1. 如何構建中小學教育教學資源共享平台
就讓學校建個網站吧。網站可以讓別人設計，網上一喊就有大批的響應者，也就幾十塊錢。網站上可以分欄羅列共享區。如：語文區、數學區……當然還可以細分。有利於老師或學生的參考學習（畢竟現在中學的孩子不會上網的該是沒幾個了吧？老師更不用說了）
希望樓主盡快找到合適的方法
2. 網路教育資源共享對社會整體教育水平的提升有什麼影響
如今，互聯網不僅影響著我們的生活方式和價值觀，而且還影響著政治，經濟，文化和其他領域。這種影響正在逐步升級我們社會的每個地方，並將持續下去。在教育領域，互聯網突破了地理位置的限制，擴大了我們的教育范圍和渠道。只要能夠連接到互聯網，我們就可以接受世界各地優秀教師的教學，這解決了教師不足的問題，是一種新型的教學方式。教育的發展取決於技術，技術的發展取決於教育。互聯網技術的發展和應用將不可避免地帶來教育的革命，打破以書籍為主的知識傳播載體的局限性，並為教育帶來新的知識傳播形式。建立教學資源共享平台是一個良好的開端。互聯網已經成為知識傳播和獲取的有效途徑。可以隨時隨地通過網上進行學習，並且網上平台已成為知識傳播的主要載體。
教學信息的傳輸發生了變化。一方面，師生可以實時溝通。另一方面，學生可以在任何適當的時間查看以前的學習內容。在高等教育經費緊張的現狀下，網路教育可以減少投資和成本，以滿足社會對高等教育的需求，打破高等教育的內部劃分，最大限度地共享和充分利用教學資源。在線教育的出現也給傳統高等教育帶來了前所未有的競爭壓力。展望未來，我國教育界應主動擁抱數字化浪潮，積極進入互聯網時代，著力提高經濟質量和效率，促進人民的全面發展。
3. 什麼是計算機網路的資源共享。
1、軟、硬體共享
計算機網路允許網路上的用戶共享網路上各種不同類型的硬體設備，可共享的硬體資源有：高性能計算機、大容量存儲器、列印機、圖形設備、通信線路、通信設備等。共享硬體的好處是提高硬體資源的使用效率、節約開支。
2、信息共享
信息也是一種資源，Internet就是一個巨大的信息資源寶庫，其上有極為豐富的信息，它就像是一個信息的海洋，有取之不盡，用之不竭的信息與數據。每一個接入Internet的用戶都可以共享這些信息資源。
3、通信
通信是計算機網路的基本功能之一，它可以為網路用戶提供強有力的通信手段。建設計算機網路的主要目的就是讓分布在不同地理位置的計算機用戶能夠相互通信、交流信息。計算機網路可以傳輸數據以及聲音、圖像、視頻等多媒體信息。
4、系統的安全與可靠性
系統的可靠性對於軍事、金融和工業過程式控制制等部門的應用特別重要。計算機通過網路中的冗餘部件可大大提高可靠性。
(3)網路教育資源如何共享擴展閱讀：
第一階段為1987—1993年，也是研究試驗階段。在此期間中國一些科研部門和高等院校開始研究Internet技術，並開展了科研課題和科技合作工作，但這個階段的網路應用僅限於小范圍內的電子郵件服務。
第二階段為1994年至1996年，同樣是起步階段。1994年4月，中關村地區教育與科研示範網路工程進入Internet，從此中國被國際上正式承認為有Internet的國家。之後，Chinanet、CERnet、CSTnet、Chinagbnet等多個Internet網路項目在全國范圍相繼啟動。
第三階段從1997年至今，是Internet在我國發展最為快速的階段。國內Internet用戶數97年以後基本保持每半年翻一番的增長速度。增長到今天，上網用戶已超過1000萬。
中國有五傢具有獨立國際出入口線路的商用性Internet骨幹單位，還有面向教育、科技、經貿等領域的非營利性Internet骨幹單位。有600多家網路接入服務提供商（ISP），其中跨省經營的有140家。
隨著網路基礎的改善、用戶接入方面新技術的採用、接入方式的多樣化和運營商服務能力的提高，接入網速率慢形成的瓶頸問題將會得到進一步改善，上網速度將會更快，從而促進更多的應用在網上實現。:
4. 互聯網教育優缺點
互聯網教育具有以下優點：
1)網路教育具有良好的交互性，老師與學生利用網路工具進行談論，形成互動式學習。
2)常規學校是封閉式教育，而網路教育的學習模式是開放性的，使更多的同學可以選擇這種模式。
3)網路教育的學習具有靈活性，網路教育學生可以在任何時間、任何地點進行學習，網路教育學生自己掌握學習進度，適應了成人學習者的特點。
4)網路教育這種學習模式還易於管理，網路教育教學工作都在網上進行，節省了大量時間和管理費用。
5)網路教育可以充分做到資源共享，網路教育給學生提供了很大的選擇機會，同時也為學習者之間的學習交流、問題解答提供便利，擴大了學習者的知識面。
6)網路教育院校還可以及時對學生學習的內容進行更新和補充。這是傳統教育做不到的。
互聯網教育擁有的缺點：
1)過多的使用網路教育會使學生的群體意識和集體觀念愈發淡薄，不利於個人和社會的發展。
2)網路教育這種學習模式無法讓老師與學生做到面對面交流，網路教育教師只能做到「言傳」而無法做到「身教」。
3)網路教育的學生只能憑借自控能力進行學習，因為網路教育老師無法對學生進行有效的監督。
4)網路教育學習者不一定可以適應網路教學模式。傳統的教育模式使學生對老師產生了依賴性，網路教育學生更多的是要求學生具備良好地自學能力。而且網路教育的自學量遠遠大於傳統的教育模式的學習量。網路教育學生要做好心理准備。
5. 如何用互聯網實現優質教育資源的共享
據報道，日前舉行的「互聯網+教育促進教育優質均衡」經驗交流現場會上，盧氏模式被國家及省市各地教育主管部門高度關注，盧氏模式是三門峽教育的縮影，是藉助互聯網探索優質教育資源共建共享的成功案例。
教育部相關負責人表示，站在新時代，我們要在確保弱勢群體有公平接受教育機會的同時，實現公平而有質量的教育，盧氏模式讓我們看到，以互聯網技術為手段，推動優質教育資源向邊遠、貧困、革命老區傾斜，向薄弱學校傾斜，中國的鄉村教育能夠在新時代實現跨越式的發展。
6. 如何將網路資源運用到教學中
一、網路資源輔助教學改變傳統教學方式
傳統的教學是由教師主宰整個教學活動進程，而把學生置於被動地位.因此，在當前的教育改革中，更多地強調要發揮學生的主動性，要充分體現學生的主體作用，使學生在學習的過程中真正成為信息加工的主題。而教師應當成為課堂教學的組織者和指導者。教師在上課前可以先確立學習目標，其中包括閱讀課本內容，學習數學定義和定理；然後布置學習任務，其中包括理解掌握所學的定理和性質，完成課堂練習；最後讓學生自主學習，告訴學生可以到某些網站上去搜索和閱讀相關的資料。學生可以通過個體學習或者小組討論來完成學習任務。在學生自學過程中，學生可以通過網上搜索資料自主的完成學習任務，也可以在網上來討論學習。此種學習方法可以充分地調動學生的學習積極性。
二、利用網路資源，實現教學重點的突出和難點的突破
數學知識是抽象的，但也是具體的；是靜止的，但也是動態的；教師所授的知識是有限的，但有限的知識所反映的內涵卻是無限的。
而體會數學知識的具體與抽象，靜態與動態，有限與無限往往是數學課的重點和難點。我們可以藉助網路信息資源來突破難點，突出重點。
將抽象的知識具體化。數學知識是從實際生活中抽象出來的，這導致了它往往難以想像和理解。利用網路信息技術資源可以使知識，學生的思維過程具體化、形象化，從而使學生更容易理解和掌握。例如在學習「指數函數的增長」時，為了使學生易於體會指數函數的爆炸式增長，可以利用幾何畫板作出幾個指數函數的圖像，使學生深刻體會到指數函數的增長速度。通過將抽象的知識具體化，可以達到使學生容易理解和記憶的目的。
把靜態的知識動態化。在一個屏幕上，文字、動畫、音樂同時出現，可以充分地引起學生的注意，將靜態的知識「動」起來，更利於學生的理解和掌握。比如在學習「橢圓的離心率」時，為了使學生更好的理解離心率的幾何意義，我們可以在幾何畫板上可以作出一個橢圓，保持它的長軸長一定，通過改變橢圓的焦距，橢圓會在屏幕上「動」起來，學生可以通過橢圓形狀的改變，深刻地體會到離心率對於橢圓形狀改變的重要性，從而對橢圓離心率的幾何意義有了更加深刻的理解。
把有限的知識進行無限的延伸。網路信息技術資源可以將課堂教學進行延伸，無論是在時間還是空間上都為我們留下了廣闊的發展餘地。善於利用，定能使傳統的課堂教學產生質的飛躍。比如，在進行研究行課題的學習時，我們可以讓學生到互聯網上去搜索，搜集資料，然後自己探究和互助討論。通過網上搜集資料學習，可以將課堂內容進行無限的延伸。
三、增大課堂信息量，增加教學密度
網路教學有著傳統教學媒體所不可比擬的優越性，這種教學方式採用多種信息載體，如文字、聲音、圖像、視頻等，可以傳遞大量的信息，提供多種訓練方法，有利於理解和運用能力的提高。運用網路開展輔助教學可以使教師在設計教學的過程中，從期望得到的教學目的和教學效果出發，將教學內容重新編排，認真選擇，事先編制好教學內容和程序，能節約大量的時間和精力，加快教學節奏，使教學密度增大，充分調動學生的學習潛能。
四、注重因材施教
傳統的數學教學中，教師很難兼顧每一個學生，無法做到針對所有學生的個體差異，學習興趣在教學實施中做到面面俱到，滿足所有學生的需求。但網路的優勢使得因材施教成為可能。網路上有可供學生共享的網路資源，學生可以根據自己的情況選擇學習目標，按照自己的需要從網路上獲得有用的信息。教師可以幫助有疑問的學生，盡量做到因材施教。從而可以滿足不同學生多方面的需求，激發學生的學習慾望和學習興趣，自主高效地學習。
五、收集網路資源，豐富教學資源
數學課本的知識容量是非常有限的，已經不能滿足教師和學生學習的需要。網路上的資源非常豐富，獲取各種信息最有效和經濟的方法就是應用互聯網上的資源。我們可以根據需要從網上下載文字、圖片、動畫、視頻等素材。分門別類地放在校園網上實現資源共享。為了節省網站的空間資源，也可以在學校的網頁中提供資料下載的地址，建立網路鏈接，使用也是很方便的。對於需要經常訪問的網站，常常把網址添加到收藏夾中便於經常的使用。
轉載
7. 如何把遠程教育資源充分整合於課堂
1、學習時間、地點上的隨心所欲
只要擁有一條電話線和一台電腦，您就可以上網進行學習，而不用象傳統面授班那樣必須在固定的星期六或是星期日早上9：00到一個離您家很遠的地方去上課，遠程教育可以使學員能根據自身的需要靈活的安排學習時間，完全突破了學習在時間、地點上的種種限制，學員可以在任何時間、任何地點通過網路學習課程，很好地處理了工作、學習、生活三方面的矛盾，使自己真正掌握了學習的自主權，避免了上面授輔導班的來迴路途奔波之苦，將更多的時間和精力用在學習上，充分享受學習的樂趣。
2、學習進度上的隨意安排
每個學員的領悟能力和課程的難易程度都不一樣，有些學員的領悟能力高，他就學得快一些；有的學員領悟能力差，他就學得慢一些；有些章節比較簡單可能一點即通；有些章節難一些可能就需要反復學習才能掌握。但傳統教育在教學進度上是固定化、統一化的，很難顧及個別學員的學習特點，也不會因為某個學生的某個章節沒有聽懂就把整個課程重新再講一遍，而遠程教育的課件是事先做好了放在網上的，想學哪章，想學多久完全由學員自己掌握，熟悉的可以減少學時甚至不學，而自己較難理解的可以安排大量時間，完全不受任何的限制，對於一次聽不懂的問題，可以反復聽，直到聽懂為止。
3、優秀教師資源共享
在傳統教育中，由於各地的實際教學條件、教學資源情況千差萬別，許多偏遠地區的師資嚴重匱乏，良莠不齊、有的地區甚至沒有師資，這些都制約著當地教育水平向高層次邁進。而網路教育優勢就是可以把全國的優秀師資匯集到一起，使各個地區的的學員都能聽到名師講授的課程，從而提高我國整體的教育水平。
4、充分的答疑時間
學員在學習過程中的一個關鍵環節就是交流，這種交流包括學員與老師之間的交流與學員與學員之間的交流，通過交流可以及時的發現和糾正、解決學員在學習中遇到的一些問題，傳統教學中學生的答疑和老師的授課時間是混在一起的，答疑的時間多了，那麼講課的時間必然就少了，網路教學通過它特有的答疑工具，如：答疑板、論壇等工具將學員的提問延伸到了課堂之外，不再局限於有限的課堂時間，學員在學習中發現問題可以隨時提問，並在短時間內得到細致的解答。同時可以查看別人所提到的問題，彌補自己學習中的不足。
5、交流范圍擴大
傳統教育由於受時間、空間和人員的限制，學員之間的交流往往局限於班中幾十個同學的交流上，而遠程教育則通過答疑板、論壇、聊天室等途徑把來自五湖四海的學員鏈接在一起，為大家提供更為廣闊的交流空間。
6、相關信息共享和反饋的及時性
或許每個人都曾有過這樣的經歷，就是為了查找一條相關信息、政策、法規，查遍了整個圖書館、閱覽室、轉遍了大大小小的書店，浪費了一整天的時間，有時候更由於信息傳遞的滯後性而根本找不到。而網路教育在提供在線課程的同時，也提供豐富、詳實的在線資料庫，學員只需要輸入幾個關鍵字，就可以在短短的幾秒鍾之內所需的資料，同樣有關考試的最新的政策、教材的最新變化也可以在第一時間傳遞到學員那裡。 綜上所述，網路教育的種種優勢應該是顯而易見的。
正保遠程教育（China Distance Ecation Holdings Ltd., CDEL）是一傢具備網路教育資質、經教育部批准開展遠程教育的專業公司，為北京市高新技術企業、聯合國教科文組織技術與職業教育培訓在中國的試點項目。公司依靠雄厚的技術實力，採用業界領先技術自主開發出了一整套現代遠程教育與培訓平台，常年開展面向多行業、多領域的網路教育，並提供遠程多媒體網路教育平台系列產品。經過多年的發展，公司已建立起一支年輕化、專業化的優秀企業團隊，遵循 「創新進取、忠誠守紀、團隊協作、熱誠服務」的企業精神，以及「愛國敬業、我的責任、誠實做人、認真做事」的員工准則
8. 大學生該如何利用網路教育資源
信息時代的現實表明，單純追求知識的量是不可取的。一方面，知識劇增使得人們在數量上進行追逐已不可能；以如今知識產生和傳播的速度而言，即使是「終身教育」，一個人所能掌握的信息也是極其有限的。另一方面，掌握知識或信息多了不等於就是好，更重要的是要學會如何處理、利用這些信息。 這就需要研究性學習。 基於網路的研究性學習與其他的研究性學習在本質上也沒有什麼不同，都是一類探究學習的樣式。不同之處在於工具手段、環境，當然也包括由此而產生的具體行為方式變化。網路引入課堂、進入校園，它無法簡單地取代什麼，更無法取代人與人之間的直接互動和人在火熱生活中的激情體驗。可以這樣說：不存在通常我們經驗性的「網路學習」的概念，網路極大地拓展了我們建構新型學習環境的各種可能性。利用網路開展研究性學習的類型目前還需要在進一步的實踐基礎上開展研究，我們在這里介紹兩個類型：1. 較為開放的基於網路應用的研究型課程（一類Project Learning）——問題來自學習者、教師根據每位學習者的具體情況開展輔導、網路則作為交流工具、資源來源之一、ｅ檔案袋等等。2. 充分運用支架策略的主題探究——問題由教師根據現實社會生活、學習者的現狀，或者教科書來擬定，學習者在教師精心設計的學習支架支持下經歷探究過程，得出自己的學習產品。 跨學科的類型有WebQuest等成熟的模式，單一學科領域則有數理互動課程、MiniQuest等成形的模式。Webquest模式在一個教師精心擬定的學習過程框架支持下，能夠降低研究型課程學習的難度，緩解師生配比的矛盾；數理互動課程充分運用java插件作為探究的工具，在數學、物理學科領域內開展學科領域內探究學習；MiniQuest模式則是一類短小的基於網路的研究性學習模式，通過探究活動來回答一些本質性的問題。這類模式既可以運用於跨學科的研究性學習，更可以運用在單一學科領域內的探究學習。 研究性學習需要集約豐富的共享資源，包括豐富的信息資源和豐富的導師資源。在學習過程中，伴隨著情境性問題的產生與課題研究的不斷深入，需要了解各種不同的具體信息。這些信息往往不可能預先准備，甚至對學習者來說會十分陌生，這就需要學習者通過各種途徑盡快搜尋與問題解決相關的信息。 事實上，不是每個學校都在大型圖書館附近，不是每個學校都擁有大量工具書，不是每個學校都擁有大量的期刊報紙……，現實的物質實體世界由於在時間和空間上對資源分布的局限性，使得資源信息在一定程度上滿足不了對研究性學習的需求。這就意味著開展研究性學習，不僅需要尋求新的信息獲取手段，而且需要尋求更為有效的信息獲取方法。 研究性學習的學習內容因題而異、因人而異，不可預知、綜合開放。研究性學習需要更為個別化的學習指導，需要更大的師生比。單位教師輔導學生數的上升，將增加教師的指導壓力，影響教師指導的質量。教師的力不從心還表現為：一是在輔導領域上受深度和廣度局限，二是單個教師進行輔導，對問題的分析和解釋容易單一，問題的多視角分析受到限制。這意味著除了將師生比限定在一個合適的尺度上，有效的輔導還需要更多教師之間的研討、交流與互助，以形成合力. 隨著計算機技術的成熟，以信息技術為核心的網路正逐步進入社會、學校、家庭及各項各業，信息時代不以人們的意志為轉移堅定不移走向我們，它將改變人們的生產、生活、工作、學習、思維方式。學會認知(Learning to know)；學會做事(Learning to do)；學會共同生活(Learning to live together)；學會生存（發展）(Learning to be)是未來社會的發展對人提出的全新要求，對大工業背景下形成的傳統教育也必然產生沖擊。 改變教育觀念，改變教育方法、方式、手段、組織形式成為時代的呼喚和教育跟上時代步伐自身的需求，全新的教育、教學模式如雨後春筍。作為一種教學模式本身具有其相對穩定性，但不穩定性是絕對的，需要不斷發展、完善。而且由於教師自身素質的不同，個性的差別，風格的迥異，學生的起點不同，受環境熏陶不同，師生運用現代教育工具熟練程度不同，同一教學模式應有不同的表現形式，再加上對任何一種教學模式的理解不同，也不可能是同一種形式。網路環境中的研究性學習產生於時代，實踐於教育教學過程，作為其本身可能是一種並不十分成熟的教學模式，不可能是永遠的定勢，固定的一成不變的模式。相信隨著時代的變遷，教育觀念的進一步更新，環境的改善，教師素質的逐步提高，學生個性的凸現，教學模式的內涵會擴展，形式會變化，環節更嚴密。 總之，只要有利於教育，有利於教師，有利於學生，新事物會不斷產生，新模式會不斷形成，新成果會不斷體現。
9. 遠程網路教育課程學習都提供哪些資源如何獲取
網路遠程教育的教育資源包含電子媒介教育資源和紙介教材內容兩類。電子媒介教育資源能通過通訊衛星、電信網和互聯網或是光碟等傳送，主要以聲頻、視頻和計算機多媒體、網頁頁面等形式展現。通過網路老師可以隨時填補和升級教學內容和教育資源。在網路實踐教學中，老師學生在網路上互動的教學資源網路資源是師生交流PK、共同創造的一種在網上教學中行之有效的電子媒介教育資源。
並可通過共享網路世界各國別的大學的優質資源，實行多種多樣新聞媒體技術相結合、多種多樣教學方式如遠程式控制制與面授班、獨立學習與協作學習等相結合的復合型學習方式。我國十分重視和支持這類具備明顯優勢的教育模式。網路遠程教育已成為人們接納繼續再教育和開展終身學習的關鍵方式，變成搭建終身教育體系和學習型社會的基礎導量。
10. 如何進行網路資源的共享
一、區域網絡的基本設置。
要兩台電腦（及兩台以上電腦）組成區域網絡先進行一些必要網路設置是必需的。
1、需要哪些網路協議？
一般來說要進行區域網通訊需要「MICROSOFT網路客戶（或MICROSOFT友好登陸）、TCP/IP協議、MICROSOFT網路的文件和列印機共享」三個東東。要安裝這三樣，你可依次打開「我的電腦」→「控制面板」→「網路」（。然後選擇「添加」按鈕——先滑鼠雙擊打開「客戶」，選擇「MICROSOFT」中的「MICROSOFT網路客戶」，然後「確定」；接下來可添加協議，同樣選擇「添加」按鈕，滑鼠雙擊打開「協議」在其中同樣選擇「MICROSOFT」，然後選擇「TCP/IP」確定後退出；接下來，同樣在「服務」一列中選擇「MICROSOFT網路的文件和列印機共享」。最後選中「確定」按鈕，系統將提示你指出WINDOWS安裝盤所在的路徑，復制完文件後重啟電腦既完成了這幾個文件的安裝。這時你可看見你的桌面上會多了一個「網上鄰居」的圖標。
2、在網路上標識計算機。
如何才能在同一個區域網中識別每一台計算機呢？這就需要你為這台電腦做上標示。方法是，右鍵單擊剛才建立的在桌面上出現的「網上鄰居」，選擇「屬性」在打開的「網路」對話框中選擇「標識」選項，你可以看見其下面有三個對話框，其中——
「工作組」輸入框——用於標識你的電腦所在的工作組。例如如果你有幾台電腦要組成一個區域網，如果要使這幾台電腦互相共享數據，那麼它們就應該處於同一個工作組內，所以同一區域網絡內的「工作組」名應該取為相同的名稱，如WINDOWS默認的「WORKGROUP」（建議）。再如，如果你想加入另一個區域網內（例如到單位或網吧使用或上網），你就需要先了解其「工作組」名稱，並將你的這台電腦的「工作組」名稱改為與其相同。
「計算機名」輸入框——「計算機名」輸入框用於輸入你給你的這台電腦所取的名稱，用以區別和網路上的其它計算機。需要說明的是計算機名必須是唯一的，網路中不能有同名計算機。所以我們建議你可將你的「計算機名」取為易記又不易重復的名字，而在此例中我們將這台電腦命名為「001」。
而「計算機說明」輸入框則可不用填寫（當然你也可隨便輸入些你對這台電腦的說明）。最後，「確定」後重啟電腦即可，這時你再打開「網上鄰居」你就可在里邊看見本機計算機名和其它連了網的電腦的名稱了。
3、如何設置「共享」。
連通網路後，如果你要進行數據或光碟機、列印機、掃描儀等的共享，那麼你還要進行相應的設置才行。方法很簡單，例如我們要實現硬碟、光碟機、軟碟機共享，你可打開「我的電腦」，選中你需要設為共享的盤符或文件夾選項，然後單點滑鼠右鍵，選「屬性」中的「共享」項，再選擇你需要的「只讀」或「完全」等設置共享權力，設好後「確定」即可。然後你再雙擊打開「網上鄰居」窗口中其它的計算機名，你就能看到剛才設置好的其它電腦上的共享盤符或數據了。
二、並/串口相聯。
並口和串口是筆記本上的基本介面之一，利用其能很方便的將兩台電腦連接起來實現資源共享。其具體方法是——
1、所需配件。
購買一根用於聯網用的並口或串口的聯機線（推薦使用並口聯機線，速度要稍快一些），此外，如果當地買不到這種聯機線，你可用兩個廢舊的方口（串口）滑鼠自己做一根這種連接線，具體製作方法很簡單，你只需拆開滑鼠取出串口滑鼠線，可見其是由四根線組成的，它們分別是2、3、5、7線，製作串口連線只需2、3、5三根線，按「2-3、3-2、5-5」的連接方法將線接好，就可用來聯機了
2、安裝「直接電纜連接」。
將並口（或串口）聯機線插在你的筆記本及另一台電腦的並口上。然後安裝連接程序即WINDOWS中的「直接電纜連接」程序，其安裝方法是，開啟電腦進入WINDOWS（以98為例），打開「我的電腦」，選擇「控制面板」，然後依次選擇「添加/刪除程序」→「Windows安裝程序」→「通訊」→「詳細資料」→「直接電纜連接」→「確定」，然後指出Windows98安裝盤（安裝文件）所在的驅動器路徑即可（另一台電腦也需這樣安裝）。復制完文件後系統會提示你安裝「微軟撥號網路適配器」，點確定安裝即可。
3、設置。
然後，打開「開始」→「程序」→「附件」→「通訊」中已安裝好的「直接電纜連接」的選項。做為主機的電腦可選擇「主機」選項，然後單擊「下一步」選擇你的電腦連接所使用的通訊埠後「確定」。而如果這台電腦是主機的話，在選擇通訊埠後，還需要進一步對「使用密碼保護」進行設置，但一般建議不設。最後點擊「確定」既完成主機的設置。主機設置好後，既可對「客戶機」進行設置，其設置方法和主機設置一樣，只是在最開初選擇時將其選擇為「客戶機」即可。
4、共享。
以上一切做好之後就可使用了。其方法是，分別在主機和客戶機的兩台電腦中用滑鼠單擊打開「開始」→「程序」→「附件」→「通訊」→「直接電纜連接」，主機選「偵聽」，客戶機選「連接」，系統在檢測完你的用戶名即口令之後，要求你輸入對方的「主機名」（即我們上邊介紹的給該電腦設置的「計算機名」），完成後你就可在客戶機中使用主機上設為「共享」的各種資料了。
5、實戰應用。
對於許多沒有光碟機的筆記本或光碟機讀盤能力嚴重下降的筆記本而言，如果系統損壞，如何在DOS下安裝操作系統便成為了一大麻煩。其實你使用在DOS下用Intersvr和Interlnk兩個命令再通過並/串口連機線就可輕松連接其它電腦，從而實現其硬碟上的資源共享來進行WINDOWS安裝。
先用並口聯機線接好兩台電腦，並在做為主機的硬碟上拷貝上硬碟版的PWIN97（或PWI98）的安裝程序，然後用啟動軟盤（有USB介面的可用郎科雙啟動型優盤，其內置有軟碟機晶元可模擬軟碟機啟動）啟動電腦，將這兩個文件從軟盤上拷貝到C盤，用EDIT命令（在WINDOWS下可用記事本打開CONFIG.SYS）在DOS下編輯CONFIG.SYS文件，在里邊加入命令行「DEVICE=C:INTERLNK.EXE」（或者DEVICE=C:INTERLNK.exe /DRIVES:10 /LPT:1）。然後在用作伺服器的電腦的DOS系統提示符下鍵入INTERSVR命令（需先將此文件拷貝到C盤根目錄下），然後在用作客戶機的機器的系統提示符下鍵入INTERLNK命令，屏幕將顯示本機的（客戶機）的盤符與另一台機（伺服器）的實際驅動器的映像關系，這樣用客戶機的空盤符就可操作伺服器的實際驅動器，可自由拷貝或將其做為本機的驅動器來使用和安裝操作系統了。其畫面如下：
Scanning ... Port=LPT1
This Computer Other Computer
(Client) (Server)
D: equals A:
E: equals C: (1027Mb)
F: equals D: (1566Mb)
用這種連接方式對硬體要求低，使用簡單，但連接時主機無法干其它工作。
三、紅外線聯機。
很多筆記本上都有紅外線介面，紅外線介面連接適合於沒有網卡/網線的筆記本和筆記本相連接的時侯使用。
一般來說筆記本中的紅外設備和埠都是默認打開的（提示：如果你的筆記本支持4Mbps的速度，你可按F2或其它鍵進入筆記本BIOS，在BIOS中的「UART Mode Select紅外線傳輸模式」中，選中「ASKIR」可使你的紅外線在傳輸時達到4Mbps的速度。），你在為筆記本安裝操作系統的時候一般也將其驅動和快速紅外線協議一並裝上了。這時，你只需在「控制面板」中打開「紅外線」的圖標，將其「選項」中的選項全部選上。而在實際聯接時將兩台筆記本的紅外線介面對准，當系統提示已經連接後（會有聲音提示，此外，在Windows右下角的任務欄裡面你還可以看見連接已經建立的圖標），這時，系統會自動運行無線連接程序，你便可選定你要交換的文件來進行文件傳輸了。
需要說明的是，紅外線聯機聯機雖然方便，但其也存在聯接質量低、距離近、傳輸速度較慢等缺點，其比較適合於一些小文件的交換使用。
四、USB聯機線相聯。
USB介面是目前電腦的主流介面，幾乎所有的電腦（筆記本）上都有這個介面，無疑利用其來進行聯機肯定具備很大的方便性。
要通過USB介面連接兩台電腦，首先你需要在電腦商店去購買一根「USB聯機線」（或稱之為USB對拷線、USB虛擬網卡線等，其線纜中間有個鼓起的包是其明顯特徵，），其價格根據品牌與質量不同一般在50-150元左右。
然後將線插在兩台電腦的USB介面上，這時系統會提示找到新硬體，但不能被正常識別。插入該「USB聯機線」的安裝光碟進入相應的安裝目錄與文件，滑鼠雙擊名為「PC-LINQ.exe」執行文件，打開後依次點「下一步」，完成後會在桌面上生成一個名為「PC-LINQ」的圖標，然後重啟電腦。再次進入WINDOWS的時侯，系統會自動找到該「USB聯機線」的虛擬網卡驅動並自行安裝之。
而另一台電腦也按同樣的辦法安裝好該軟體及驅動。一切OK後，你就可分別在兩台電腦上執行「PC-LINQ」文件，而在打開的窗口中，你可以任意的將另一台電腦上的文件用滑鼠拖拽（或COPY）復制過來即可。
USB聯機線的優點是速度要遠遠快於並串口連接，而穩定性也要強於紅外線聯機，但其弱點是不能用來進行共享上網。
五、網卡聯網。 網卡應該是目前筆記本互聯最好的辦法，因為它不僅能通過網路聯接實現資源共享、速度較快，而且還能夠共享上網。
1、所需配件及網線製作方法。
大部分筆記本都內置有網卡，但如果你的筆記本沒有內置網卡也不要緊，你可選擇一款PCMCIA網卡來用.
提示：PCMCIA網卡是用於筆記本電腦的一種網卡。而PCMCIA匯流排分為兩類，一類為16位的PCMCIA，另一類為32位的CardBus。CardBus是一種用於筆記本電腦的較高性能PC卡匯流排介面標准，不僅能提供更快的傳輸速率，而且可以獨立於主CPU，與電腦內存間直接交換數據，減輕了CPU的負擔，大家在選擇時可優選之。
然後，（推薦）可製作「網卡連網卡（用於雙機對聯）」和「網卡連集線器」的網線各一根，長度一般3-5米即可。在製作時應優選比較柔軟易折的優質雙絞線。
2、共享上網的設置
在配件准備好後，先安裝好網卡驅動，然後按「一、區域網絡的基本設置」中介紹的方法安裝好相關網路協議，在筆記本上的RJ45網路介面中插好網線，這時你就可輕松的實現筆記本與其它電腦間的資源共享了。但網卡聯網相比前幾種聯機方法其最大的優點之一就是其能共享上網，下面我們就為你重點介紹一下如何進行共享上網設置的（以PWIN98為例）。
——本機做主機共享上網設置。
將使用的筆記本做為主機，其它電腦（筆記本）做為從機共享上網，主機設置方法是：
第一步，安裝好相應的MODEM（或ISDN、ADSL）及網卡的驅動，並保證MODEM和Internet連接正常。
第二步，右鍵單擊「網上鄰居」，選擇「屬性」在打開的「網路」對話框中找到TCP/IP協議（本機網卡的）如「TCP/IP->Intel 21143 based 10/100mbps……」，雙擊點開它的「屬性」。選中「DNS配置」項，在「啟用DNS」前打上勾，在主機一項中任取一個名字，在「DNS伺服器搜索順序」一欄中將其設置為為你提供上網服務的ISP伺服器的地址，例如「61.139.2.69」（四川電信ISP），「添加」後「確定」即可。然後選中「IP地址」中的「指定IP地址」，將本機IP地址設為192.168.0.1，子網掩碼為255.255.255.0。「確定」重啟電腦即可。
第三步，接下來，你要讓其它電腦能通過你這台電腦共享上網，那麼你還需安裝一款共享上網軟體，一般情況下，我們都推薦你使用微軟的PWIN98第二版以後的操作系統內置的「Internet連接共享」來實現共享上網（其支持MODEM、ISDN、ADSL等上網方式）。進入「控制面板」→「添加/刪除程序」→「Windows安裝程序」→「Internet工具」選項，雙擊打開它，選擇「Internet連接共享」，然後「確定」，系統將為你安裝和配置該程序。
第四步，安裝好「Internet連接共享」之後系統將進入「Internet連接共享向導」，選擇「下一步」，在選擇「連接Internet時使用」的網路適配器時選擇「撥號適配器」，如果是ADSL，可選「Efficient networks p.p.p.o.e. Adapter」），「下一步」之後在「連接到我的家庭網路時使用」時選擇本機的網卡名稱如「Intel 21143 based 10/100mbps……」，在出現用戶配置磁碟時一般可選擇「取消」，「下一步」之後既完成了Internet連接共享的配置。之後按提示重新啟動電腦即可多機共享這台筆記本上網了。
——本機做從機的共享上網設置。
如果你的筆記本要接入已建好共享上網的區域網（如網吧等），也就是說用本機做從機（或其它客戶機）該如何進行共享主機的上網設置呢？
第一步，右鍵單擊「網上鄰居」，選擇「屬性」在打開的「網路」對話框中找到TCP/IP協議（網卡），雙擊點開它的「屬性」。選中「DNS配置」項，在「啟用DNS」前打上勾，在主機一項中任取一個名字，在「DNS伺服器搜索順序」一欄中講其設置為本地ISP伺服器的地址，例如「61.139.2.69」（四川ISP），「添加」後「確定」即可。
第二步，然後選中「IP地址」中的「指定IP地址」，將本機IP地址設為除192.168.0.1之外的任一尾數在1-255之間的地址，例如192.168.0.2或192.168.0.119等等，總之其尾數要保證與區域網的其它電腦的該地址不同。子網掩碼同樣為255.255.255.0。
第三步，選中「網關」，在「新網關」一欄中填入主機的IP地址，即192.168.0.1，然後選「添加」，確定後重啟電腦即可共享主機上網了。
通過我們以上較詳細的介紹，你是不是對「筆記本聯機術」有了一個較全面的認識了啊？最後我們在此祝你能用好你的筆記本，物盡其用