的具體措施。
三、課前准備：
1、搜集、整理班級電子圖文信息，建立班級相冊、ppt演示文稿展示、電子學習助手等等。
2、搜集計算機、網路負面影響的報道，並進行資料分類整理。
3、技術支持：多媒體演示教室一間，黑板一塊，觀眾座位若干。
四、活動過程：
（一）網路並不遠，就在你我身邊——網聚魅力展示
1、記錄精彩每一刻——班級電子相冊展示
由通過掃描或數碼照相存入的相片集結成冊，內容包括：
（1)每位同學最滿意的個人照片及一句話格言，每位教師的照片及寄語；
（2)重大集體活動，如軍訓、運動會、春遊等具有紀念意義的相關照片。
2、一人有「難」（「難題」的「難」），八方支援——電子學習助手
從德智體各個方面概括介紹班級的情況。以word文檔、ppt演示文稿的形式，總結各學科知識的重難點。
3、知識的海洋任我游——現場網路資源搜索
由觀眾提出有待查詢的知識點，現場搜索。
（二）虛擬的世界中，我不辨南北西東——認清網路的負面性
討論主要集中在以下幾個方面：
1、不是我不想走，實在是欲罷不能——對沉迷網路游戲的討論。
2、還我明亮的眼睛，還我健康的體魄——對損害身體健康的討論。
3、虛擬世界中，我是誰，你又是誰？——對網戀，網上散布謠言，網路購物騙買騙賣現象的討論，實質是對網路道德、責任的討論。
在觀眾討論的同時，用多媒體將觀眾搜集的視聽信息播放在大屏幕上。所有討論內容由主持人進行分類整理，並將之概括在演示黑板
（三）誰之過，網路還是我？——網路的利弊討論
主持人：網路到底帶來了些什麼？為什麼有人憑借著它走向成功、走向輝煌，也有人因之而走向墮落、走向毀滅？由此引發對網路本質的討論。由主持人對討論走向進行把握，對討論結果進行總結。由一位計算機錄入速度較快的同學，歷判將討論結果錄入機器，並用大屏幕展示出來。
討論結果集中為：
1、網路本善良：網路是一種媒介、一種手段、一種工具、是為我們架起的一座與外界溝通的橋梁，本身無所謂對錯。
2、虛擬的世界中，我們仍舊是現實的：網路雖然是一個與現實生活截然不同的虛擬世界，但仍離不開現實的道德與規范。
3、網路面前，人人平等：網路為每個人提供了相等的資源，從中獲益還是受害，全靠自己把握。
（四）將網路規則進行到底——維護網路秩序討論
網路秩序，從我做起；網路秩序，人人有責。面對網路，應該做到：
1、提高自身素質，抵制網路誘惑；
2、發現不良信息，通知朋友共同抵制，並報告有關部門。
班會一般的模塊
主題班會一般有三個部分，第一個部分是開始部分，第二個部分是主體部分，第三個部廳爛缺分是結束部分，那麼第一個部分開始部分就是介紹這次主題班會的意義，然後主題部分，那就這次班會主要進行哪些步驟，然後結束部分就是總結這次班會取得取得的成果。