❶ 中國大學資源共享課的推進計劃
面向未來，中國大學資源共享課有五大推進計劃。
第一，繼續高質量完成原國家精品課程的轉型升級建設任務。繼續開展國家、省、校三級原精品課程的轉型升級工作，從中遴選建成3000餘門優質課程，在愛課程網共享。
第二，探索和開發新型的資源共享課。組織專家研究、分析當今流行的MOOC（Massive Open Online Course，即大規模網路公開課程）模式，並結合我國國情和高等教育教學需求，結合課程自身屬性，在運用現代信息技術豐富教學資源、教學方法、學習方式方面打造「精品」，探索建設多種新型的資源共享課，以滿足不同教學需要和不同學習者的需求。
第三，大力推進中國大學資源共享課的共享與應用。對已上線課程持續更新，鼓勵師生和社會學習者參與網上互動，推動上線課程在愛課程網的廣泛共享和應用；推動共享課與校內課程教學相結合，在教育教學質量提升上見成效；對上線課程進行持續建設和深度開發，尤其是拓展資源，逐步形成系統完整、資源豐富、體驗感強的數字化課程。
第四，不斷完善課程共享系統。在現有建設成果基礎上，深入研究國內外先進課程平台技術，搭建國家層面高水平網路教育技術平台，加快網上開放課程資源建設，充分利用資源共享課已有的豐富教學資源，為學習者提供更多服務。
第五，積極探索建立在線教育管理制度。要加強制度設計，研究制定適應學習者個性化學習需求的網上在線教育學籍、學習證書、學分、學位等管理辦法和政策，為學習者提供良好的制度環境和政策保障。
❷ 共享課有什麼優缺點
優點：（一）實現優效資源的有效共享，減少教學區資源的浪費矢大學資源共享課的利第一個表現就是實現了國優效資源的有效共享，在一定程度上減少了教學資源的浪費。比如清華北大這些名校有很多的優秀教師，那麼他們所上課的內容必定是很多學子都想聽的，但是很多學子又不在清華北大上學。
大學資源共享課可以避免這種優質的教學資源浪費，使得這種優效的教學資源能夠得到有效的利用，能夠讓更多的人享受到教師的教學內容。之前有浙大的數學教授在網上講解微積分的課程內容受到了諸多大學生的關注，很明顯大家都想一覽名校大師講課的風采，所以大學資源共享課的開設就起到了明顯的推動作用，特別是在互聯網快速發展以及智能手機迅速普及的今天，藉助網路，讓更多的學生學到了知識，這樣就沒有造成資源的浪費，讓更多學子獲益。
（二）有效提高課程利用率，一定程度上減
輕教師負擔
大學資源共享課的利第二個表現就是能夠有
效提高課程的利用率，在一定程度上減輕了教師的負擔。作為大學教師看似輕松,其實壓力很大,不僅僅是課題研究壓力，教學壓力也很大。特別是隨著大學近些年的擴招，師生比重存在明顯懸殊，一個教師每天的課程安排基本都是滿滿的。
有些教師在一個學期不單單上一個科目，上兩個科目的也大有人在，特別是部分教師既上本科生的課又上研究生的課。一方面要上課，要保證上課質量，另一方面又要做課題，保證課題能夠順利進行，高校教師身上的壓力很重。所以大學資源共享課的開設,特別是以網路課程的方式呈現,讓更多的學生能夠進行課程的學習，這一方面就是提高了課程的利用率，另一方面就是在一定程
度上減輕了教師的負擔，讓教師不再身兼多個科目的教學，不再需要每一天都滿課，在一定程度上減輕了教師的負擔。
（三）增加各種課程種類，多培養復合型、
技能型人才
大學資源共享課的利第三個表現就是可以
讓大學在今後增加各種課程種類，滿足學生的求知慾，能夠在今後的日子裡多培養復合型、技能型人才。在文章一開頭就提到了「人才是民族的未來」，高校作為大部分優秀人才的培養基地必須要深刻認識到這一點，在傳統的財經類、工程類院校中，除了培養專業技能型人才之外，也應該培養復合型人才。技能型人才的專業能夠幫助某方面的社會建設取得更大的進步和專業上的更多突破。但是,「技多不壓身」這句話不無道理,時代在不斷變化,誰也無法保證自己永遠是贏家,所以利用大學資源共享課的開設，增加各種課程
以及種類,在與時俱進中滿足學生求知慾的同時,也對高校不斷提出更高的要求，對未來的人才提出更高的要求。
（四）提高了高校的教育質量、教學質量
大學資源共享課的利第四個表現就是提高了
高校的教育質量、教學質量。「百年大計、教育為本」。教育對於一個國家是十分重要的，培養人才的高校教育也是更加重要的。大學資源共享
課的開設，使得教學資源能夠得到有效的開發與利用，大學的教育在時代的考驗下就應該更加散發出自己的生命力，更應該經得住時代的考驗。
大學資源共享課的開設就是為了促進優秀資源的廣泛學習，讓不在一個學校的學子也能夠接受這些優秀知識的熏陶，能夠得到優秀的課程資源。
大學資源共享課的開設就是為了能夠讓高校培養出更多的技能型人才以及復合型人才，這個社會不單單需要專業的技能型人才，更加需要經得住歲月考驗的「全才」，大學資源共享課的設立可以說在一定程度上實現了部分教育資源的平等,讓更多的草根學生能夠接受高等教育。以上這些方面的表現就是在側面表現了高校教育質量的提高、高校教學質量的提高。
三、大學資源共享課開設的弊
「每個硬幣都有兩面」，所以大學資源共享課
的開設也有利有弊。在上文中闡述了大學資源共享課的利以後，下面詳細闡述大學資源共享課開設的弊，這個「弊」更多是在闡述目前大學資源共享課開設的不足之處，將從以下四個方進行
闡述：
（一）教育共享資源內動力不足
大學資源共享課開設的弊第一個表現就是
教育共享資源的內動力不足。大學資源共享課開設的好處以四個方面進行闡述，那麼開設形式特別是在以人力資源的共享形式中體現。理想很豐滿，現實很骨感。大學資源共享課在實際操作中仍然面臨諸多問題，最根本的問題就教育共享資源內動力不足，這是因為學校層次的差異所決定的。學校層次不同，學生的基礎也不同，一個課程資源對本校學生適用對另一個學校學生不一定適用。所以部分高校是不願意將自己高校的課程資源供別的學校使用，這是很現實的一個問題,再加上知識產權的原因導致了教育共享資源的內動力不足，也使得大學資源共享課的開設需要一步一步來。
（二）教育共享資源政策不健全
大學資源共享課開設的弊第二個表現就是有
關教育共享資源的政策不健全。眾所周知，政策會影響到很多方面的建設，那麼對於教育共享資源來說，更加需要政策的鼓勵與支持。但是在現實中，關於教育共享資源的政策還不健全，對於知識產權的規定不詳盡，對於知識產權的保護也沒有具體規定；另外，地方政府在教育共享資源上的目的還可能與大學資源共享課開設的目的存在一定差異。這從根本上可以說是體制的問題,因為無法有相應的政策支持大學資源共享課的開設,遇到問題時也無法根據條例進行判斷和處理。所以說如果想打破僵局，如果想要讓大學資源共享課開辦得更好，那麼就需要完善相關的法律法規，健全相應的政策。
（三）教育共享資源內容不完善
大學資源共享課開設的弊第三個體現為教育
共享資源內容不完善，內容單一。教育共享資源內容不完善的原因是因為大學資源共享課的開設目前屬於起步階段，很多內容都僅僅局限於必修課或者是選修課的內容，不一定能跟上時代的進步以及發展。鑒於大學資源共享課開設的課程以及內容處於起步階段以及單一狀態，這樣就會讓很多學生無法學習到自己感興趣的內容中真正有層次的東西，無法讓學生真正成為教育共享資源的受益者。舉例,隨著網購不斷深入人們的生活，在諸多高校中的電子商務專業中所學內容否能
❸ 網路共享課是什麼意思
共享教育。共享就是共同擁有的意思，因此網路共享課就是共享教育的高畢神意思，一同在網上享受教育資源。網課（Online course）是用電子設備通過互戚虧聯網學習的線上課程。區別於線下課堂教授，網課具有方式多樣，靈活便數渣捷等優點，越來越多的學生群體和育兒父母的開始使用。