㈠ 使用網路教學的好處有哪些
網路教育優勢有哪些？工作忙碌適合報考么
1、資源利用
各種教育資源通過網路跨越了空間距離的限制，使學校的教育成為可以超出校園向更廣泛的地區輻射的開放式教育。學校可以充分發揮自己的學科優勢和教育資源優勢，把最優秀的教師、最好的教學成果通過網路傳播到四面八方。
2、學習行為
網路技術應用於遠程教育，其顯著特徵是：任何人、任何時間、任何地點、從任何章節開始、學習任何課程。網路教育便捷、靈活的「五個任何」，在學習模式上最直接體現了主動學習的特點，充分滿足了現代教育和終身教育的需求。
3、學習形式
教師與學生、學生與學生之間，通過網路進行全方位的交流，拉近了教師與學生的心理距離，增加教師與學生的交流機會和范圍。並且通過計算機對學生提問類型、人數、次數等進行的統計分析使教師了解學生在學習中遇到的疑點、難點和主要問題，更加有針對性地指導學生。
4、教學形式
在線教育中，運用計算機網路所特有的信息資料庫管理技術和雙向交互功能。
一方面，奧鵬教育系統對每個網路學員的個性資料、學習過程和階段情況等可以實現完整的系統跟蹤記錄，另一方面，教學和學習服務系統可根據系統記錄的個人資料，針對不同學員提出個性化學習建議。網路教育為個性化教學提供了現實有效的實現途徑。
5、教學管理
計算機網路的教學管理平台具有自動管理和遠程互動處理功能，被應用於網路教育的教學管理中。遠程學生的咨詢、報名、交費、選課、查詢、學籍管理、作業與考試管理等，都可以通過網路遠程交互的方式完成。
任何人、任何時間都適合哦，當然包括工作忙碌的夥伴們啦~
㈡ 教師交流與共享的好處有哪些找答案
教師交流與共享可以優化教學資源，可以找到更好的教學方法，在交流中，能夠對教材理解得更深刻，對重難點把握得更准確，更容易突破難點，可以找到多種多樣的教學方法，有利於學生的學習。
㈢ 應用一站式校本資源庫給學校和一線教師的專業發展帶來了哪些便利
實現資源的共建共享。在已有材料的基礎上，教師結合本校學生的特點，選擇直接引用或對材料進行再編輯製作校本資源。應用一站式校本資源庫實現資源的共建共享，有利於提高一線教師的教學水平和專業素養。
㈣ 資源共享的好處與壞處分別是什麼
好處就是更多的人都可以知道你所擁有的資源，利用資源，壞處當然就是把你的資源泛濫成災。
資源共享是基於網路的資源分享，是眾多的網路愛好者不求利益，把自己收集的一些通過一些平台共享給大家，但是隨著網路和經濟社會的發展資源共享在社會中也暴露出了一些問題。
基於網路，資源是大家最最基本的東東，所以基於資源的各種收費隨之而來，但是許多網路愛好者不求利益。
把自己收集的一些通過一些平台共享給大家，這就是資源共享,但為了保護勞動者的基本利益，有能力的朋友還是購買原裝正版的產品。
㈤ 教師如何利用網路資源提升自己
作為教師，一是可以利用網路資源進行多學科學習，全方位提升自己的知識儲備。二是可以搭建有效平台，免費為學生在線解答問題，在實踐中提升自己的教學能力和水平。
㈥ 網路資源共享的好處
避免重復勞動，加快社會進步。並利於知識共享。更利於社會分工和細化。
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㈦ 網路對現代教育的影響
計算機和互聯網路的發展因其在遠程教育的發展過程中所起的作用而奠定了重要地位，下面是關於網路對現代教育影響，一起來看看吧！
網路對現代教育的影響篇1
一、網路教育———科技發展的必然結果
隨著人類信息活動的增加及范圍的擴大，僅僅依靠語言、手勢等已不能滿足日常信息傳遞的需要。在勞動中，人們又逐步地創造了文字元號，使人類語言外化，使人類的信息傳遞和存儲方法發生了革命性改變，第一次超越人類自身的生理局限和時間、空間的限制，使人類的教育真正有了物質的依託。最初的文字是雕刻在石頭、金屬、甲骨、竹簡或木頭等的上面，以後東漢時期蔡倫發明了紙，使信息的傳播更為方便。雖然當時受教育者僅限於王公貴族和祭司，但人類的教育畢竟有了一個嶄新的開端。到11世紀40年代，我國宋代畢升發明了活字印刷術，與過去一直延續的手抄和雕版印刷相比，活字印刷大大提高了信息傳播的效率和速度，使人類第一次具有了大批量、高速度復制信息的能力，為教育的平民化做出了巨大貢獻。文藝復興以後，特別是18世紀產業革命後，蒸汽機的發明及其在出版印刷上的應用，更使得人類信息傳播的數量、質量、速度和范圍迅速提高和擴張。從這一時期開始，為了適應產業化對各類人才的需求，資本主義國家大力興辦學校，人類教育迎接來一個全新的時期。
20世紀20年代至50年代，電影、電視、錄音和錄像技術等一系列模擬電子傳播方式相繼產生，應用和推廣普及，使得人類信息的傳播空間覆蓋到全社會，其速度之快，范圍之廣，內容之豐富，復制和儲存之方便，前所未有，人類進入到了以模擬電子傳播為代表的大眾傳播階段。這一時期的傳播特點是以電磁介質為載體，以聲音、圖像傳播為主體這些傳播方式已經影響到教育手段的變革，擴大了教育手段的外延，改變了教育手段的形式，人們可以通過音像資料或電視、廣播教學獲取知識，其實也是為那些被拒之於大學校門之外的人提供了一種學習的機會，同時也為那些想進一步提高自己素質或者學習一技之長的人，提供了一個學習深造的機會，開始初步改變人們認為教育只能在校園內進行傳統觀念，使教育所面對的對象更為寬泛。
從20世紀80年代到90年代以後，人類進入到了人類傳播史上一個嶄新的時代，即數字化、網路化的傳播時代。它融合了印刷媒體和模擬電子媒體的所有優點，而克服了它們的不足，使文字、聲音、圖像、動畫等方式通過計算機技術得到了大融合，把圖書、報紙、雜志等第一代載體和廣播、電影、電視、錄像、磁帶等第二代載體在網路中統統數字化，把它們之間的界限完全打破，使得它們之間的差別變得模糊而不可辨認。數字技術和以前所有的媒體之間的另一個差別還在於由於網路的交互性，它把延續了幾千年的單向傳播變為雙向傳播，實現了傳播者和接收者之間的互動，把傳播者和接收者的地位相對化。網路傳播使得人們的生產方式、生活方式、思維方式和行為方式都發生了質的變化。它對教育的影響也是史無前例的。網上學校大量出現，遠程教學已成為一種時尚。遠程教學與虛擬課堂作為互聯網路上的一種新型的教學方式，突破了地理位置的限制，使每個聯網的學生都能聆聽到優秀教師的講授，既解決了師資力量不足的問題，又可以使學生有如身臨其境的感覺。由此可見，網路教育極大地拓寬了人們接受教育的范圍和途徑，是人類教育的一個里程碑。
二、網路教育為教育的大眾化打開了一扇門
從1969年美國國防部遠景研究規劃局建成世界上第一個計算機網路到1994年中國聯入國際互聯網，網際網路在全球范圍內迅猛發展，它極大地加快了市場化和全球化進程，並改變了人們的生活、工作和思維方式。同時，社會越發達，對人們的知識水平的要求就越高。現代的日本人說：「明天的發展靠知識和信息」；美國人說：「美國的成就有賴於美國人的學習」。在未來的社會里，學習將佔去人們更多的時間。
計算機網路為人們展示了全新的教育方式。它為更多的人，包括老人、成人、小孩，那些工作的人和沒工作的人，那些在學校學習的人和沒機會到學校學習的人，他們都可以在網上學校進行學習。人們在網路上可以在任何時間接受教育，也可以自主選擇自己喜歡的老師去學習，而且只要接入網路就可以在家學習，在家中接受教育。教育沒有了場地的限制。現在的大學可能由於教室、實驗設備和學生宿舍等的限制無法容納太多的學生，但是通過網路可以吸收大量的學生進行遠程教育，從而滿足更多的學生上大學的願望，並提高教育質量。應該說網路教育為適應多層次、多形式的教育需求開辟了更加寬闊的途徑。利用網路進行遠程教育由下列優點：
1．可改變高等教育的布局結構。我國目前的高等教育基本上都集中在一些大中城市和經濟相對較發達的地區。這種過分的集中直接影響到邊遠地區和廣大的農村地區人們接受高等教育的機會。為了改變這一現狀，教育部在1998年批准了第一批4所重點高校進行遠程網路教育試點，現在已經擴大到68所高校，並決策由中央廣播電視大學組織實施「人才培養模式改革和開放教育試點」。這一措施將有力的改變目前高等教育的布局結構。
2．有利於實現優質教育資源共享。教育資源作為一種信息資源在網路上被無限使用。一些重點高等學校在多年的教育教學中積累了豐富的教育教學資源，可以通過網路，把這些資源提供給受教育者，使教育資源達到廣泛的共享。
3．有利於低成本擴大教育規模。與發達國家相比，我國的教育市場巨大，而需求也高，但教育的規模。特別是高等教育的規模仍處於較低的階段，要實現到2010年同齡化的高等教育入學率從現在的9%提高到15%，單純依賴現有的高等教育規模是遠遠不夠的。而現代遠程教育作為一種費用低，質量優，效率高的教育方式正可擴大高等教育的覆蓋面，可以說，只有迅速發展現代遠程教育，才能實現教育規模的低成本擴張，實現高等教育的大眾化。
4．有利於縮小地區間的教育差距。網路教育最大的特點就是可以實現異地異時或異地同時的教學。對於教育相對落後的地區來說，只要投入較少的網路建設費用就可以按照自己的需求接受不同類型的網路教育（學歷教育和非學歷教育）。這對於提高當地的教育水平具有重要的意義。
5．有利於培養復合型人才。網路教育可以滿足那些已經獲得大學或研究生學歷的人攻讀第二學歷或進行非學歷性質的繼續教育的需要，他們接受網路教育主要是在生活和工作中，為了進一步提升自己的各方面素質，進一步完善自我的一種選擇。目前國外的很多開放大學的網路教育主要就是針對研究生教育和本科生的繼續教育。它對於培養高素質的復合型的人才具有獨特的優勢。
6．有利於促進我國大中小學的協調健康發展。在中小學，素質教育已提出多年，但我國龐大的人口數量與嚴峻的.就業壓力之間存在著尖銳的矛盾，使素質教育更多的停留在口頭上。而以呆板的專業設置，扼殺個性的絞架式教育為特徵的低效、低質的高等教育也已不能適應知識經濟時代對人才培養的要求，迫切要求出現高效、高質、靈活的網路遠程教育。網路教育可以從根本上改變目前這種狀況。通過網路教育，實現高等教育大眾化，從而使中小學的素質教育真正落實到實處。網路教育靈活的專業設置，多種媒體的使用將大大彌補目前高等教育在數量上的不足。
三、中國必須加快網路教育的發展。
網路教育作為一種新興的教育方式，其光明的前景被很多人看作是一塊巨大無比的極其誘人的蛋糕，所以我國一開始的網路教育處於一種混亂無序的狀態。有人說我國目前的網路教育處在春秋戰國時期，現在全國有各類教育網站3000餘家，基本上都是各自為戰，沒有自己的特點，也形不成自己的網路教育優勢，即使是一些高校（現在有68所）所舉辦的網路教育也是出於一種初級階段。而2002年3月成立的瑞典網路大學是由390所高校聯合舉辦的。網路大學所開設的課程由各高校提供，實行各校申請加入的原則，申請加入的院校必須為網路大學提供網路課程或教育培訓，並負責各自學校的軟硬體設施建設，還可得到政府的一筆專項經費，並成立一個董事會，由兩名學生和加入高校的校長組成，負責對網路大學的運行情況進行監控。在英國的開放大學網路教育也非常成功。所以我國的網路教育亟待規范，應該充分利用好現有資源，進行必要的整合、吞並和擴張，比如已經發生的聯想與新東方和北大附中的合作，網大與101合並，都是很好的榜樣。我們應該著重培養相應的網路人才，建立科學的網路教育體系，在實踐中不斷探索、總結、歸納、概括網路教育理論，使我國的網路教育不斷的趨於完善。
為了使我國的信息化建設跟上世界的潮流，我國目前正在大力建設信息高速公路。所謂的信息高速公路是指在全國范圍建立一個巨型的互動式多媒體高速計算機通信網路系統，即把分散的電話、計算機、電視、廣播、傳真、資料庫等系統集成為一體，形成以現代計算機網路通訊技術為基礎，以光纖通信和衛星通信為骨幹以各種資料庫、信息庫、知識庫為信息源，跨越全國以至世界各地的大容量高速度的電子數據傳輸系統，它改變了傳統的生產生活和相互交流方式，最大限度地實現了信息資源共享。通過信息高速公路的不斷延伸，不僅是城市，就是邊遠地區和廣大農村地區的人們也可以充分利用網路教育一個個虛擬的學校進行學習。我國的網路教育目前處於起步階段，不管是在硬體還是軟體方面都與世界發達國家存在著不小的差距。xx在北師大100周年校慶上的講話，深刻闡述了教育創新的思想。我們必須認識到，教育創新既要依靠傳統的教育手段，更要依靠現代化的技術教育手段。我們要以信息化帶動教育的現代化，實現教育的跨越式發展。作為網路教育，非常適合我國對教育的發展需求，在我國具有巨大的發展潛力。我國受教育的平均水平偏低直接影響到經濟和社會的發展；而且廣大內陸地區教育較為落後，對於目前的西部大開發，也起著嚴重的阻礙作用。所以國家應加快網路的基礎建設，加大對網路遠程教育的投資，不斷完善目前的網路教育，使網路遠程教育延伸到我國的每一個角落。
教育的發展靠科技，科技的發展靠教育。現代的網路遠程教育必將為更多的人提供接受教育的機會，也必將成為人們終身學習的首選方式。它的發展將極大的促進教育的普及，提高全民族受教育的程度，為科技的發展和國家的富強提供強大的推動力。
網路對現代教育的影響篇2
隨著互聯網技術的發展和普及，網路文化的存在已經開始影響社會的各個方面，帶給人們行為和精神層面的影響是巨大的，對觀念上的沖擊也是前所未有。同樣，網路音樂也影響和改變著音樂教育，網路音樂對音樂教育的影響正在加深，已經引起了音樂教育群體的重視。而要想對網路音樂文化做深入研究，就必須掌握網路音樂文化的特性和本質，了解其與傳統音樂文化的異同，從而預測對未來中國音樂教育的影響程度，減少由網路音樂文化所產生的問題。只有這樣才能更好地利用網路音樂，達到音樂教育的目的。
一、網路為音樂教育提供了信息溝通的平台
音樂是一門受時空限制的學科，學習者需要通過聽覺來親身感受音樂作品，並且需要反復體驗、反復思考，才能真正提高音樂感受能力。因此，音樂資料對音樂學習者的學習質量至關重要，而音樂學習資料的龐大數量卻又給學習者造成選擇難題。同一位演奏家一生能演奏若干首不同的曲子，不同的演奏家可以挖掘並表現出同一首曲子的不同特點，新的音樂作品層出不窮。而網路資源共享的特點為學習者積累音樂資料，提供了極大的便捷。現在，人們完全可以通過互聯網輕松找到並下載自己所需要的音樂資料，網路為音樂教育工作者提供了教學信息交流平台。
二、網路拉近了國內外音樂教育之間的距離
網路拉近了中國音樂教育和世界音樂教育之間的距離，具有中國民族特色的音樂教學模式和音樂教學理念，通過網路為世界所認識。而世界上其他國家音樂教學模式的特點和教學理念，也為我國的音樂教育工作者提供了學習的範本。我國的音樂教育工作者能否在「國際化」與「民族化」之間去挖掘出具有中華民族特色的音樂教育方法，關鍵在於能否及時從「國際化」與「民族化」的音樂教育的學術思想中得到啟發，最終形成與時俱進、洋為中用的教學方法。
三、消除學校音樂教育的局限性
網路技術和網路音樂文化的建立，將使封閉在某一空間內的傳統學校音樂教育，成為一種開放和虛擬的形式。例如，學生不必在一個教室集中聽課，課堂內容可以在任何時候從網路中提取，便於學生反復研究授課內容和作業。教師還可以通過網路和學生進行探討，更靈活地安排時間進度，甚至可以一對一進行教學。此外，利用網路的共享機制，也可以使用世界各地的音樂資源和信息。音樂藝術從某些方面來說是一種感性的藝術。其提高往往是建立在廣泛的社會實踐和豐富經驗的積累之上，具有很強的實踐性。網路的存在打破了學校音樂文化與社會音樂文化之間的隔閡，使這兩種文化發生了緊密的聯系。在學習過程中，學生可以通過網路，接觸到社會音樂文化中的情境性信息，也可以與對社會音樂文化具有豐富經驗的實踐者進行對話交流，從而獲得很多間接的社會經驗。這將使學生的學習目標更加明確，縮短對社會的適應過程，更好地將所學用於社會。
四、展現個人音樂才能，增強就業中的競爭力
隨著網路及網路音樂文化的發展，為音樂教育提供了第二課堂。由於網路信息技術的廣泛使用，信息發布和接受越來越方便，網路正成為全球最大的創作交流和出版發行園地。人們擁有資源豐富的網路平台，進行學習和交換信息，學習在學校教育中所學不到的知識。如現在很多有音樂專業的學校，沒有條件開設音樂MIDI的製作的課程。而在網路中有很多與此有關的網站，來專門介紹和講解MIDI音樂的製作。在音樂論壇上很多人也在無私的奉獻自己的製作成果，以及對使用的設備進行詳細的陳述。正是在這樣優越的環境中，培養了一大批優秀音樂人才。同時，網路的存在也給予人們一個展示自己音樂才能的舞台。很多人的音樂夢想都是在網路中實現的，如網路歌手楊臣剛、雪村等人，這也體現出整個社會音樂教育的程度。網路極大促進了中國音樂教育的進程。同時，由網路的發展和延伸，衍生出很多職業，如網路影視音樂製作、Flash動畫音樂製作、手機音樂製作以及網路音樂教育等。這對於緩解目前我國學校音樂教育因擴招而帶來的就業壓力、增加學生擇業的范圍、提高就業競爭力，起到了巨大的作用。網路音樂文化正在影響著音樂教育的方方面面。作為音樂藝術的教育者和接受者，應抓住機遇，轉變觀念，調整心態，主動融入到網路時代中。相信隨著網路技術的發展和網路音樂文化的豐富，必定會為中國的音樂教育帶來前所未有的變化。
五、培養學生自學能力
自學能力是指學生通過自己獨立自主的學習，獲得知識與技能的一種能力。自學能力的培養是開啟學生主體意識的有效舉措，能使學生的學習從被動變成主動、從「想學」變成「會學」。網路的資源共享特點可以幫助教師在音樂教育網站中的「音響資料共享」「教案共享」等版塊，找到自己所需要的教學資料。網路傳播信息的高速與便捷，能幫助教師及時了解到世界音樂教育界最新的學術動態，使其不斷接觸到最新的音樂教育理念。而「在線討論」等互動欄目則實現了教師與教師之間的互動交流。網路的這些優勢，有力地促進了音樂教育水平的提高。網路為學生提供學習信息的交流平台。學習者如果能藉助網路與其他學習者討論練習過程中的困難，交流動作技能學習的經驗，了解動作技能的學習規律，能縮短積累經驗的過程，提前達到預期的學習目的。此外，網路為家長提供了經驗交流平台。家庭音樂教育是社會音樂教育中的重要部分，家長在推動音樂教育發展的過程中起著不可忽視的作用。家長對孩子學習的監督力度，直接影響孩子學習音樂知識的效果。但是，在我國，由於社會音樂教育普及面較小，大多數家長對音樂知識的掌握有限，在輔導孩子學習的過程中，必然會碰到許多涉及音樂基礎知識的問題，形成輔導過程中的障礙。而網路為家長提供了與教師溝通的平台，家長可以利用網路視頻，請教師對孩子課後練習中出現的具體問題提出指導意見，盡快找到學習方向。網路也使家長之間有了交流輔導經驗的平台，使其能學習他人經驗，為己所用。網路的共享特點，讓教師可以將一些音像資料放在網上，讓學生在課後利用自己的休息時間，按教師的要求欣賞音樂作品。另外，教師可以要求學生在網上預習新作品、復習舊作品，充分利用課余時間學習，提高課堂教學的效率。對於理論習題，教師可在網上批改作業，並及時給予學生指導意見。
六、網路對音樂教育的消極影響
傳統音樂教育模式與現代網路技術相互融合、相互滲透，網路傳播時代的到來，藝術的功能得到了前所未有的擴展，賦予了傳統音樂教育模式新的意義。運用講解音樂、分析音樂的傳承方式進行教學，是我國音樂教育中最普遍的方式。這種「我教你學、我講你聽」，以他人感受代替自身體驗、以間接經驗代替直接經驗的教學方式，打擊了音樂課程的自身魅力，不利於對學生音樂興趣的培養。現在的學生普遍喜歡有創造性、自主的學習方式。教師可以指導學生在網上搜索與學習內容相關的音樂資料和信息，藉助網路開展教學活動，調動學生的學習積極性，培養其創造性思維能力，引發學生對音樂學習的興趣。由於音樂課的時間所限，教師在上課時只能向學生展示一部音樂作品的某些片段，學生無法從整體上把握音樂作品，致使學習效果不佳。而互聯網是一個巨大的信息寶庫，人們只要輕點手中的滑鼠，便可在一尺見方的屏幕上遍知天下事。但大量沒有經過篩選的信息，被任意堆放在這個虛擬世界之中，其中不乏各類消極的音樂信息。垃圾音樂信息弱化了音樂對人的教育功能，把音樂完全當成了一種娛樂工具，有的甚至帶有色情和暴力傾向。由於青少年正處於人生的過渡期，好奇心強，自控能力有限，情緒不穩定，加上來自家庭和社會的種種壓力，因此很容易受到這些不健康的音樂信息的影響，產生對系統、健康的音樂教育的抵制情緒，阻礙音樂教育的正常發展，影響音樂教育的結果。
總之，網路是一把雙刃劍，是科技發展帶給音樂教育的強有力的革新工具，為音樂教育的發展既帶來了有益的契機，但也帶來了一定的負面影響。我們應該把握好時代前進的脈搏，使音樂教育的發展能及時跟上世界發展的大潮，成為推動社會進步的重要力量。
㈧ 共享課有什麼優缺點
優點：（一）實現優效資源的有效共享，減少教學區資源的浪費矢大學資源共享課的利第一個表現就是實現了國優效資源的有效共享，在一定程度上減少了教學資源的浪費。比如清華北大這些名校有很多的優秀教師，那麼他們所上課的內容必定是很多學子都想聽的，但是很多學子又不在清華北大上學。
大學資源共享課可以避免這種優質的教學資源浪費，使得這種優效的教學資源能夠得到有效的利用，能夠讓更多的人享受到教師的教學內容。之前有浙大的數學教授在網上講解微積分的課程內容受到了諸多大學生的關注，很明顯大家都想一覽名校大師講課的風采，所以大學資源共享課的開設就起到了明顯的推動作用，特別是在互聯網快速發展以及智能手機迅速普及的今天，藉助網路，讓更多的學生學到了知識，這樣就沒有造成資源的浪費，讓更多學子獲益。
（二）有效提高課程利用率，一定程度上減
輕教師負擔
大學資源共享課的利第二個表現就是能夠有
效提高課程的利用率，在一定程度上減輕了教師的負擔。作為大學教師看似輕松,其實壓力很大,不僅僅是課題研究壓力，教學壓力也很大。特別是隨著大學近些年的擴招，師生比重存在明顯懸殊，一個教師每天的課程安排基本都是滿滿的。
有些教師在一個學期不單單上一個科目，上兩個科目的也大有人在，特別是部分教師既上本科生的課又上研究生的課。一方面要上課，要保證上課質量，另一方面又要做課題，保證課題能夠順利進行，高校教師身上的壓力很重。所以大學資源共享課的開設,特別是以網路課程的方式呈現,讓更多的學生能夠進行課程的學習，這一方面就是提高了課程的利用率，另一方面就是在一定程
度上減輕了教師的負擔，讓教師不再身兼多個科目的教學，不再需要每一天都滿課，在一定程度上減輕了教師的負擔。
（三）增加各種課程種類，多培養復合型、
技能型人才
大學資源共享課的利第三個表現就是可以
讓大學在今後增加各種課程種類，滿足學生的求知慾，能夠在今後的日子裡多培養復合型、技能型人才。在文章一開頭就提到了「人才是民族的未來」，高校作為大部分優秀人才的培養基地必須要深刻認識到這一點，在傳統的財經類、工程類院校中，除了培養專業技能型人才之外，也應該培養復合型人才。技能型人才的專業能夠幫助某方面的社會建設取得更大的進步和專業上的更多突破。但是,「技多不壓身」這句話不無道理,時代在不斷變化,誰也無法保證自己永遠是贏家,所以利用大學資源共享課的開設，增加各種課程
以及種類,在與時俱進中滿足學生求知慾的同時,也對高校不斷提出更高的要求，對未來的人才提出更高的要求。
（四）提高了高校的教育質量、教學質量
大學資源共享課的利第四個表現就是提高了
高校的教育質量、教學質量。「百年大計、教育為本」。教育對於一個國家是十分重要的，培養人才的高校教育也是更加重要的。大學資源共享
課的開設，使得教學資源能夠得到有效的開發與利用，大學的教育在時代的考驗下就應該更加散發出自己的生命力，更應該經得住時代的考驗。
大學資源共享課的開設就是為了促進優秀資源的廣泛學習，讓不在一個學校的學子也能夠接受這些優秀知識的熏陶，能夠得到優秀的課程資源。
大學資源共享課的開設就是為了能夠讓高校培養出更多的技能型人才以及復合型人才，這個社會不單單需要專業的技能型人才，更加需要經得住歲月考驗的「全才」，大學資源共享課的設立可以說在一定程度上實現了部分教育資源的平等,讓更多的草根學生能夠接受高等教育。以上這些方面的表現就是在側面表現了高校教育質量的提高、高校教學質量的提高。
三、大學資源共享課開設的弊
「每個硬幣都有兩面」，所以大學資源共享課
的開設也有利有弊。在上文中闡述了大學資源共享課的利以後，下面詳細闡述大學資源共享課開設的弊，這個「弊」更多是在闡述目前大學資源共享課開設的不足之處，將從以下四個方進行
闡述：
（一）教育共享資源內動力不足
大學資源共享課開設的弊第一個表現就是
教育共享資源的內動力不足。大學資源共享課開設的好處以四個方面進行闡述，那麼開設形式特別是在以人力資源的共享形式中體現。理想很豐滿，現實很骨感。大學資源共享課在實際操作中仍然面臨諸多問題，最根本的問題就教育共享資源內動力不足，這是因為學校層次的差異所決定的。學校層次不同，學生的基礎也不同，一個課程資源對本校學生適用對另一個學校學生不一定適用。所以部分高校是不願意將自己高校的課程資源供別的學校使用，這是很現實的一個問題,再加上知識產權的原因導致了教育共享資源的內動力不足，也使得大學資源共享課的開設需要一步一步來。
（二）教育共享資源政策不健全
大學資源共享課開設的弊第二個表現就是有
關教育共享資源的政策不健全。眾所周知，政策會影響到很多方面的建設，那麼對於教育共享資源來說，更加需要政策的鼓勵與支持。但是在現實中，關於教育共享資源的政策還不健全，對於知識產權的規定不詳盡，對於知識產權的保護也沒有具體規定；另外，地方政府在教育共享資源上的目的還可能與大學資源共享課開設的目的存在一定差異。這從根本上可以說是體制的問題,因為無法有相應的政策支持大學資源共享課的開設,遇到問題時也無法根據條例進行判斷和處理。所以說如果想打破僵局，如果想要讓大學資源共享課開辦得更好，那麼就需要完善相關的法律法規，健全相應的政策。
（三）教育共享資源內容不完善
大學資源共享課開設的弊第三個體現為教育
共享資源內容不完善，內容單一。教育共享資源內容不完善的原因是因為大學資源共享課的開設目前屬於起步階段，很多內容都僅僅局限於必修課或者是選修課的內容，不一定能跟上時代的進步以及發展。鑒於大學資源共享課開設的課程以及內容處於起步階段以及單一狀態，這樣就會讓很多學生無法學習到自己感興趣的內容中真正有層次的東西，無法讓學生真正成為教育共享資源的受益者。舉例,隨著網購不斷深入人們的生活，在諸多高校中的電子商務專業中所學內容否能
㈨ 現在互聯網越來越發達，會給教師帶來哪些新機會
網上授課等。
因為我覺得現在互聯網越來越發達，那麼給教師帶來最大的沖擊也就是對傳統教師崗位的沖擊。我覺得會有越來越好的機會，所以我覺得以後可能會給教師帶來一些網路上的授課這種現象，所以我覺得應該是有網上授課這樣的機會。
一、互聯網發達會給教師帶來什麼樣的機會？我覺得現在的互聯網越來越發達，那麼對於軟體的這種操作能力，可能教師也要有所涉及，並且可能以後的教師職位會越來越具有挑戰性的一些新的機遇，比如說可能有的教師他的授課方式比較的幽默，能得到很多學生的愛戴，那麼可能會通過一些互聯網上的這種網上授課的這種形式，可能會帶來更好的發揚。
總結：我們通過如果互聯網發達會給教師帶來什麼樣的機會，和會給傳統教師和現代教師有什麼沖突進行了深度的探討，那麼我們又通過這樣的式進行發現什麼樣的本質現象進行了深度的分析，那麼大家有什麼好的想法，好的建議在下方留言。
㈩ 網路教育有什麼好處
網路教育也可稱為在線教育或線上教育，其有以下幾點優勢：
1. 空間優勢：網路教育的全面發展，使人們可以直接在家裡進行學習，不受空間的限制，降低了空間上的成本。人們現在只需一部電腦、一台手機，即可在互聯網上進行學習，真正的做到不出門既能學遍天下。
2.時間優勢：網路教育相比線下教育，更大的一個優勢就是網路教育還能支持課後重溫，也就是說當你忘記了某個知識點，或者在聽某節課分心了的時候，你都能對課程進行重新學習，無論何時何地，只要你想進行重溫即可馬上進行。網路教育中的時間是寬泛的，沒有時間的限制，更有利於人們對自我時間的安排。
3.對知識的掌控更強：隨著互聯網流量信息的不斷增加，人們接觸到的知識也變得繁雜多樣，我們都想學到更多的東西，但是卻又不知道到底哪些內容是適合我們的。這時候，網路教育就能很好的解決這一問題。
相對於傳統線下授課方式，網路教育的課程都是直接擺在我們面前的，可以直接通過小程序、App（短書可支持）等相關的工具即可進行聽課，並且大多數都支持在線免費試聽，先試著學習，覺得合適自己之後再進行對其購買，相對於傳統的線下教育，這恐怕也是最大的優點了吧！
4.其他的優勢：除了上面所說的這三點優勢，網路教育還具有很多細節上長處的，例如在費用問題上，網路教育可以設定基礎、入門、深度學習等模式，對不同的人群進行不同的收費，即能減輕費用上的負擔，也更能提升家長的信任感。